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TITULO:

REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA VIOLENCIA ESCOLAR:


PREADOLESCENTES, DISCURSO Y VIOLENCIA:
CASO 5º Y 6º DE PRIMARIA DE LA IE. MARIA AUXILIADORA

PREGUNTA PROBLEMA DE LA INVESTIGACION:

¿Cómo se construye discursivamente la violencia en la convivencia diaria de los


estudiantes de quinto y sexto de primaria de la IE. María Auxiliadora?

1. ÁREA TEMÁTICA

Comunicación y violencia.

2. PROBLEMA DE TESIS

Practicas violentistas en escolares-pre adolescentes legitimadas por la


comunicación.

3. RAZÓN DE LA TESIS
Comprender las variantes comunicacionales discursivas que influyen en el proceso
de legitimación de la violencia en la escuela a través de las representaciones
sociales que tienen los estudiantes preadolescentes sobre el tema. Este nivel de
comprensión podrá permitir el hallazgo de ventanas de ingreso hacia posibles
intervenciones comunicacionales en contra de procesos legitimadores de la
violencia dentro de la escuela.

3.1 QUÉ INVESTIGO

Las representaciones sociales sobre violencia, en estudiantes-


preadolescentes de nivel primaria (quinto y sexto grado): Sus actitudes,
valoraciones, opiniones, creencias, percepciones en general sobre este
fenómeno social que condiciona el proceso de su formación.

3.2 JUSTIFICACIÓN
El tema de la violencia a través del tiempo ha llegado a ser un problema
social, debido a sus consecuencias sociales, culturales, económicas y
psicológicas. Mirar las escuelas como un espacio afectado por esta
problemática no es una acción gratuita ni antojadiza menos aún si sucede en
nuestro país con ciertas características particulares.

Según un estudio realizado en estudiantes de secundaria en el 2007 por la


COMISIÓN NACIONAL PARA EL DESARROLLO Y VIDA SIN DROGAS “una
constatación de los hechos en el Perú develan que uno de cada cuatro
escolares (24.3%) ha sido víctima de una o más agresiones físicas en lo que
va de su vida escolar: el 15.3% señala que el agresor o los agresores fueron
compañero(a)s de clase, mientras que el 9.9% manifiesta que fue un
profesor, auxiliar u otra autoridad escolar”.

En el año 2008, en la Revista Peruana de Pediatría en su edición N° 61, se


publicó un estudio denominado “Violencia escolar en colegios estatales de
primaria en el Perú” realizado en cuatro regiones de nuestro país, donde se
reconoce que la incidencia de este problema social ocurre en el 47% en los
estudiantes de este nivel, siendo el grado de incidencia similar en varones y
en mujeres.

Asimismo se registró que el 34% de los escolares agredidos “no comunican a


nadie el drama que estaban viviendo”, estableciéndose aparentemente un
sistema del silencio que impunemente omite la existencia de estos casos. Si
esto se le suma un similar porcentaje al anterior, de compañeros que “no les
interesa defender o protestar por el maltrato que están observando”, y que
“alrededor del 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni
“protegen” a las víctimas, permitiendo que este proceso se perpetúe”,
estamos ante un caso que ya viene dando señales de la necesidad de ser
atendido sistemáticamente.

A través de la comunicación también se legitima la violencia. Uno de los


actores principales en el reforzamiento y la reproducción de este problema
social son los medios de comunicación de masas. Sin embargo, dentro de la
convivencia escolar diaria podemos encontrar otras formas de comunicación
que establecen y dinamizan la situación de violencia.

Ya sea la representación discursiva sobre la violencia (lo que se dice o no se


dice sobre este tema); o los actores y los canales comunicativos que la
reproducen; así como la organización escolar misma, el cual se constituye
como un espacio de legitimación de la violencia, etc., reconstruyen “los
diferentes sentidos que adquiere esta problemática en el imaginario social”1
de los(las) alumnos(as).

3.3 PARA QUÉ INVESTIGO

a. Comprender el fenómeno de la violencia escolar en las representaciones


sociales de los alumnos y alumnas.
b. Describir las dimensiones comunicativas de la violencia en su estado de
evolución en la preadolescencia.

1
BARRERAS, Luis. “LA COMUNICACIÓN Y LA VIOLENCIA ESCOLAR: JÓVENES, LENGUAJES Y VIOLENCIA.” En:
http://www.redcomunicacion.org/memorias/pdf/2008Baponencia%20barreras-di%20chiara%20ok.pdf.
Fecha de revisión: [19/06/2011]