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Asignatura: Física I
Guía Teórico-Práctica Nº 1
[Herramientas Introductorias]
Magnitudes, Sistema de Unidades y
Vectores
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Física I
La Ciencia es la responsable de crear este universo de ideas, de conceptos que
nos permiten describir y representar la realidad concreta y un poco más. En esta
representación conceptual del mundo surgen las distintas clasificaciones de las
ciencias de acuerdo a sus objetos de estudio. Lo importante en este caso es que
podamos enmarcar a la Física dentro de alguna de estas clasificaciones para poder
precisar un poco las características de lo que vamos a aprender.
Una de las clasificaciones más interesante es la que diferencia las ciencias que
estudian la realidad concreta (ciencias fácticas) de las que no lo hacen (ciencias
formales). Dentro de las ciencias fácticas (hechos concretos) encontramos las ciencias
naturales (lo que existe en la naturaleza) y las ciencias sociales. Por otra parte dentro
de las ciencias formales o exactas tenemos a la matemática y la lógica, cuyos objetos
de estudio son operaciones y mecanismos de razonamiento, que como tales, no
necesariamente deben tener una representación en la realidad concreta. Y por último
señalar que dentro de las ciencias naturales encontramos a la física, la química y la
biología.
Encontramos en este punto una cuestión importante, y es el tema de
considerar a la física dentro de las ciencias fácticas y naturales y NO como una ciencia
exacta como en algún momento o lugar se la pudo clasificar. Existe aquí una clara
diferenciación con la matemática en relación a que si la física es una ciencia fáctica, y
no formal, entonces el objeto de estudio debe ser algo real, concreto y que no es
exacta dado que en esa representación de la realidad no se abordan la totalidad de los
detalles del objeto de estudio sino una parte conveniente de ellos.
La Física como el resto de las ciencias naturales trabajará con un modelo que
represente de la mejor manera posible el objeto de estudio. La representación nunca
podrá reemplazar al objeto ni abordarlo en su totalidad, por lo tanto esto dará lugar a
una reconstrucción inexacta o, en términos físicos, con cierto error de la situación
analizada.
Bien, definimos algunas características de la Física…, pero en este punto se nos
presenta un gran inconveniente si intentamos continuar con las definiciones. Es muy
difícil encontrar buenas explicaciones sobre qué es o qué estudia la Física y esto no es
debido a la escasez de curiosidad científica sino a la dificultad en la respuesta a esta
pregunta.
Probablemente resulte un poco más sencillo pensar qué es o qué estudian la
química o la biología. La cuestión sobre el objeto de estudio de la Física está
ampliamente discutida y por lo tanto es un poco difícil lograr un acuerdo al respecto.
Está claro que podemos vincular la Biología al estudio de los seres vivos o la Química al
estudio de la estructura de la materia y sus transformaciones, pero encontrar un
“grupo o conjunto” de estos para asignárselo a la Física es casi imposible.
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Física I
No diremos aquí que es la madre de todas las ciencias ni que estudia todos los
fenómenos naturales porque entonces no les daríamos lugar a las ya mencionadas
ciencias. Simplemente echaremos un poco de luz sobre el mecanismo y la forma en
que trabaja la Física para abordar determinados fenómenos naturales.
Cuando pensamos, qué estudia la Física nos vienen a la mente palabras como
velocidad, fuerzas, aceleraciones, tiempo, distancia, desplazamiento, energía, carga
eléctrica, etc. Es imposible crear un conjunto para englobar todos estos conceptos,
pero sí está claro que todas estas palabras no son más que eso… palabras, conceptos.
Lo que debemos tener claro es que mismas palabras pueden tener significados
diferentes en contextos diferentes y no por eso uno es solo es el adecuado. La palabra
“trabajo” por ejemplo tiene un significado dentro de la Física, otro dentro de la
Sociología, otro dentro de la Economía y hasta otro dentro del vudú. Estos conceptos
claramente existen para poder representar o simplemente dar nombre a algo que
existe en la naturaleza. Otra cuestión a señalar, es que todas estas palabras son casi
imposible de definir (piensen sino ¿qué es el tiempo o la energía?) pero sin
importarnos esta dificultad la utilizamos a menudo y entendiendo claramente a qué
hacemos referencia cuando las utilizamos.
Es por este camino que comenzamos a ver una de las características de la
Física, utilizamos conceptos o palabras para dar nombre propio a ciertos fenómenos
que existen en la naturaleza y queriendo poder estudiarlos en profundidad
identificando algunas características propias de ellos. Además de darles nombre, lo
que el físico hará, paso siguiente, será identificar algunas variables que puedan estar
relacionadas con este fenómeno, entonces por ejemplo, cuando decide estudiar los
movimientos se da cuenta que tanto la posición como el tiempo son muy importantes
en ese estudio, y define entonces una relación entre esos dos conceptos. Elige definir
la tasa de cambio de la posición respecto al cambio (pero podría elegir cualquier otra
relación). Para referirse a esa relación la llama, inventa la palabra velocidad y la
simboliza como 𝑣𝑣⃗. Esta relación puede además expresarse con una expresión
matemática (no todos los conceptos pueden serlo):
𝑑𝑑𝑟𝑟⃗
𝑣𝑣⃗ =
𝑑𝑑𝑑𝑑
donde 𝑟𝑟⃗ es la posición, 𝑡𝑡 es el tiempo.
En breve ahondaremos mucho más acerca del concepto de velocidad, qué
representa esa flecha encima de la letra, por qué una derivada y otras cosas. Lo que
queríamos plantear acá es que en la Física –como en todas las Ciencias- se construyen
conceptos, relacionados entre sí para construir una Teoría o Marco Teórico. Dentro de
ese Marco Teórico, esos conceptos tiene significado propio, un determinado rango de
validez, una estructura lógica y a veces también una expresión matemática.
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Física I
Otra de las herramientas que utiliza la Física para llevar adelante la
construcción de Marcos teóricos y su verificación, es la medición, que consiste en la
determinación de las magnitudes a medir, instrumentos adecuados y unidades para
poder expresar esas mediciones.
¿y qué es medir?
Medir una magnitud implica directa o indirectamente una comparación con un
patrón de referencia, este patrón se denomina unidad de magnitud, como resultado
de la medición obtenemos un numero que indica cuantas veces la unidad está
contenida en la magnitud medida. Como esta unidad es arbitraria es necesario agregar
un símbolo al valor numérico que indique que unidad se utilizó. Los objetos no
“tienen” medidas, el medir es una actividad creativa humana, necesaria para
dimensionar los objetos y la naturaleza. Las mediciones dan una idea del objeto pero ni
“son” el objeto ni sus resultados son absolutos, TODAS las medidas tiene una incerteza
propia.
Magnitudes y unidades
Todo aquello que se pueda medir y representar con una unidad adecuada se
denomina magnitud. Para cada una de las magnitudes se asigna un número (escalar) y
una unidad correspondiente para su representación.
Con respecto a las unidades debemos tener en cuenta que para cada magnitud
existe más de una unidad para expresar una medición dado que estas son propias de
cada sistema adoptado por los diferentes países. Algunos ejemplos de ello pueden ser:
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Física I
y decímetro, centímetro y milímetro), pero también podemos oír hablar de una
distancia en pulgadas, millas o yardas, por lo tanto será necesario contar con algunas
herramientas para poder realizar las conversiones correspondientes.
Para el caso del sistema decimal, donde existe una unidad patrón y múltiplos y
submúltiplos podemos utilizar una tablita como la siguiente y visualizar el resultado de
la conversión a la unidad deseada.
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Física I
El resultado es 0,0125m.
Cabe aclarar que si la unidad patrón fuese el litro o el gramos, la operatoria para
convertir un número a cualquiera de sus múltiplos o submúltiplos es exactamente la
misma.
Para los casos de las unidades de superficies (m2, cm2, km2, etc.) o de
volúmenes (m3, cm3, etc.) la operatoria es lo mismo solo que en el caso de las
superficies se deberá completar cada casillero con 2 dígitos y en las de volumen cada
casillero se completa con tres dígitos. Por ejemplo si quiero pasar 100cm3 a m3
entonces deberé hacer…
Por otra parte también existen unidades de otros sistemas de medida como
pueden ser las pulgadas, yardas, millas, pies, etc. Para todos estos casos deberás tener
a mano las equivalencias entre las distintas unidades y realizar una regla de tres
simples para pasar de una unidad a otra. Existen muchas tablas de equivalencias y con
muchas más unidades, tal vez las unidades de longitud más utilizadas pueden ser las
siguientes:
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Física I
Para convertir una longitud expresada en alguna de estas unidades a cualquier otra
simplemente debemos escribir la relación de equivalencia que conocemos (ver tabla)
y realizar el planteo según la regla de tres simple.
Estas solo son algunas de las unidades de longitud más comunes que podrás
encontrar y sobre todo respecto al sistema inglés de medidas que en muchos casos
encontraremos alguna referencia al respecto.
Para cada magnitud definida hay distintas unidades relacionadas, por lo tanto
sería imposible nombrarlas todas, algunas de las más utilizadas podrías ser las que se
presentan en la siguiente tabla (después del siguiente párrafo)
Por razones pragmáticas no todas las magnitudes presentadas en la tabla están
presentes en los temas de Física presentado en este curso, pero serán de utilidad para
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Física I
Ejercicio 1
Objetivo: Con este ejercicio se busca generar la necesidad de utilizar las abreviaturas y
prefijos por razones de practicidad ya que resultaría engorroso tener que realizar
cálculos utilizando todos los números.
Ejercicio 2
Objetivo: Con este ejercicio se espera que a partir del análisis dimensional planteado en
las diferentes situaciones, se pueda corroborar la corrección de los resultados
obtenidos a la luz del manejo de las unidades resultantes.
*tener en cuenta que en una expresión matemática no pueden sumarse ni igualarse
términos de distintas dimensiones, sumar o restar distintas magnitudes.
La Ley de Gravitación Universal de Newton expresa que el módulo de la fuerza
establecida entre dos cuerpos vienen dada por
𝑀𝑀𝑀𝑀
𝐹𝐹 = 𝐺𝐺
𝑟𝑟 2
donde F representa al módulo de la fuerza, My m son las masas de los cuerpos
involucrados, y r es la distancia entre ellos. En el SI, la unidad de fuerza es el Newton
kg ∙m
(simbolizado por N) y se define como N = s2
.
Ejercicio 3
Objetivo: con este ejercicio se busca que se realicen los pasajes de forma sistemática
adoptando una metodología que puede ir desde el uso de la tabla el uso de la regla de
tres simple, además de la posibilidad de interpretar el problema y analizar
dimensionalmente la situación.
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Física I
Un albañil desea colocar cerámica al piso del dormitorio de una casa cuyas
dimensiones son 4000mm x 0,03hm Sabiendo que las cerámicas que utilizará son
cuadradas y de 3x105μm de lado, ¿cuántas cerámicas deberá comprar para lograr
cubrir toda la habitación?. Considerar los cortes que deberá realizar en algunas de las
cerámicas.
Realizar un esquema de la situación y convertir todas las unidades a metros para
operar correctamente.
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Física I
(número), dirección (recta), sentido (¿hacia donde?) y punto de aplicación (¿a partir de
dónde?) se llaman magnitudes vectoriales.
Las magnitudes vectoriales se representan a través de los elementos
matemáticos llamados –casualmente- vectores. Los vectores tienen una
representación gráfica que es en forma de flecha,
flecha que me permite identificar esas cuatro
características que definen a las magnitudes
vectoriales (Figura 1).
Representación de magnitudes
vectoriales
Como hemos señalado las magnitudes
vectoriales “acarrean” mucha más información
que las magnitudes escalares, por lo tanto Figura 2. Representación gráfica
debemos pensar cuales son las maneras que �⃗ y 𝑣𝑣⃗.
de los vectores 𝑢𝑢
tenemos de representar gráficamente un vector
para poder indicar toda la información necesaria. Será necesario entonces utilizar un
Sistema de Coordenadas en el cual realizar la representación, para ello utilizaremos el
plano de ejes cartesianos, como ejemplo en la Figura 2 representamos gráficamente
dos vectores 𝑣𝑣⃗ y 𝑢𝑢
�⃗. Las representaciones gráficas suelen ser para vectores de hasta 3
dimensiones. Vectores de más dimensiones utilizan otro tipo de representaciones
gráficas (ya veremos qué significa la dimensión del vector).
Para describir analíticamente los vectores existen tres formas de hacerlo:
Formato de n-tupla ordenada: Indico las coordenadas x, y, juan carlos, avellaneda o
cómo elijo llamarlas de cada vector como una
n-tupla ordenada ubicados en un sistema de Z
coordenadas que preferentemente será el de
ejes cartesianos. El valor de n nos indica la
dimensión del espacio vectorial y por lo tanto
𝑘𝑘�
del vector, por ejemplo en el caso de que n sea
𝚤𝚤̂ 𝚥𝚥̂
2, diremos que es un ¨par ordenado¨ o ¨dupla X Y
ordenada¨. Los vectores de la Figura 2 son
justamente de este tipo, y su representación
como dupla ordenada es 𝑣𝑣⃗ = (1 ; 3) y Figura 3. Representación gráfica de los
�⃗ = (4 ; 1). Las coordenadas de los vectores
𝑢𝑢 � .
versores 𝚤𝚤̂, 𝚥𝚥̂ y 𝑘𝑘
pueden o no tener unidades (dependen de las
características del vector)
De esta forma podemos indicar un
origen o punto de aplicación del vector, la posición y el sentido a partir de sus
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Física I
coordenadas cartesianas. Esta es la información necesaria para expresar un vector bajo
este formato.
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Física I
vector graficado como la hipotenusa de un triángulo rectángulo (los que tienen un
ángulo recto) cuyos catetos son las coordenadas 𝑥𝑥 e 𝑦𝑦. En este caso los catetos miden
𝑥𝑥 = 1 e 𝑦𝑦 = 3 (Figura 4). Con lo cual para conocer el módulo del vector lo podemos
obtener aplicado el Teorema de Pitágoras a partir del valor de sus coordenadas:
2 2 2
|𝑣𝑣⃗| = �𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 = �12 + 32 = √10
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Física I
También podemos realizar la
operación inversa, que sería pasar un
vector de su forma polar a pares
ordenados.
Esta operación consiste en
representar un vector en el plano y calcular
sus proyecciones (componentes) sobre
ambos ejes para expresarlo como un par
ordenado, este proceso se lo conoce como
la descomposición de un vector.
En el siguiente ejemplo (Figura 6)
tenemos 2 vectores que llamamos por falta
de originalidad 𝑢𝑢
�⃗ y 𝑣𝑣⃗, ambos representados
�⃗ y 𝑣𝑣⃗ en
Figura 6. Nuevos vectores 𝑢𝑢
en el sistema de ejes cartesianos cuya
formato polar.
información viene dada inicialmente en
coordenadas polares. Notemos sin
embargo que las componentes de estos vectores tienen unidades (¿de qué?), por lo
que estos vectores indican algo en particular.
v = 4m y α=36,86°
u = 3m y α= 57,65°
cat.opuesto cat.adyacente
Sabemos que sena = y cos a =
hipotenusa hipotenusa
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Física I
vx vy
cos α = ∴ vx = v . cos α y senα = ∴ v y = v .senα
v v
vx = v . cos α ⇒ vx = 4m. cos 36,86° ⇒ vx = 3,2m
v y = v .senα ⇒ v y = 4m.sen36,86° ⇒ v y = 2,4m
Podemos expresar el vector v entonces como:
v = (3,2m;2,4m)
o en suma de versores como v = 3,2miˆ + 2,4mˆj
Para el vector u obtenemos:
u x = u . cos α ⇒ u x = 3m. cos 57,65° ⇒ u x = 1,6m
u y = u .senα ⇒ u y = 3m.sen57,65° ⇒ u y = 2,53m
Podemos expresar el vector u entonces a través de las componentes
calculadas agregándoles el signo negativo (-) a cada una de ellas dado que el vector
está en el tercer cuadrante:
u = (−1,6m;−2,53m) o como suma de versores u = −1,6miˆ − 2,53mˆj
u x = u . cos α ⇒ u x = 3m. cos 212,65° ⇒ u x = −1,6m
u y = u .senα ⇒ u y = 3m.sen212,65° ⇒ u y = −2,53m
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Física I
u = −1,6miˆ − 2,53mˆj
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Física I
• Método Analítico: Donde se trabaja con la expresión analítica del vector (en
general a partir de n-tuplas ordenadas y la forma versorial ).
• Métodos Gráficos. Donde podemos usar el método del paralelogramo o el
método de las poligonales.
Métodos Gráficos
Método de las poligonales
Suma de Vectores
Método Analítico
Dado dos vectores cualesquiera v y u definimos el vector suma r = v + u .
Llamaremos al vector r , vector resultante de la suma de v + u .
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Física I
los representamos en el sistema de
coordenadas (Figura 7 izq). Luego, desde el
final de cada uno de los vectores trazamos una
recta paralela al otro vector y buscamos su
intersección (Figura 7 der).
La intersección de las rectas que
trazamos marca la dirección del vector
resultante. Trazamos el vector resultante
(vector 𝑟𝑟⃗ ) desde el origen del sistema de
coordenadas, donde hemos ubicado el punto
de aplicación de nuestros vectores, hasta la
intersección de las rectas paralelas que forman
el paralelogramo (Figura 8). De manera tal que Figura 8. Vector 𝑟𝑟⃗ = 𝑢𝑢
�⃗ + 𝑣𝑣⃗ obtenido por
ya tenemos 𝑟𝑟⃗ = 𝑢𝑢
�⃗ + 𝑣𝑣⃗. el método del paralelogramo.
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Física I
componentes en el eje Y por otro para obtener el vector resultante en forma binómica
también. Si quiero sumar los vectores A�⃗ = (AX , AY ) y B
�⃗ = (BX , BY ) sólo tengo que
hacer
�⃗ = �A⃗ + B
C �⃗ = (AX , AY ) + (BX , BY ) = (AX + BX , AY + BY )
Si r = v + u ⇒ r = (3,2miˆ + 2,4mˆj ) + (−1,6miˆ − 2,53mˆj )
r = (3,2m − 1,6m)iˆ + (2,4m − 2,53m) ˆj ⇒ r = 1,6miˆ − 0,13mˆj
r = (1,6miˆ) 2 + (−0,13mˆj ) 2 ⇒ r = 1,605m
0,13m
tgα = ⇒ tgα = 0,08125 ⇒ a = arctg 0,08125 ⇒ α = 4,64°
1,6m
Este ángulo a está medido con respecto al eje x en el 4to cuadrante, por lo tanto
para expresar el ángulo desde el primer cuadrante debemos realizar 360°-4,64°,
entonces α = 355,36°
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Física I
Si tomamos tres vectores y los sumamos en ese orden con el método del polígono,
veremos por qué el resultado es siempre el mismo:
�𝐴𝐴⃗ + 𝐵𝐵
�⃗ � + 𝐶𝐶⃗ = 𝐴𝐴⃗ + �𝐵𝐵
�⃗ + 𝐶𝐶⃗�
Ahora, si 𝐴𝐴⃗ y 𝐵𝐵
�⃗ son dos vectores y resulta que 𝐴𝐴⃗ + 𝐵𝐵
�⃗ = 0, quiere decir que 𝐴𝐴⃗ y
�⃗ tienen igual módulo, igual dirección pero sentido opuesto. Se dice que son vectores
𝐵𝐵
�⃗ = −𝐴𝐴⃗ .
opuestos y se diferencian por el signo: 𝐵𝐵
Entonces, si 𝐴𝐴⃗ + 𝐵𝐵
�⃗ = 0 , podemos decir que: 𝐴𝐴⃗ + 𝐵𝐵
�⃗ = 𝐴𝐴⃗ + (−𝐴𝐴⃗)
𝐴𝐴⃗ − 𝐵𝐵
�⃗ = 𝐴𝐴⃗ + (−𝐵𝐵
�⃗ )
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Física I
cualquiera, descomponiéndolo, multiplicar sus componentes por escalares (uno mayor
que 1, uno menor y otro negativo) y componer el vector resultante. Por ejemplo: Dado
el vector �A⃗ = (2, −5) si lo multiplicamos por el escalar k = 3 tenemos el resultado
�⃗ = 3 ∙ (2, −5) = �3 ∙ 2, 3 ∙ (−5)� = (6, −15)
kA
si el escalar k es negativo, esto invertirá el sentido del vector manteniendo la dirección
Hemos visto suma, resta y multiplicación por un escalar ¿Y la división con vectores es
posible? Los vectores no se dividen entre sí. Claro que podemos pensar en dividir un
vector por un escalar pero en realidad eso es sólo multiplicar por un escalar fracción
𝐴𝐴⃗ 1
= � � ∙ 𝐴𝐴⃗
𝑘𝑘 𝑘𝑘
Ejercicio 4
Dados los vectores:
r = (3m;6m) s = 2miˆ − 9mˆj u = (−5;0) v = 6m α = 120°
Y los escalares
Hallar:
s −u +r
a) r + s b) u − r c) a ⋅ (v + s ) d)
b
**expresar todos los resultados en las tres formas estudiadas.
Ejercicio 5
Ejercicio 6
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Física I
componentes para obtener la magnitud y la dirección de a) A + B , b) A − B , c) B − A .
En cada caso, dibuje la suma o resta de vectores, y demuestre que sus respuestas
analíticas (numéricas) concuerdan cualitativamente con el gráfico.
Problema 1
Si las colocaras de forma ordenada ¿cuantas latas cerradas necesitarías para llenar
esta pileta?
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