Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso

Climático"

UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA

AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERIA Y CIENCIAS AMBIENTALES
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL

INFORME N° 06

“QUIMIOMETRÍA EN QUIMICA
ANALITICA. PRECISION”

Asignatura: Química Analítica

Docente: Grimaldo Córdova Nery Francisco

Responsable: Rada Achic Gecner Elwy

Ciclo: III

Yarinacocha – Ucayali

2014
 I. OBJETIVOS
- Conocer algunos conceptos estadísticos fundamentales que se aplican a
situaciones habituales en el análisis químico.
- Estimar la precisión de una serie de datos repetidos (reproducibilidad) en un
procedimiento analítico mediante dos criterios, el valor promedio y el grado de
variabilidad (dispersión).

INTRODUCION

Cualquier medida llevada a cabo en el laboratorio analítico lleva asociado algún error. Los
errores en los resultados de análisis Bio analíticos pueden tener efectos sociales y personales de
importancia. El verdadero valor de algo es imposible medir, siendo la mejor opción la aplicación
cuidadosa de una técnica establecida. Los científicos usan cálculos estadísticos para afinar sus
juicios relativos a la calidad de las medidas experimentales. En este tema se tratan las
aplicaciones más comunes de las pruebas estadísticas al tratamiento de datos analíticos.

Durante la realización de una análisis cuantitativo es muy importante tomar en cuenta todas las
Variables que pueden afectar nuestro resultado, dentro de estos están los factores provocados
por los instrumentos utilizados y los errores provocados por quien maneja el material.
En el reporte de cualquier análisis químico, es importante tomar en cuenta este tipo de errores,
hacer un análisis de los resultados y así se podrá concluir sobre él.
La quimiometria es la disciplina química que se enfoca en métodos matemáticos O estadísticos
sobre los datos químicos.
Esto conduce al desconocer el verdadero valor para una cantidad determinada no obstante
posible evaluar la magnitud del error de una determinada mediación dentro de un cierto nivel de
pro validad, si se definen los límites entre los cuales está el verdadero valor de la cantidad
medida. Para ello se debe estimar la exactitud y la precisión de los datos experimentales ya que
los datos cuya decisión y exactitud se descosen son inútiles definimos exactitud como el grado
de aproximación que tiene la medida de un determinado análisis con su verdadero valor, la
exactitud se expresa en términos de error absoluto y error relativo. La precisión indica la
reproducibilidad de un dato en un procedimiento analítico. Para describir la precisión de un serie
de datos repetidos se utilizan 3 términos la desviación estándar, la varianza y coeficiente de
variación estos términos son función de la desviación de los datos respectó de la media.
En resumen la exactitud mide la concordancia que existe entre un resultado y su “verdadero
valor”, en tanto la precisión indica la reproducibilidad entre varios resultados que se han medido
de la misma manera sin embargo, es posible aprovechar los resultados que particularmente
exactos si se conocen los límites de incertidumbre.
 I. MARCO TEORICO
En 1975, la internacional chemometrics soviet (ICS) la definió como la disciplina química que se
utiliza método matemático y estadísticos para diseñar o seleccionar procedimiento de medida y
experimentos ópticos y para proporcionar la máxima información química mediante el análisis
de datos químicos. La investigación en quimiometria abarca un amplio campo de diferentes
métodos que puedes ser aplicado en química. Existen métodos para recolección correcta de
datos (optimización de parámetros experimentales, diseños de experimentos calibración
procesamientos de señales) y para obtener información a partir de estos (estadista,
reconocimientos de patrones modelado entre otros).L a quimiometria trata de construir un puente
entre los métodos y su aplicación en química. La estadística es necesaria en el laboratorio para
determinar la calidad de datos cuantitativos. Los datos experimentales obtenidos con llevan
siempre a errores por incertidumbres que al combinarse producen unos resultados. Esto
conduce al desconocer el verdadero valor para una cantidad determinada no obstante posible
evaluar la magnitud del error de una determinada mediación dentro de un cierto nivel de pro
validad, si se definen los límites entre los cuales está el verdadero valor de la cantidad medida.
Para ello se debe estimar la exactitud y la precisión de los datos experimentales ya que los datos
cuya decisión y exactitud se descosen son inútiles definimos exactitud como el grado de
aproximación que tiene la medida de un determinado análisis con su verdadero valor, la
exactitud se expresa en términos de error absoluto y error relativo. La precisión indica la
reproducibilidad de un dato en un procedimiento analítico. Para describir la precisión de un serie
de datos repetidos se utilizan 3 términos la desviación estándar, la varianza y coeficiente de
variación estos términos son función de la desviación de los datos respectó de la media.( GETE–
ALONSO, J.C. y DEL BARRIO V., 1989)

A finalizar ejemplificar los términos de exactitud y precisión, supóngase que se pide a tres
estudiantes que se determinen la masa de una moneda de plata cuya masa real es de 5.000g.
Los resultados de las dos pesadas hechas en forma sucesiva por cada estudiante, son:

estudiante A estudiante B estudiante C

lectura 1 4.87g 4.987g 5.002g
lectura 2 4.885g 4.9975g 5.003g
valor promedio 4.891g 4.981g 5.004g

Si los datos anteriores se acomodan alrededor del valor promedio, y se obtiene la desviación de
las lecturas con respectos la media, se tiene que:
estudiante A estudiante B estudiante C
valor menor 4.885g 4.975g 5.002g
valor promedio 4.891g 4.981g 5.003g
valor mayor 4.897g 4.987g 5.004g
desviación 0.006 0.006 0.001

Observe que la desviación del valor con respecto a la media es la misma para los estudiantes
AyB por lo que ambos tienen la misma precisión, sin embargo, ninguno de los valores de este
sub conjuntos de resultados es muy exacto(masa real de 5.000 g), ya que todos se alejan del
valor real. En cambio, los resultados del estudiantes C son más precisos (ya que sus datos se
desvían menos que los obtenidos por sus compañeros, 0.001 <0.006).
Con respecto a la exactitud se puede decir que los resultados menos exactos son los del
estudiante A, en tanto que los estudiantes C son los más exactos(5.003 está más cerca de
5.000que 4.891).
Las mediciones son muy precisas no siempre son garantía de exactitud, por ejemplo una bureta
, una balanza que no estén bien calibradas producirán lecturas erróneas , aunque los valores
sean muy precisas.
Una fuente de errores en los resultados del laboratorio pueden ser el procedimiento para obtener
una muestra representativa, en este caso la pregunta que se plantea es lo siguiente:¿la muestra
con la que se está trabajando en el laboratorio , representa verdaderamente al material que se
desea analizar? En efecto, La calidad y utilidad de los datos analíticos dependen en forma crítica
de la validez de la muestra y de una adecuación del programa de muestreo, en algunas
ocasiones se puede requerir de un experto en estadística para determinarlo. El propósito del
muestreo es obtener una muestra que represente al conjunto que basar estudiado. . algunas
sociedades de profesionales y agencias de gobierno proporciona instrucciones específicas de la
forma adecuada para obtener, preparar y almacenar muestras representativas. hay que tomar en
cuenta que otra fuente de error de la falta de información sobre el uso correcto de la cifra
significativas

IV. PARTE EXPERIMENTAL

A. MATERIALES Y REACTIVOS X GRUPO
 20 tubos de ensayo de 13x 150m.m de mismo tamaño
 01 gradilla metálica
 01 pinza para tubos
 01 balanza analítica
B. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTALES
 Calibrar una balanza analítica al miligramo o microgramo.
 Tomar 20 tubos de ensayos limpios y secos, de la misma medida (13X150 mm. O
15x150mm.)
 Designar a 10 estudiantes de su grupo, para que cada uno realice las pesada de dos
tubos de ensayo.
 Pesar con seriedad y honestidad.
 Anotar los resultados de a cada uno hasta los miligramos o microgramos.
 ¿Qué observa? Anotar sus observaciones.
 Con estos datos realizar cálculos estadísticos: Media, Mediana, desviación estándar,
varianza, dispersión, desviación relativa y coeficiente de variación. Construya los
 límites de confianza o intervalo de confianza al 95% para la mediana de la población
(u).
REALIZAR EL EXPERIMENTO CADA GRUPO SEPARADAMENTE, INDICAR SUS
OBSERVACIONES Y REALIXAR SU CALCULOS CON SUS PROPIOS DATOS.

II. RESULTADO:

DATOS:

VI. DISCUSIÓN:

VII. CONCLUSION:
 Concluimos diciendo que la práctica se realizó con toda normalidad y pudimos cumplir
con los objetivos planteados.

VIII. OBSERVACIONES _:

IX. RECOMENDACIÓN:

 Luego de terminar la práctica lavar los materiales utilizados en el laboratorio antes de

retirarse.
 Traer los materiales que se va utilizar en el laboratorio y mantener en orden con su
respectivo mandil.
 En el laboratorio deberían existir más implementos para que la práctica se la realice más
rápido y a su vez todos trabajar sin dificultad.
 Traer los materiales que se va utilizar en el laboratorio y mantener en orden con su
respectivo mandil.
 Se recomienda que en la hora de la práctica se debe tener en cuenta las normas de
bioseguridad para realizar la práctica con toda normalidad.

IX. BIBLIOGRAFIA:

 GETE–ALONSO, J.C. y DEL BARRIO V., 1989. quimiotría aplicada Medida y realidad.
(Editorial * * Alhambra, S.A.: Madrid).
  GIAMBERARDINO, V., quimiometria Teoría de los errores. (Editorial Referté
Venezolana, S.A.: Caracas).
 HECTOR, G. y ROSAS L., 1984. El método científico quimiometria aplicado a las
ciencias experimentales. (Editorial Trillas, S.A.: México).

X. CUESTIONARIO:
1. Para investigar la reproductibilidad de un método para la
determinación de un selenio en alimentos se realizaron
nueve medidas sobre un lote de arroz tostado, con los
siguientes resultados.
𝒈−𝟏
0.07 0.07 0.08 0.07 0.07 0.08 0.08 0.09 0.08 𝒖𝒈 𝒙
Desviación estándar y desviación estándar relativa de estos
resultados.

2. siete medidas de pH de una solución reguladora

proporcionaron los siguientes resultados:
5.12 5.2 5.15 5.17 5.16 5.19 5.15 .Calcular los límites
de confianza para el verdadero pH al nivel de confianza del (i)
95% y (ii) 99% (suponer que no existen errores sistemáticos)

3. Diez análisis repetidos de la concentración de mercurio en

una muestra de condesado de gas comercial proporcionaron
las siguientes resultados

23.3 22.5 21.9 21.5 19.9 21.3 21.7 23.8 22.6 24.7 𝑛𝑔 𝑥 𝑚𝑙 −1
Calcular la media, la mediana, desviación estándar
relativa, coeficiente de variación y límites de confianza de
estándar relativa, coeficiente de variación y límites de
confianza de la madia al 99%

4. se midió la concentración de plomo en el fluido sanguíneo

para una muestra de 50 años de un colegio próximo a una
calle concurrido. La madia maestral fue 𝟏𝟎. 𝟏𝟐 𝒏𝒈 𝒎𝒍−𝟏 y la
desviación estándar fue 0.64 𝟎. 𝟔 𝒏𝒈 𝒎𝒍−𝟏 . Calcular el
intervalo de confianza al 95% para tener la concentración
media de plomo de todos los niños la escuela. ¿Qué tamaño
debería tener la muestra para reducir la longitud del intervalo
de confianza a 𝟎. 𝟐 𝒏𝒈 𝒎𝒍−𝟏 (es decir -+𝟎. 𝟏 𝒏𝒈 𝒎𝒍−𝟏 )
5. se utiliza una disolución de 0.1 M de ácido para valorar
10ml de una de una solución de álcali de 0.1M y se
registraron los siguientes volúmenes de ácido:
9.88 10.18 10.23 10.39 10.25ml

Calcule los límites de confianza de la media al 95% y

utilícelos para decir si existe alguna evidencia de error
sistemático.