Corrientes Pedagógicas Contemporáneas - 2018

Trabajo Práctico 1
Texto de lectura:
DUSSEL, Ines y CARUSO, Marcelo. (1999) “La invención del aula” Edit. Santillana. Bs.
As. Capítulo 4
Intencionalidades de la propuesta

- Comprender el modo de ejercicio del poder denominado BIOPODER y las maneras

diversas de ejercerlo por parte del normalismo y la escuela nueva.
- Reconocer principios, normas, concepciones, invenciones didácticas etc. que dieron
forma al aula entre fines del s. XIX y p. del XX y discutir respecto de su vigencia en
las escuelas de hoy.
Consignas
1- En grupos de cuatro a cinco integrantes les solicitamos realizar una breve
comparación sobre entre pedagogía Normalizadora y el movimiento Escolanovista,
atendiendo a algunas de las siguientes cuestiones: concepciones y propósitos de la
educación, postulados, procedimientos e invenciones didácticas que organizan las
formas de enseñanza y aula, organización material y disposición del espacio. Se
sugiere recuperar también las hipótesis de la autora sobre las relaciones entre las
formas de disciplinamiento y regulación de la población y las características de estas
propuestas.
2- A continuación, les solicitamos que desde su propia experiencia como estudiante o
educador/a reflexionen sobre la vigencia de estas referencias pedagógicas y sus
formas de expresión más comunes.