DIDÁCTICA GENERAL II.

UNIDAD 02: EL CURRÍCULO EDUCATIVO SALVADOREÑO, SU ESTRUCTURA Y SUS NIVELES.

LECCIÓN 2.3:
El segundo nivel de
concreción curricular,
el Centro Escolar.

CATEDRÁTICO:
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD 02: EL CURRÍCULO EDUCATIVO SALVADOREÑO, SU ESTRUCTURA Y SUS NIVELES.
LECCIÓN 2.3: Segundo nivel de concreción curricular, el Centro Escolar.

PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cuáles son las diferentes formas
de administración escolar?
2. ¿Qué tipo de procesos se deben
seguir para organizar un centro
escolar?
3. ¿Existe algún tipo de proyecto o
plan para gestionar el currículo de
un centro escolar? Dr. Raúl H. Velis Chávez
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DESARROLLO DE LA LECCIÓN

I. El centro escolar y sus componentes.

II. Distintos tipos de centros escolares.

III.La contextualización del currículo.

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Referencias bibliográficas de la lección:

✓ MINED (2003)
Gestión Curricular, MINED, San
Salvador, El Salvador.
✓ MINED (2008)
Guía para la elaboración del PEI y el
PEA, MINED, San Salvador, El
Salvador. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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Introducción

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LECCIÓN 2.3: Segundo nivel de concreción curricular, el Centro Escolar.

I. El centro escolar y sus componentes.

¿Qué es el centro escolar?
El centro escolar es el espacio físico en el cual se lleva a
cabo la contextualización de los diferentes elementos
del diseño curricular del primer nivel de las diferentes
áreas de aprendizaje (programas de estudio).
Esta tarea de contextualización es llevada a cabo por el
director y el subdirector del centro escolar junto con los
equipos docentes quienes se organizan según sus áreas
académicas (materias) y/o los niveles de enseñanza
(primero, segundo y tercer ciclo).
Además de la organización de los equipos docentes de
área o nivel también pueden haber comisiones de
docentes auxiliares. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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I. El centro escolar y sus componentes.

Dirección Director y
Administrativa y
Sub-director.
Académica

Equipos docentes Profesores de Profesores de Profesores de

por nivel o ciclo primer ciclo segundo ciclo tercer ciclo

Actores y ejecutores Comisiones de profesores.

de la adecuación Directiva de padres de familia.
curricular. Gobierno estudiantil.
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LECCIÓN 2.3: Segundo nivel de concreción curricular, el Centro Escolar.

I. El centro escolar y sus componentes.

El segundo nivel de concreción curricular.
El segundo nivel de concreción curricular (centro
escolar) se crea con la finalidad de que los docentes del
centro en cuestión decidan sobre varios aspectos para
llevar a cabo su práctica en función del contexto en el
cual desarrollan sus tareas docentes.
1. Adecuación de competencias y objetivos.
2. Selección y organización de los contenidos.
3. Determinación de las opciones metodológicas
establecidas en el currículum.
4. Identificación de las formas de aplicar la evaluación.
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II. Distintos tipos de centros escolares.

En la actualidad se cuentan con tres tipos de centros
escolares en El Salvador:
a. Centros Escolares Públicos.
b. Centros Escolares Semi-privados.
c. Centros Escolares Privados.
Aunque todos estos centros escolares poseen
diferencias administrativas, todos deben desarrollar el
diseño curricular elaborado por el MINED.
Cada uno de estos centros escolares está gobernado por
un organismo que se conforma de acuerdo a los
lineamientos planteados por el MINED.
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II. Distintos tipos de centros escolares.

Centros Escolares Públicos.
En ellos se administran fondos provenientes del
presupuesto del Estado y de las cooperaciones
internacionales. Están gobernados por un Consejo
Directivo Escolar (C.D.E.) el cual está formado por el
director del centro y algunos profesores. Algunas de sus
características mas significativas son:
✓ Todos los profesores y administrativos son pagados
con fondos del Estado.
✓ No pueden estar afiliados a ninguna ideología política
o religiosa.
✓ No se cobran cuotas de escolaridad.
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II. Distintos tipos de centros escolares.

Centros Escolares Semi-privados.
Administran fondos provenientes del presupuesto del
Estado, de las cooperaciones internacionales y fondos
de la Iglesia Católica. Están gobernados por un Consejo
Educativo Católico Escolar (C.E.C.E.) el cual está
formado por un párroco, el director del centro y
algunos profesores. Algunas de sus características mas
significativas son:
✓ Los administrativos y los profesores son pagados con
fondos del Estado.
✓ Se imparte enseñanza religiosa católica.
✓ Se cobran cuotas de escolaridad para sufragar gastos
de mantenimiento del centro escolar. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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II. Distintos tipos de centros escolares.

Centros Escolares Privados.
Administran fondos propios que provienen de las
cuotas mensuales y fondos de organizaciones religiosas
o no gubernamentales. Su forma de gobierno es variada
pero generalmente incluyen a un presidente, profesores,
padres de familia y estudiantes. Algunas de sus
características mas significativas son:
✓ Los administrativos y los profesores son pagados con
fondos propios.
✓ Pueden ser centros escolares religiosos o laicos.
✓ Se cobran cuotas de escolaridad para sufragar gastos
de mantenimiento del centro escolar.
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III. Contextualización del currículo.

Sin importar el tipo de centro escolar, todos están
obligados a contextualizar el diseño curricular. Los
diferentes elementos del currículo son divididos por
ciclos o niveles de cada etapa educativa y son
contextualizados a la realidad del centro escolar,
actividad realizada de forma conjunta por los equipos
de profesores.
Esta adecuación o contextualización queda reflejada en
un tres documentos que son elaborados en el centro
escolar:
a) El Proyecto Curricular de Centro (P.C.C).
b) El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).
c) El Plan Escolar Anual (P.E.A.). Dr. Raúl H. Velis Chávez
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III. Contextualización del currículo.

El Proyecto Curricular de Centro.
Un PCC es el instrumento para concretar el conjunto de
decisiones en relación con los componentes
curriculares, decisiones que se deben tomar
colectivamente por los docentes y que se explicitan con
el objetivo de definir los medios y las características de
intervención pedagógica del centro en torno a unas
etapas educativas.
La meta del PCC es la adquisición de una autonomía
pedagógica para la escuela, que le permita compartir
con otros profesionales y agentes educativos las
finalidades educativas que se plantean conseguir.
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III. Contextualización del currículo.

El Proyecto Curricular de Centro.
Un PCC es el instrumento para concretar el conjunto de
decisiones en relación con los componentes
curriculares, decisiones que se deben tomar
colectivamente por los docentes y que se explicitan con
el objetivo de definir los medios y las características de
intervención pedagógica del centro en torno a unas
etapas educativas.
La meta del PCC es la adquisición de una autonomía
pedagógica para la escuela, que le permita compartir
con otros profesionales y agentes educativos las
finalidades educativas que se plantean conseguir.
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III. Contextualización del currículo.

Componentes del Proyecto Curricular de Centro.

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III. Contextualización del currículo.

El Proyecto Educativo Institucional.
Un PEI es un proyecto de tipo más integral que el PCC
ya que regula aspectos didácticos y administrativos del
centro escolar; generalmente tiene una duración de 5
años. Este proyecto le ayuda a la comunidad educativa a
integrar todas las acciones y recursos del centro
educativo hacia la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
Este debe ser un documento práctico, que orienta el
trabajo para que los estudiantes aprendan más y que lo
aprendido les sirva para la vida. Permite a toda la
comunidad educativa trabajar en una misma dirección,
para lograr los objetivos.
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III. Contextualización del currículo.

Elementos del Proyecto Educativo Institucional.
Cada PEI es único ya que las características de cada
centro escolar lo vuelven único, sin embargo este
proyecto deberá contar al menos con los siguientes
elementos:
1. La visión del centro escolar.
2. La misión del centro escolar.
3. El ideario o los valores del centro escolar.
4. Un diagnóstico o FODA del centro escolar.
5. Un cronograma detallado de actividades académicas
y administrativas de acuerdo al FODA.
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III. Contextualización del currículo.

El Plan Escolar Anual.
Es el plan que permite poner en práctica el PEI.
Contiene objetivos específicos y actividades para un
año, los tiempos y las personas que las realizarán, así
como los recursos necesarios para llevar a cabo cada
actividad. Es el documento más administrativo del
segundo nivel de concreción curricular.
Este plan le permite a la comunidad educativa ponerse
de acuerdo, unificar esfuerzos y diseñar las actividades
concretas para dar respuesta a las necesidades de los
estudiantes dentro de un año lectivo. Además en este
documento se establecen los indicadores de logro de
promoción, asistencia, repitencia, ausentismo, etc.
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III. Contextualización del currículo.

Elementos del Plan Escolar Anual.
Evidentemente cada PEA será único, incluso dentro de
un mismo centro escolar, año con año el PEA no podrá
ser exactamente igual. Como base deberá tener los
siguientes elementos.
1. Contexto del centro escolar para el año lectivo.
2. Objetivos del centro escolar.
3. Comités y actores del centro escolar.
4. Calendarización de actividades por comités.
5. Presupuesto anual.
6. Indicadores de logros.
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III. Contextualización del currículo.

Distribución temporal de la contextualización.

Proyecto Curricular de Centro

(5 años)

Proyecto Educativo Institucional

(3 o 5 años)

PEA PEA PEA PEA PEA

2017 2018 2019 2020 2021

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