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Autores:
Morlet Norys
C.I. V-18.301.343.
Marco Bareño
C.I. V. 16.531.664
Tutor: Prof. Leonardo Castillo
LA MEDICION
Stevens, citado por Mattessich 2002, 51, establece que la medición “es el proceso de organizar hechos y
relaciones empíricas dentro de un modelo formal, un modelo tomado prestado de la matemática”.
Gil (2007a, 6), citando a Stevens, advierte que “la medición es la asignación de números a objetos o
fenómenos, de acuerdo a ciertas reglas”. La teoría de la medición es distinta de la teoría de la medida,
ésta la concibe el autor (Stevens) como “un desarrollo nuevo y altamente abstracto de la estadística y la
teoría de conjuntos”
Stevens (citado por Fernández y Barbei, 2006, 4) señala que “la medición
supone el proceso de ligar el modelo formal llamado sistema de los números
a algún aspecto diferenciable de los objetos o acontecimientos… medir es
asignar numerales a los objetos o acontecimientos de acuerdo a reglas”
LA VALIDEZ
CRITERIO
CONSTRUCTO
validez de validez de
Ding y Hershberger criterio establece la constructo es la
(2002), la validez de validez de un principal de los tipos
contenido es un instrumento de de validez, << la
componente validez de constructo
importante de la medición
comparándola con es el concepto
estimación de la unificador que integra
validez de inferencias algún criterio
derivadas de los externo. Este criterio las consideraciones
puntajes de las de validez de
es un estándar con contenido y de criterio
pruebas, ya que brinda el que se juzga la
evidencia acerca de la en un marco común
validez del para probar hipótesis
validez de constructo y instrumento
provee una base para acerca de relaciones
la construcción de (Wiersma, 1986). teóricamente
formas paralelas de relevantes >> (
una prueba en la Messick 1980, p.
evaluación a gran 1015)
escala.
La validez de contenido se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y especialmente con los
tests educativos y tests referidos al criterio. En este tipo de tests se trata de comprobar los
conocimientos respecto a una materia o un curso.
Validez externa Validez interna La distinción entre validez 1. Un único test y un solo criterio: se
concurrente y predictiva se emplearían los procedimientos de
emplea según se utilice un correlación y regresión lineal simple.
Hace referencia a la 2. Varios predictores (tests) y un solo
criterio disponible en el.
posibilidad de criterio: se emplea la correlación y
generalización. regresión lineal múltiple o el análisis
discriminante.
3. Varios predictores y varios criterios:
Si se correlaciona un test con otro con validez regresión lineal multivariante y la
reconocida que mide el mismo rasgo; los coeficientes correlación
de validez interna suelen ser menores que los de canónica.
validez externa y su interpretación es difícil.
El término constructo hace referencia a un concepto teórico psicológico inobservable (ej. la
inteligencia, cada factor de personalidad, las aptitudes, las actitudes, etc.) La definición
operativa de estos constructos presenta considerables dificultades en la práctica, ya que no
son directamente observables. Debido a esto, la validación de un constructo es un proceso
laborioso y difícil.
Para la estimación
de la validez de • Métodos correlacionales
constructo se utiliza • Análisis Factorial del test
una metodología
• Análisis de las diferencias individuales que pone de
variada.
manifiesto un test
• Análisis de los cambios en las diferencias individuales
• Análisis lógico de los elementos del test
LA CONFIABILIDAD
Se refiere al hecho de lo que se mide actualmente es lo que se quiere medir. Se estima la confiabilidad de
un instrumento de medición cuando permite determinar que el mismo, mide lo que se quiere medir, y
aplicado varias veces, indique el mismo resultado.
- Método del Test-Retest. Identifica la fiabilidad como Estabilidad de la medida. Se aplica el test a una
muestra de sujetos en dos momentos temporales distintos y se correlacionan ambas medidas. Se
supone que, si el test es preciso, las medidas deberán ser muy parecidas y el coeficiente de fiabilidad
tenderá a 1. Si ello es así se asume que el test es fiable porque independientemente de cuándo se
aplique se tiende a obtener con él siempre la misma medida.
- Método de las formas paralelas. Identifica la Fiabilidad como Equivalencia de las medidas. Se
construye el test y una forma paralela. Se aplican a una muestra de sujetos y se correlacionan ambas
medidas. Se supone que si las formas son paralelas, ambas deberían medir lo mismo y con igual precisión.
En la medida en que ello sea así, nos podremos “fiar” de la medida obtenida con cualquiera de esas
formas.
-Método de mitades partidas (split-halves). Los
procedimientos anteriores (medida de estabilidad y
método de formas alternas), requieren cuando menos
dos administraciones de la medición en el mismo grupo
de individuos.
Puede calcularse de dos formas: a partir de las varianzas (alpha de Cronbach) o de las correlaciones de
los ítems (Alpha de Cronbach estandarizado). Hay que advertir que ambas fórmulas son versiones de la
misma y que pueden deducirse la una de la otra. El alpha de Cronbach y el alpha de Cronbach
estandarizados, coinciden cuando se estandarizan las variables originales
donde
• es la varianza del ítem i,
• es la varianza de los valores totales
observados y
• es el número de preguntas o ítems.
- Coeficientes de Kuder-Richardson (1937): Se trata de dos fórmulas aplicables a sendos casos
particulares de alfa. KR20 se aplica en el caso en que los ítems del test sean dicotómicos, y KR21, en el
caso de que además de ser dicotómicos, tengan la misma dificultad. Kuder y Richardson desarrollaron un
procedimiento basado en los resultados obtenidos con cada ítem.
Formulas Ejemplo
Para demostrar la aplicación de la 2da formula, suponga que
1- contiene 75 reactivos tiene media de 50 y una variante de 100.
entonces:
2-