CIENCIAS AUXILIARES

DE LA PEDAGOGÍA

Ciencias auxiliares de la pedagogía fundamentales

 FILOSOFÍA
 BIOLOGÍA
 PSICOLOGÍA
 SOCIOLOGÍA

FILOSOFÍA
Es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes del hombre
como origen del universo, y el sentido de la vida con el fin de alcanzar la
sabiduría. La filosofía analiza al hombre como un ser educable, pero no lo es
en forma pasiva sino activa. Este ser es simultáneamente biológico, psiquico
y social. Está frente al mundo provisto de una actitud espiritual; de una
concepción de la vida. A través de esta idea básica encuentra la explicación
de muchos "por qué" aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un
todo. En primera instancia de la filosofía es, una concepción del mundo y de
la vida que repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía
de los "filósofos profesionales", sino también con la "filosofía" del homb re
común.
El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a
aquélla para resolver los problemas esenciales, para evitar que los aportes
parciales de las ciencias biológicas, psicología y socio-lógicas permanezcan
desintegrados e ineficaces.

BIOLOGÍA

Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía. No es posible pensar en

la formación del hombre por más elevado que sea su objetivo si previamente
no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de adaptación
biológica, los momentos de su desarrollo orgánico y su diversidad tipológica.
La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida; el
conocimiento de las leyes particulares de la morfología, la anatomía y
fisiología humana; el conocimiento de las condiciones específicas del
desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su estructura mental.

La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que los
seres jóvenes alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan necesario el
conocimiento del educador, por lo menos en sus grandes líneas, de las ramas
de la biología, porque el desarrollo de una persona comienza con la
alimentación y la percepción del mundo que lo rodea.
PSICOLOGÍA

La Psicología describe, explica, investiga e interviene en los procesos

psicológicos que ocurren en el ámbito educativo en sentido amplio. Para
Hernández Rojas la psicología de la educación "es una disciplina aplicada que
estudia los proceso psicológicos (cognitivos, afectivos,
interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.) como consecuencia de la
participación de distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos,
docentes, padres de familia, alumnos y aprendices, etc.) en procesos y prácticas
educativas. Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-
disciplinarios a buscar mejorar en dichas prácticas y procesos. Es decir, busca
comprender por un lado, los procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes
modelos psicológicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas de intervención en
el conocimiento que posee sobre el desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje,
la motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos. En
la psicología, coexisten varios paradigmas alternativos surgidos prepondera mente
durante el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogenético, los
humanistas, el sociocultural y el psicoanálisis, por lo que destaca como una
disciplina pluripadigmática. Su palabra proviene del griego psico, que significa
ALMA O ACTIVIDAD MENTAL. LOGIA, que significa estudio o tratado. Por lo
tanto la psicología significa ESTUDIO O TRATADO DEL ALMA.
Así como no es posible intentar la formación del hombre sin antes conocer su
organización biológica, tampoco se puede pensarse en ella si previamente no se
ha penetrado en su estructura anímica y espiritual. La psicología es pues la
segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía. La expresión según la cual
el maestro es un "formador de almas". El verdadero maestro está dotado de una
capacidad de intuición y de penetración psicológica que le es connatural. Por otra
parte el educador mismo es una estructura anímica y espiritual, sin contar con la
presencia de elementos psicológicos en todos los aspectos del trabajo
educacional. El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo
conocimiento necesita el apoyo insustituible de la psicología.

SOCIOLOGÍA

Es la ciencia social por excelencia que se ocupa del estudio de las relaciones
entre individuos y las leyes que lo regulan.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es
un ser social, pertenece a una comunidad amplia, así que se encarga del
estudio de la realidad social. La sociología de la educación es una subdisciplina
de la sociología, con una preocupación central por el estudio del contexto social de
la educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en la escolaridad formal, aunque
también haya estudios importantes sobre la educación informal y no formal. Las
grandes preocupaciones de la sociología de la educación no difieren demasiado
de las preocupaciones genéricas de la sociología como ciencia social. Es decir, la
sociología de la educación ha estudiado las vinculaciones de la educación con la
igualdad social, la equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de
la sociología como las vinculaciones entre educación y poder social. Los dos
grandes temas más discutidos en sociología de la educación son: la relación entre
la educación y la posición social adulta (ocupación, ingresos, status. etc.) y los
factores del rendimiento escolar.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un
ser social, pertenece a una comunidad amplia y a varias comunidades
restringidas. La sociología se encarga del estudio de la realidad social, es así la
tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía.

CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGÍA SECUNDARIAS

 ANTROPOLOGÍA
 POLÍTICA
 ÉTICA
 EPISTEMOLOGÍA
 ANTROPOLOGÍA
 INFORMÁTICA
 PSICOPEDAGOGÍA
 DIDÁCTICA

LA ANTROPOLOGÍA

Es la ciencia cuyo principal objeto es el estudio del individuo como un todo, es

decir la antropología estudia la temática del ser humano a través de los
diversos enfoques que ofrecen las diversas disciplinas.
Antropología y Pedagogía -entendiendo esta segunda como ciencia de la
educación- se reclaman recíprocamente tanto en el plano teórico como en el
práctico. Entre las ideas acerca del ser humano, su condición educable conduce a
plantearse cuestiones antropológicas de relevancia y así se funda sobre lo
humano, y sobre lo educable humano, el fundamento de la educación -punto de
partida, medios, fines, contexto, etc. -La teoría acerca de la educación como
proceso tiene contenidos antropológicos. Esta relación se registra en obras de tipo
filosófico e histórico, desde la Antigüedad. En el tiempo en el que las disciplinas se
separan y aparece la especialización y concreción práctica, se confirma esa mutua
interrelación, y así por ejemplo, los datos obtenidos por una Antropología de corte
empírico se usan para adoptar medidas educativas, y la información lograda en
investigaciones sobre el fenómeno educativo aporta datos útiles para la búsqueda
antropológica.
POLÍTICA

La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del

Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente hacia
la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. Por lo
tanto la pedagogía se auxilia de esta ciencia ya que necesita reglas y normas para
llevar a cabo la organización educativa.
Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación
escolar y la administración escolar.
La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades
públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se refieren a la educación
sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es el de estabilizar los
sistemas educacionales de una comunidad determinada e integrando al cuerpo
jurídico de esa comunidad.
La administración escolar tiene un campo más restringido que la legislación
escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de disposiciones que
regulan la marcha interna de los establecimientos educativos y comprende desde
las cuestiones económicas hasta las docentes.

ÉTICA

La Pedagogía. Es el estudio de la educación, es conducir, guiar y también sacar

hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. Consiste en lograr que una persona
haga, por sí misma, lo que debe hacer. En sí la educación es una disciplina que
complementa a la Ética y viceversa. La Ética dicta que es lo que hay que hacer, en
tanto que la educación muestra el modo en que podemos lograr lo propuesto por
la ética.
Cuando educación significa conducir o guiar, la Ética muestra un modelo de
conducta a seguir y la educación dice como conducir al niño dentro de ese
modelo.

Cuando educar significa saca hacia fuera, desarrollar lo que está implícito,. En
este caso la Ética proporciona el modelo o guía de conducta humana buena,

La ética de las profesiones pedagógicas, entre otras. Pero a la vista de las nuevas
realidades derivadas de la sociedad de la información y del impacto de los
procesos de globalización en la vida social, política y cultural, se están abriendo
nuevos horizontes de investigación para el debate ético en educación, como por
ejemplo: estudio de las implicaciones éticas en la formación de los profesionales
de la educación en el contexto de una universidad orientada al cliente, La ética en
la actividad docente e investigadora en la Universidad, estudio de las
responsabilidades éticas de los docentes ante los jóvenes en la enseñanza de los
conflictos y las guerras, la responsabilidad ética de los profesores ante la
percepción de los valores cívicos en la infancia a través de las imágenes de los
medios de comunicación, elaboración de criterios éticos y pedagógicos para el
aprovechamiento de los campos virtuales como recursos pedagógicos en la
enseñanza universitaria. Para finalizar, cabe resumir, a modo de prospectiva, algo
así como una agenda temática que, aunque seguramente incompleta, abrirá en el
futuro nuevos horizontes de estudio para este ámbito de investigación, a la vez
que complete los temas clásicos que ya se han venido investigando en filosofía,
antropología y ética de la educación. En un apretado resumen, se proponen los
siguientes:

Concepciones rivales de la educación en la sociedad de la información.

Educación y nuevas planteamientos sobre el desarrollo humano.

Retos y controversias de la educación en la sociedad moderna: diversidad,

pluralismo, justicia, igualdad y género.

Ética de la enseñanza y la investigación universitaria.

Responsabilidades éticas de los docentes ante la nueva realidad inter y

multicultural.

Ética de la enseñanza e impacto de los medios en la infancia y la juventud.

Ética de la enseñanza ante el impacto de las guerras y conflictos bélicos en los

niños y los adolescentes.

EPISTEMOLOGÍA

La epistemología se ha escrito ampliamente, los diccionarios definirán el término

por sus raíces etimológicas, el vocablo proviene del griego (episteme),
conocimiento, y - (logía) estudio. La epistemología estudia la naturaleza y validez
del conocimiento. “El conocimiento es inherente a la vida y la supervivencia de las
especies. Cada una de ellas, en función de su nivel de desarrollo biológico,
requiere de conocimientos, mínimos y elementales en algunas de ellas, y más
complejos a medida que desarrollan su sistema nervioso. De lo que no hay duda
es que no se puede vivir sin conocer.” Ballester Brage & Colom Canellas, 2012, en
teoría del aprendizaje constructivista hace una aproximación: Epistemología
significa “discurso sobre la ciencia”. El pensar (luego del enorme trabajo de los
antiguos y de los medievales), de filosófico, se vuelve científico. En el siglo XX, el
pensar, cada vez más frecuentemente, se ha acompañado y relacionado con el
pensamiento que se repliega sobre sí mismo, para examinar sus propios
mecanismos internos. Entonces, las definiciones usuales de epistemología son:
1) el estudio del conocimiento, en el mundo anglosajón.
 2) la doctrina de los fundamentos de la ciencia (según las varias connotaciones),
en el mundo científico.
3) la disciplina que se ocupa de las relaciones entre cada disciplina o materia de
estudio. Ahora bien, tomando una posición como punto de partida , es necesario
tener en cuenta que el estudio filosófico de la naturaleza y el alcance de lo que
podemos saber, es lo que se conoce como teoría del conocimiento o gnoseología,
es una visión más general del conocimiento, mientras que la epistemología tiene
una relación más específica, no mira al objeto en si, como algo que se puede
conocer, o de lo que se puede saber, si no que va a la base y hace la pregunta
kantiana, ¿Cómo es posible el conocimiento?. Ballester, lo explica en los
siguientes términos: La cuestión epistemológica, no incide tanto en el conocer -
¿Qué es conocer, o qué es el conocimiento?- cuanto en las relaciones que se
manifiestan entre el conocer y el saber. De hecho conocer y saber no es lo mismo
aunque el segundo depende de la existencia previa del primero.
EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA. En cuanto a la epistemología de la
pedagogía es necesario aclarar que los fundamentos aquí referidos tienen origen
en de la propuesta de Edgar Morín sobre el pensamiento complejo. De manera
especial el Doctor Ramón Abarca, que por su amplia experiencia y estudio hace
un aporte significativo, permite conceptualizar la epistemología de la pedagogía en
el siguiente desarrollo: La epistemología pedagógica se puede entender como el
estudio de la complejidad interna de la pedagogía tanto en su presentación
prognósticodecisional como en la diagnóstico-interpretativa.
La epistemología pedagógica:
a) tiene como objeto propio no la educación, sino más bien, la teoría.
b) estudia las modalidades con las que los saberes sectoriales entran a formar
parte del área de saber pedagógico a fin de ofrecer respuestas a los problemas
educativos planteados por las situaciones históricas.

INFORMÁTICA

Estamos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología tienen un lugar

importante en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Sin
considerar la edad, pero considerando la graduación adecuada, los niños deben ir
escalando y a medida que cresen, asimilando la tecnología e incorporándola como
parte natural de su quehacer diario.
Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando primordial en el
desarrollo productivo de los medios de comunicación y producción, por ello los
niños deben ir adquiriendo habilidades que le den soportes para desarrollarse de
mejor forma en su entorno natural y social. Necesitan conocer de sus medios
tecnológicos que utilizan en sus vidas y lo necesario de esas herramientas
tecnológicas.
La informática educativa es Un recurso pedagógico que facilita el acceso de niños
y educadores para que la acción de aprender y enseñar situé nuevos ambientes
de aprendizajes más potentes y variados para un mejor desarrollo del currículo
escolar. Plantea una nueva didáctica, complementaria y de apoyo a los procesos
pedagógico que ocurren en el aula en una acción educativa con una planificación
cuidadosa, definida por ciertos contenidos y objetos planteados, que considere
especialmente la participación de los alumnos con sus características singulares
para que pueda cumplir con dicha función pedagógica. Logaremos tener
estudiantes más activos, con mejores habilidades de pensamiento, inquietos,
curiosos y motivados para aprender y enseñar.

PSICOPEDAGOGÍA

Es la ciencia aplicada que estudia los comportamientos humanos en situaciones

socioeducativas.

Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos

de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de
programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su
proceso de enseñanza y aprendizaje.

DIDÁCTICA

(del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-

pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes
en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se
ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,