SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 39

I. DATOS INFORMATIVOS

CEBA “San Juan”

ÁREA Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN Analizando el texto literario: “El Caballero Carmelo”.
GRADO Cuarto SECCIÓN: Única

NOMBRE DE LA UNIDAD Visión de la literatura modernista BIMESTRE: III

y post modernista
DOCENTE Lic. Flor Amada Mantilla FORMA DE ATENCIÓN:
Marchena Presencial
DURACIÓN 2 horas FECHA: 01/10/18

II. DE LA SESIÓN

APRENDIZAJE A
COMPETENCIA
COMPONENTES LOGRAR
- Lee en forma oral textos literarios y no
Expresión y Analiza e
literarios para ejercitar la comprensión y la
comprensión oral interpreta el
fluidez lectora.
contenido del
- Comprende el significado global de textos
Comprensión y cuento “El
literarios y no literarios relacionándolos
producción de Caballero
con sus experiencias y conocimientos y
textos Carmelo”.
emite juicios sobre sus contenidos.
CONTENIDOS
CURRICULARES - Desarrollo del pensamiento e imaginación.
TRANSVERSALES
VALOR
- La responsabilidad.
PRIORIZADO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T

PEDAGÓGICOS
Se muestra a los estudiantes
imágenes sobre peleas de gallos y
describen lo que observan:
Motivación

Imagen

INICIO 10
Los estudiantes responden a la Expresión
Recuperación
de saberes siguiente pregunta: oral
¿Has observado pelea de gallos?
previos
Comenta tu experiencia.
Conflicto
cognitivo ¿Estás de acuerdo con esta
práctica? ¿Por qué?

Se escribe en la pizarra el título de la Hojas

sesión: Análisis del texto literario impresas
“El Caballero Carmelo”.
Pizarra
Los estudiantes leen
DESARROLLO comprensivamente de manera Textos
individual un fragmento del cuento
Procesamiento “El Caballero Carmelo”. Papelotes 30
de la
información Previas indicaciones a partir de la
estructura de análisis de textos
literarios realizan su trabajo de
análisis en forma individual.

Utilizan la técnica del subrayado

para definir los términos
desconocidos.

Luego escuchan atentamente la

explicación (repaso) que realiza la
docente sobre el texto. Pregunta:
¿Quién es el autor? ¿Cuál es el
tema? ¿Cuáles son los hechos
principales que ocurren en el
cuento? ¿Quiénes son los actores
más sobresalientes? ¿En qué lugar
 ocurren los hechos?
Las respuestas son consolidadas en
un organizador visual.

Refuerzo los aciertos y absuelvo

dudas.

Forman equipos de trabajo

agrupados con ideas divergentes y
se organiza un debate.

Los estudiantes participan del

Consolidación debate en torno a las actitudes que 45
o aplicación de asumen ante una pelea de gallos; a
lo aprendido fin de desarrollar la valoración
critica dando a conocer sus
respuestas e inquietudes y puntos
de vista.

Se escribe en la pizarra las

conclusiones del debate empleando
un cuadro comparativo, luego lo
transcriben a su cuaderno.

Transferencia Los estudiantes investigan en su

a situaciones entorno familiar sobre otras
nuevas prácticas sangrientas usados como
deporte con animales y emiten
CIERRE opinión al respecto.
5
Internet
¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me
Metacognición sirve lo que aprendí? ¿tuve alguna
dificultas? ¿Cómo lo aplico en mi
vida cotidiana?

IV. EVALUACIÓN

APRENDIZAJE A INSTRUMENTOS
COMPONENTES INDICADOR DE LOGRO
LOGRAR DE EVALUACIÓN
Analiza e interpreta Analiza el contenido del cuento
Expresión y el contenido del “Caballero Carmelo” de Abraham Cuestionario.
comprensión oral cuento “Caballero Valdelomar mediante la estructura de
Carmelo” de análisis de un texto.
Abraham
Comprensión y Valdelomar. Interpreta el contenido del cuento
producción de textos “Caballero Carmelo” de Abraham Lista de cotejo.
Valdelomar y emite un juicio crítico.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN Sesión
DOCENTE Teresita de Jesús Chávez vargas Fecha 3

Analiza el Interpreta el contenido

Calificación

Ítems contenido del del cuento “Caballero

cuento “Caballero Carmelo” de Abraham Cumple los acuerdos
Debate
Carmelo” de Valdelomar y emite un de convivencia.
N° Abraham juicio crítico
Valdelomar coherentemente.
Estudiantes mediante la
Si No Sí No SI No Si No

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Todos La mayoría Algunos Ninguno

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