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sivas en el origen y desarrollo del psiquismo, ción, proyección e identificación proyectiva,
perduran toda la vida no pudiéndose establecer además de la idealización, negación de la rea-
entre dichos estadios una línea divisoria clara. lidad psíquica y del control omnipotente del
objeto.
La posición depresiva se caracteriza funda-
2. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA mentalmente por la constitución del objeto total,
persona completa percibida como distinta del
Basándonos en estos presupuestos, esta inves- sujeto y que puede ser amada u odiada; por una
tigación tiene por objeto determinar, y sin de- mayor coherencia interna y por un incremento de
trimento de la realización de análisis cuantitati- la capacidad de síntesis. Se observa un cambio
vos, qué variables del test de Rorschach iden- en el tipo de angustia y en los mecanismos de
tifican las «Relaciones Objetales», entendidas en defensa utilizados. Desaparece la extrema diso-
el contexto de las «posiciones» kleinianas. ciación y fragmentación del yo y la introyección
Para lograr dicho objetivo se han utilizado y proyección se constituyen en procesos de cre-
cinco grupos diferentes de sujetos: dos muestras cimiento.
de pacientes esquizofrénicos, una muestra de no
pacientes de la Tercera Edad, y que constituiría
un «estudio piloto» para este grupo; una muestra 4. CORRESPONDENCIA ENTRE LAS
de niños con déficits emocionales, y una muestra «POSICIONES» Y LAS VARIABLES
de niños no pacientes que constituiría el grupo ESTRUCTURALES DEL TEST DE RORSCHACH
control infantil. Se han aplicado diferentes ins-
trumentos según las necesidades de cada muestra Basándonos en la «teoría de las posiciones»
y la finalidad del estudio global. En cada uno de kleinianas, hemos intentado determinar las varia-
los grupos estudiados se ha tratado de observar bles estructurales Rorschach que podrían identi-
la correspondencia existente entre la teoría de ficarlas. De este modo:
las relaciones objetales (Freud, 1909, 1914;
Klein, 1926, 1934, 1958, 1962; Baranger, 1976) - En la posición esquizo-paranoide, la rela-
y las variables Rorschach que podrían identifi- ción de objeto parcial se descubriría, en el
carlas; variables que han sido seleccionadas te- test, por la ausencia de respuestas de movi-
niendo en cuenta las posiciones esquizo-para- miento de nivel formal ordinario (Mo) y
noide y depresiva kleinianas (Véase en los cua- contenido humano (H pura) en la misma
dros del 1 al 11). respuesta, y por el énfasis en detalles huma-
nos (Hd) y contenidos humanos entre parén-
tesis (H) y (Hd), consecuencia de la escisión
3. DESCRIPCIÓN DE LAS «POSICIONES mencionada. Podría traducirse igualmente
ESQUIZO-PARANOIDE Y DEPRESIVA» por la presencia de Mo, Mu o M- en dichos
KLEINIANAS contenidos humanos, con lo que tendríamos
diferentes niveles de relación objetal.
Definen a la posición esquizo-paranoide el es- - La fortaleza, fragilidad del Yo en este caso, y
tablecimiento de una relación de objeto parcial, la poca tolerancia a la frustración quedarían
el clivaje entre la experiencia gratificadora y reflejadas con el predominio de determina-
frustradora, la fragilidad del Yo y su poca tole- das emociones que descontroladas podrían
rancia a la frustración, la indiferenciación entre desmoronar al sujeto (se observaría en eb, es
mundo interno y realidad externa y la pobreza en y D-).
la expresión afectiva. Se trata de una relación en - La indiferenciación entre mundo interno y
la que convergen los sentimientos destructivos, realidad externa, se traduciría en la falta de
junto a una ansiedad paranoide, fantasías per- control y mal contacto con la realidad (F+%,
secutorias y temores de destrucción del objeto. X+%) y la pérdida de precisión perceptual
Los mecanismos de defensa más utilizados son (X-%; FQx->= FQxu).
el clivaje de la experiencia gratificadora y frus- - La pobreza afectiva, el bloqueo o la actua-
tradora, los mecanismos de «splitting», introyec- ción explosiva de afectos se expresaría por
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medio de una proporción afectiva (Afr) muy asociada a la depresión y al suicidio (V ele-
baja o muy alta, por la presencia de senti- vadas).
mientos dolorosos (C’), la ausencia o exceso - Los mecanismos de «splitting» se aprecia-
de textura, la orientación del sentido de los rían por la presencia y/o incremento del nú-
determinantes múltiples, el énfasis en C pu- mero de respuestas desviadas graves (DR2),
ra, y el incremento de respuestas de espacio combinaciones inapropiadas (CONTAM) y
(S). combinaciones fabuladas (FABCOM2).
- La ansiedad paranoide y las fantasías de - Los mecanismos de proyección e identifica-
persecución se reflejarían en el aumento de ción proyectiva se reflejarían por el análisis
determinantes de movimiento: m, FM e Y. del contenido de las respuestas de movi-
- Los sentimientos destructivos podrían de- miento (M, FM y m), de las respuestas de
tectarse con la presencia de oposicionismo, nivel formal menos y del contenido mórbido
rabia u odio (S), agresividad manifiesta (AG), (MOR), que deberían tratarse cualitativa-
o somatizada (An) e introspección dolorosa, mente (véase cuadro 1).
CUADRO 1
Correspondencia entre la Teoría de las Relaciones Objetales y el Test de Rorschach
- Fragilidad del Yo y poca tolerancia a la frustración. es>EA; énfasis o alteración de las vbles.
del lado derecho del eb y D-.
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- En la posición depresiva, la constitución del tolerancia al estrés (EA:es; D = 0), además
objeto total y la capacidad para relacionarse de tender a un adecuado contacto con la rea-
de forma adaptativa se mostraría por la rela- lidad (F+%; X+%; X-%) dentro de la media,
ción Mo en H pura y movimiento coopera- afectividad modulada (Afr; FC:CF + C; S) y
tivo (COP). El interés por las personas se autoestima suficiente [3r+(2)/R], sin excesi-
traduciría por el incremento de las H puras,
vas restricciones ni ansiedades dolorosas.
diferenciándose de las tendencias esquizoi-
Desaparecerían los mecanismos de «split-
des y paranoides, expresadas en los detalles
humanos y contenidos humanos entre parén- ting» y, con ello, las respuestas desviadas,
tesis: Hd, (H) y (Hd) de la posición anterior. las combinaciones inapropiadas y las com-
- La presencia de una mayor coherencia inter- binaciones fabuladas, detectándose la pre-
na podría observarse con la aparición o in- sencia de mecanismos de defensa más elabo-
cremento de las variables indicadoras de la rados (véase cuadro 2).
CUADRO 2
Correspondencia entre la Teoría de las Relaciones Objetales y el Test de Rorschach
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5. RESULTADOS Y ANÁLISIS tocolos que reflejan mayor control emocional
(FC>CF+C), éste va acompañado de otras varia-
Se va a comprobar la presencia o ausencia de bles que podrían indicar inmadurez (es>EA;
las variables de las posiciones esquizo-paranoide FM>M; CF+C>FC; A%), rigidez ideacional
y depresiva en cada una de las muestras indica- (a:p) y distorsión perceptiva (CONTAM).
das: pacientes esquizofrénicos, no pacientes de El incremento de las respuestas m, FM e Y
la «Tercera Edad», niños con déficits emociona- constata la presencia de ansiedad paranoide,
les y niños de 8 años no pacientes. tensión situacional, impulsividad y vulnerabi-
lidad. Se constata el predominio de la indefen-
5.1. Muestra de 60 pacientes esquizofrénicos sión (Y) sobre las necesidades no satisfechas
(FM) preferentemente en los crónicos, aunque la
La muestra de 60 pacientes esquizofrénicos ansiedad suele estar presente en ambos grupos
está formada por 30 pacientes esquizofrénicos de (cuadro 3).
«exacerbación aguda» y 30 «crónicos»; sinto- En el caso de los esquizofrénicos agudos pa-
matología que coincide con los criterios estable- rece evidente la dificultad para expresar abierta-
cidos en el RDC. y DSM-III-R. para la definición mente su agresividad u oposicionismo (S) que
de esquizofrenia «aguda» y «crónica», y con- somatizan (An). Los pacientes crónicos, en cam-
firmados en esta condición por el Psicodiagnós- bio, tienden a expresar su agresividad de forma
tico de Rorschach. Ambos grupos cumplen en su más abierta (30%), subyacente (70%) y/o soma-
totalidad, al menos con el criterio nº 8 del RDC. tizada (An= 57%). Creemos que los mecanismos
de «splitting», o códigos especiales graves en
A. VARIABLES DE LA POSICIÓN ESQUI- Rorschach (DR2, CONTAM y FABCOM2)
ZO-PARANOIDE constituyen un buen indicio de la disociación de
Los 60 pacientes esquizofrénicos se caracteri- ideas, o de la ruptura entre conceptos y senti-
zan por la precariedad de sus relaciones interper- mientos, que probablemente traducen la pérdida
sonales, sólo un paciente «agudo» y uno «cróni- de las asociaciones a través de un lenguaje in-
co» pueden interactuar de forma más adaptativa. coherente y confuso.
La fragilidad del Yo (Yo débil) y la poca tole-
rancia a la frustración se ha reflejado en el dese- B. VARIABLES DE LA POSICIÓN DEPRE-
quilibrio de las variables del cuadrilátero, donde SIVA
la estimulación experimentada (es) supera a la Como grupo, ni los esquizofrénicos «agudos»
experiencia actual (EA). En los crónicos, dicha ni los «crónicos» demuestran interés por las
diferencia es mínima. Respecto a la indiferencia- personas. Sólo un sujeto de la muestra de «agu-
ción entre mundo interno y realidad externa dos» y uno de la de «crónicos» presentan con-
(F+%=43%; X+%=43%), se constata la distor- diciones de interacción similares a las observa-
sión de la realidad y la pérdida de la precisión das en los adultos no pacientes; tampoco se
perceptiva (FQx >= FQxu) para la totalidad de observa una relación de objeto total ni, en con-
pacientes «agudos» y para 28 «crónicos». secuencia, una interacción estable y adaptada.
Presentan una baja respuesta al estímulo emo- Pese a la buena armonía, que aparentemente
cional (Afr) y pese al aparente control (FC:CF+C), poseen (D = 0), se detecta, en todos ellos, la
tolerancia al estrés y adaptación al medio (D = presencia de ansiedad (m), restricción (C’), inde-
0), poseen dificultades para manejar sus afectos fensión (Y) e introspección negativa y dolorosa
(CF+C>FC y TF = 0,20), llegando a prescindir elevadas (V). No toleran la frustración (es>EA),
de su necesidad de contacto afectivo (T). Los es- su expresión afectiva se muestra alterada
quizofrénicos crónicos tienen dificultades para (CF+C>FC), y no presentan un adecuado con-
integrar el estímulo afectivo (Afr), aislándose, tacto con la realidad (Vives, 1984, 19891, 1990).
disociando, poniendo distancia o simplificando
su campo estimular.
Se trata de pacientes descontrolados (CF+C>FC 1
Vives, M. (1989). El Roschach, Instrumento de
= 1,10 >.60) que, cuando actúan su descontrol, Diagnóstico y Pronóstico en la Diferenciación de la
dan respuestas C puras (.63). Incluso, en los pro- Esquizofrenia. Barcelona: PPU.
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Nos atrevemos a concluir del estudio y com- ubicarse en la posición esquizo-paranoide, par-
paración de cada grupo de variables con su res- ticipan también de las características o estilos
pectiva posición teórica que, tanto los esquizo- propios de las posiciones depresiva o mixta.
frénicos «agudos» como los «crónicos» se si- Sólo un paciente «agudo» y uno «crónico»
túan, como grupo, en la posición esquizo-para- mostrarían capacidades de interacción más
noide. El análisis de la codificación de las res- similares a las detectadas entre los no pacientes
puestas nos permite entrever que sólo dos pa- (cuadro 4).
cientes «agudos» y cuatro «crónicos», además de
CUADRO 3
Muestra de 60 pacientes esquizofrénicos catalanes: 30 agudos y 30 crónicos
- SENTIMIENTOS DESTRUCTIVOS:
. Los pacientes «agudos» somatizan más que los crónicos (An = 2; AG = 0.03).
. Los pacientes «crónicos» agregan, a las somatizaciones anteriores, su agresividad expresada directa e
indirectamente (An = 1,43; AG = 0,2).
- MECANISMOS DE «SPLITTING»:
. «Agudos» y «crónicos» tienen códigos especiales graves (CONTAM, DR2 Y FABCOM2).
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CUADRO 4
Muestra de 60 pacientes esquizofrénicos catalanes: 30 agudos y 30 crónicos
- AFECTO MODULADO.
- ANSIEDAD DEPRESIVA.
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dida gradual de facultades o beneficios – como y cierto pesimismo (MOR = 0,9). Se trata, no
la jubilación. obstante, de personas que poseen la madurez
Respecto a su mundo afectivo, destaca cierto suficiente para acceder y controlar sus recursos
retraimiento ante el estímulo emocional (Afr (M; EA>es, menos en dos casos; FC>CF+C) y
=.55), constricción (C’= 0,8) y dificultades en el vivir en armonía con su medio (cuadro 6).
contacto afectivo (T= 0,6), indefensión (Y= 0,7)
CUADRO 5
Muestra de 10 sujetos no pacientes de la «Tercera Edad»
POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE
- SENTIMIENTOS DESTRUCTIVOS:
. Tres sujetos dan más respuestas agresivas (AG).
. Cuatro somatizan su agresividad (An).
. Tres no poseen canales de expresión (S↑ , An = 0; AG = 0).
- MECANISMOS DE «SPLITTING»:
. FABCOM2 = 0,02 (resultados dados por un sujeto).
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CUADRO 6
Muestra de 10 sujetos no pacientes de la «Tercera Edad»
POSICIÓN DEPRESIVA
- AFECTIVIDAD MODULADA:
. Cierta restricción emocional (Afr=.55).
. Indefensión (Y =.7).
5.3. Muestra de 20 niños con déficits emo- ción observada entre la producción y/o incre-
cionales mento de respuestas de movimiento humano
(M) y la ausencia de códigos especiales graves
Dicha muestra está formada por 20 niños, 10 (CONTAM y FABCOM). Hasta tal punto, que
de 8 años y 10 de 9 que presentan déficits instru- nos planteamos si dichos códigos especiales re-
mentales (30%) y emocionales (100%). flejarían, a esta edad, en el test, relaciones inter-
personales inadecuadas e insuficientes o tradu-
A. VARIABLES DE LA POSICIÓN ESQUI- cirían el fracaso provisional de dicha interacción.
ZO-PARANOIDE La fragilidad del Yo y la poca tolerancia a la
Los niños de 8 años poseen interés por los de- frustración (es>EA) se hacen patentes, pero,
más, pero su interacción es precaria, dándose además, se observan otros indicios de inmadu-
preferentemente en la fantasía. De los 7 niños rez. Podríamos decir que se trata de niños insta-
que a los 9 años poseen respuestas de movimien- lados, por ahora, en la posición esquizo-para-
to humano, sólo tres son capaces de establecer noide. El grupo de 9 años, por su parte, cuenta
relaciones más adecuadas con su entorno. Res- con menos recursos para hacer frente a sus difi-
pecto a dicho grupo, podríamos agregar la rela- cultades.
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CUADRO 7
Muestra de 20 niños catalanes, de 8 y 9 años, con déficits emocionales
POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE
- POBREZA DE AFECTOS:
. Son constreñidos e irritables (C’= 1,2).
. Se hallan privados de afecto (T= 0,3).
- SENTIMIENTOS DESTRUCTIVOS:
. A los 8 años reflejan un potencial de agresividad (S= 1,5), que canalizan (AG = 2).
. Somatizan más los de 9 años (An= 0,9).
- MECANISMOS DE «SPLITTING»:
. Los dos grupos de 8 y 9 años carecen de DR2 y FABCOM2.
. En ambos se detecta la presencia de CONTAM (8 años = 0,5; 9 años = 0,2).
Los dos grupos reflejan su mal contacto con la toda esta carga afectiva que puede ser actuada de
realidad (F+% = 59%; X+%= 51%) y la pérdida forma imprevista (Lambda = 1,38); incluso, para
de su precisión perceptual (FQx- > FQxu), hecho algunos sujetos, a dicha sobrecarga (m) se unen
que incidiría en el tipo de relación interpersonal el oposicionismo, la indefensión o la restricción
desarrollada. Estos resultados se incrementan a afectiva en la misma respuesta (S+m+Lambda
los 9 años (X+%= 55%). alto ó S+m+Y+ Lambda alto o muy alto). El
Su receptividad al estímulo en general intento de controlar sus emociones (FC>CF+C,
(Afr=.72) no les impide quedar envueltos en sus con predominio de CF sobre C pura) y la cons-
propias emociones, manteniendo como a presión tricción señalada anteriormente (C’) podrían in-
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dicar que la emoción permanece soterrada La disociación influye en diferentes aspectos
generando irritación. La dificultad en el manejo de su vida y repercute en la percepción dis-
de los afectos queda confirmada por otros índi- torsionada de la realidad. Los dos grupos carecen
ces (Lambda alto o muy alto; es >EA; de respuestas desviadas y combinaciones
FM+m>M; A% en el límite superior de la nor- fabuladas (DR2 = 0; FABCOM2 = 0), aunque
ma, presencia de An). Los niños de 9 años son poseen combinaciones inapropiadas (CONTAM
menos sensibles al estímulo afectivo pero = 0,5) (Cuadro 7).
manejan la complejidad de forma más adecuada En resumen, los niños con déficits emociona-
(Lambda= 1.06). les no muestran un excesivo interés por los de-
Su ansiedad es paranoide (m, FM, Y). Son más. Tienden a una baja autoevaluación
muy impulsivos, primitivos (FM), y tienen poca [3r+(2)/R =.42] y sus relaciones interpersonales
capacidad para acceder a sus propios recursos además de darse en la fantasía pueden ser
(EA). Los niños de 9 años son menos ansiosos e ineficaces, inestables e inmaduras, aún sin
indefensos y acumulan menos tensión aunque olvidar que tienen 8 y 9 años.
posean menos recursos.
Respecto a la agresividad, siete niños pueden
responder abiertamente con una acción clara- B. VARIABLES DE LA POSICIÓN DEPRE-
mente agresiva (AG= 2). Otros tres somatizan SIVA
sus sentimientos (An= 0,4). Sólo 3 sujetos no El análisis de los 20 protocolos constata su in-
pueden dar salida a su oposicionismo (S) por terés por lo humano y su tendencia a interactuar
carecer de canales de expresión adecuados (An= con los demás (11), aunque sólo 8 niños perte-
0; AG= 0). Los niños de 9 años, en cambio, ex- necientes a ambas muestras puedan relacionarse
presan su rabia con mayor franqueza y somati- ocasionalmente de forma más madura (cuadro
zan aún más (An = 0,9) que los de 8 años. 8).
CUADRO 8
Muestra de 20 niños catalanes de 8 y 9 años con déficits emocionales
POSICIÓN DEPRESIVA
- AFECTO MODULADO:
. Intentos de control emocional (FC>CF+C).
- ANSIEDAD DEPRESIVA.
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5.4. Muestra de 31 niños catalanes no pacien- lenguaje, motricidad, comportamiento –, déficits
tes (grupo control infantil). severos en sus aprendizajes, carencias afectivas
graves, niños con tratamientos previos psicoló-
Se trata de un grupo de niños de 8 años per- gicos o psiquiátricos y enfermedades de alto
tenecientes a la población escolarizada catalana, riesgo.
cuyo nivel intelectual oscila entre 90 y 130. La
muestra fue seleccionada de acuerdo a rigurosos A. POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE
criterios de normalidad excluyéndose aquellos Como grupo, sus relaciones interpersonales
niños con enfermedades crónicas, o déficits son precarias. De los 16 niños que muestran
evolutivos importantes – en alimentación, interés por lo humano y mayor sensibilidad en la
CUADRO 9
Muestra de 31 niños catalanes no pacientes
POSICIÓN ESQUIZO-PARANOIDE
- SENTIMIENTOS DESTRUCTIVOS:
. Son agresivos (S=3,81) aunque no expresen abiertamente dichos sentimientos (AG= 0,3), que tienden
a somatizar (An =.54).
- MECANISMOS DE «SPLITTING»:
. Reflejan su disociación 14 niños.
. Sólo 2 poseen respuestas desviadas (DR2 = 0,09).
. Otros 12 tienen combinaciones fabuladas (FABCOM =.61).
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relación interpersonal (Mo en H pura), sólo uno especificar cualitativamente de qué ansiedad se
cumple verdaderamente esta condición. Nos pa- trata (Fm o mF de Campo), está dentro de los
rece natural que, a esta edad, junto a relaciones valores medios de la muestra americana,
interpersonales adaptativas (no olvidamos que mientras que los valores correspondientes a la
tienen 8 años), se den otras en la fantasía o en las indefensión (Y= 0,42) y a las necesidades
que intervienen objetos parciales, como jalón ne- básicas no satisfechas (FM= 2,16) son mucho
cesario de su evolución. En todos ellos se obser- más bajos. No expresan espontáneamente su
va igualmente cierta intolerancia a la frustración. agresividad (S = 3,81; AG = 0,3) que somatizan
Llama la atención la baja valoración de las va- (An= 0,54). Se observa cierta disociación (14
riables que detectan su grado de contacto con la niños) y decremento de los mecanismos de
realidad (F+% = 38%; X+% = 39%), resultados splitting (sólo 2 niños obtienen DR; DR2= 0,09)
que coinciden con los observados en muestras de y combinaciones fabuladas (12 niños,
niños depresivos bien dotados intelectualmente, FABCOM= 0,61), aunque carecen de combina-
algunos de ellos con amplios intereses. Es una ciones inapropiadas (CONTAM) (cuadro 9).
variable significativa respecto a la muestra ame-
ricana de referencia (sólo un niño obtuvo niveles B. POSICIÓN DEPRESIVA
superiores al 70%, el resto consiguió niveles mu- Se interesan por las personas de su entorno (H
cho más bajos -20%, 5 sujetos; entre 20% y pura= 1,71). Sus relaciones de objeto total (Mo
40%, 11 sujetos; entre 40% y 60%, 10; y entre en H) se dan alrededor del 50% de los casos, sin
60% y 70%, 4 sujetos). Nueve niños muestran su que se cumplan de forma exclusiva, ya que son
descontrol afectivo o espontaneidad en sus compartidas por otros modos o estilos de
afectos (CF+C>FC). relación (Mo en Hd; Mu en H; M- en H, etc.).
La ansiedad (m= 1,16), aunque faltaría Aparentemente tienden al equilibrio y a la
CUADRO 10
Muestra de 31 niños catalanes no pacientes
POSICIÓN DEPRESIVA
- AFECTO MODULADO.
- ANSIEDAD DEPRESIVA.
241
coherencia interna, que para 19 niños oscila relación parcial de objeto, pertenecen a la
entre sus recursos disponibles y sus necesidades posición esquizoparanoide (Cuadros 3 y 4).
de estimulación (D= 0). Todos ellos carecen de - Los sujetos no pacientes de la «Tercera
combinaciones inapropiadas (cuadro 10). Edad», en cambio, muestran interés por la
gente con la que se relacionan de manera
completa, adecuada y estable. Se trata de
6. CONCLUSIONES personas que buscan y alcanzan la madurez,
ya que poseen recursos suficientes para ex-
Si recordamos los objetivos planteados al ini- presar y controlar sus impulsos y emociones.
cio de esta investigación, sobre la correlación Pueden organizar su medio y adaptarse a él.
existente entre las variables estructurales Son personas realistas, inteligentes, flexi-
Rorschach y las relaciones objetales conside- bles, sin transtornos graves de pensamiento.
radas en la teoría Kleiniana, podríamos decir que Poseen autoestima suficiente para sobrevivir
no sólo se han cumplido en su totalidad, sino que a las dificultades, que casi siempre tratan de
sus planteamientos incluso se han visto supe- resolver. Dichas características los sitúan,
rados. En efecto, la aplicación de los conceptos como grupo, en la posición depresiva, aún a
kleinianos (tipo de relación de objeto, grado de pesar de la inhibición del estímulo emo-
fortaleza del Yo, diferenciación entre mundo cional, la indefensión y cierto grado de pesi-
interno y realidad externa, equilibrio afectivo, mismo, poca tolerancia a la frustración y al-
ansiedades y mecanismos de defensa) al test de gunas dificultades en el contacto afectivo
Psicodiagnóstico de Rorschach ha permitido la que situarían a dos sujetos muy próximos a
distribución de dos agrupaciones de variables las posiciones esquizoparanoide e intermedia
estructurales que se corresponden con las posi- (Cuadros 5 y 6).
ciones esquizo-paranoide y depresiva comenta- - La muestra compuesta de 20 niños de 8 y 9
das (Cuadros 1 y 2). Sin embargo, entre ambas años, que presentan déficits en su afectividad
posiciones nos atreveríamos a situar en el test se caracteriza por un mal manejo de la agre-
una serie de etapas intermedias, cuyas variables sividad que somatizan o expresan a través
están aún en período de indagación, y que se han del oposicionismo o rabia acumulados. Se
registrado en casi todas las muestras del estudio trata de sujetos impulsivos que tienen poca
(cuadro 11). capacidad para acceder a sus propios recur-
La similitud y diferencia observadas entre sos. Sus mecanismos de «splitting», relación
determinadas variables estructurales Rorschach y de objeto parcial, distorsión de la realidad,
su correspondencia y paralelismo con la teoría pobre expresión afectiva y falta de coheren-
de las «posiciones» elaborada por M. Klein y cia interna confirmarían su pertenencia a la
detectada en cada una de las muestras estudia- posición esquizo-paranoide (Cuadros 7 y 8).
das, permitiría constatar: - Finalmente, el grupo control infantil presen-
ta diferencias respecto al grupo formado por
- Los pacientes esquizofrénicos – de exacer- 20 niños de 8 y 9 años, en cuanto a la pre-
bación aguda y crónicos – se han caracteri- sencia de mecanismos de splitting
zado por la precariedad de las relaciones (CONTAM y FABCOM2), relación de
interpersonales (relación de objeto parcial), objeto y control de la afectividad. En los 31
por su falta de control y mal contacto con la niños no pacientes se constata la evolución
realidad, su incapacidad para tolerar la frus- hacia relaciones de objeto total (50%). Estos
tración, su restricción, descontrol afectivo y hechos determinarían, al menos para la
mecanismos de «splitting». Dichas proposi- mitad de estos niños, su pertenencia a posi-
ciones nos permiten concluir que, tanto los ciones intermedias del desarrollo con
esquizofrénicos de exacerbación aguda co- imbricaciones en la posición depresiva.
mo los crónicos, debido a los mecanismos de Dicha observación pondría de manifiesto no
defensa utilizados (disociación, idealización sólo las características evolutivas, detectadas
excesiva, identificación proyectiva), su es- mediante Rorschach, sino que permitiría
tructura de personalidad, y el énfasis en la descubrir la presencia de décalages u osci-
242
CUADRO 11
Correspondencia entre la Teoría de las Relaciones Objetales y el Test de Rorschach
- Mayor capacidad en la expresión Cambios en Afr y en FC:CF+C, proporciones que tienden a ser
emocional. mucho más equilibradas.
laciones y que podrían ser superadas gracias American Psychiatric Association (1987). Diagnostic
al interjuego y movilidad de las instancias and statistical manual of mental disorders. Third
Edition, Revised. New York: The American Psy-
psíquicas, los recursos de que disponen y su chiatric Association (traduc. cast., 1988. Barcelona:
flexibilidad y gradual adaptación al medio Masson).
(Cuadros 9 y 10). Baranger, W. (1976). Posición y objeto en la obra de
M. Klein. Buenos Aires: Kargieman.
Esta indagación, creemos, ha permitido cons- Coderch, J. (1975). Psiquiatría dinámica. Barcelona:
tatar una vez más, y sin detrimento de la rea- Herder.
lización de los respectivos análisis cuantitativos, Coderch, J. (1987). Teoría y técnica de la psicoterapia
psicoanalítica. Barcelona: Herder.
las continuas imbricaciones observadas entre la
Corman, L. (1961). Le Test PN. Manuel 1. París: PUF.
técnica del Rorschach y la teoría psicoanalítica de (Traduc. cast., 1979. Barcelona: Herder).
las «relaciones objetales», cuya contribución al Corman, L. (1967). El test de la familia. Buenos Aires:
diagnóstico queda suficientemente demostrada. Kapelusz.
Corman, L. (1972). Le Test PN. Manuel 2. Le Com-
plexe d’Edip. París: PUF. (Traduc. cast., 1981.
Barcelona: Herder).
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las técnicas proyectivas. Buenos Aires: Nueva
Visión. RESUMO
Hammer, H. E. (1969). Los tests proyectivos gráficos.
Barcelona: Herder. Esta investigação pretende detectar se determinadas
Klein, M. (1932). El psicoanálisis de niños. Vol. I. variáveis estruturais do teste de Rorschach podem tra-
(1977). Buenos Aires: Paidós. duzir as «Relações Objectais», concepção iniciada
Klein, M. (1934). Una contribución al estudio de la por Freud e continuada por Klein, Fairnbain e Win-
psicogénesis de los estados maníaco-depresivos. nicot, entre outros. Para o verificar, foram utilizadas 5
Vol. II (1977). Buenos Aires: Paidós. amostras diferentes: 60 pacientes esquizofrénicos, 30
Segal, H. (1977). Introducción a la Obra de M. Klein. «agudos» e 30 «crónicos»; 10 sujeitos não pacientes
En M. Klein. Psicoanálisis de niños. Vol.I. Buenos da «terceira idade»; 20 crianças caracteriais de 8 e 9
Aires: Paidós. anos, e um grupo de controlo de 31 crianças não pa-
Vives, M. (1989). El Rorschach, instrumento de cientes de 8 anos. As análises quantitativas-qualita-
diagnóstico y pronóstico en la Diferenciación de la tivas efectuadas viriam a mostrar como o teste de Ror-
Esquizofrenia. Barcelona: PPU. schach identifica as «posições» Kleinianas, enfati-
Weiner, I. (1966). Psichodiagnosis in schizophrenia. zando uma vez mais, a contribuição da teoria psica-
New York: J. Wiley. nalítica das «relações de objecto» para a evolução psi-
Weiner, I. (1976). Clinical methods in psychology. cológica.
New York: J. Wiley. Palavras-chave: Relações de objecto, Rorschach,
Weiner, I. (1983). The future of psychodiagnosis revisi- Avaliação.
ted. Journal of Personality Assessment, 47 (5),
451-459. (Traduc. Castell. El Futuro del Psicodia-
gnóstico revisado. En A. Ávila y C. Rodríguez
ABSTRACT
(Eds.) (1987), Psicodiagnóstico Clínico. Bilbao:
Desclée de Brouwer.
This research aims at detecting whether certain
Rorschach structural variables can in the test show the
presence of «Object Relations», a concept initiated by
RESUMEN Freud and continued by Klein, Fairnbain and Winni-
cot, among others. Five different samples were used:
Esta investigación pretende detectar si determina- 60 schizophrenic patients, 30 «acute» and 30 «chro-
das variables estructurales del Test de Rorschach pue- nic»; 10 non-patient «Senior Citizens», 20 Children
den traducir las «Relaciones Objetales», concepción between 8-9 years old with «affective defficiencies»
iniciada por Freud y continuada por Klein, Fairnbain y and a control group of 31 non-patient children. The
Winnicot, entre otros. Para verificarlo se han utilizado quantitative-qualitative analyses carried out would
cinco muestras diferentes: 60 pacientes esquizofréni- show how the Rorschach Test identifies the Kleinian
cos, 30 «agudos» e 30 «crónicos»; 10 sujetos no pa- «positions» emphasizing, once more, the contribution
cientes de la «Tercera Edad»; 20 niños caracteriales de of the «Object Relations» Theory to Psychological
8 y 9 años, y un grupo control de 31 niños no pacientes Assessment.
de 8 años. Los análisis cuantitativo-cualitativos efec- Key words: Object relations, Rorschach, Asses-
tuados mostrarían cómo el Test de Rorschach iden- sment.
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