Secuencia didáctica

¿Q UÉ ESTUDIA LA ECONOMÍA ?
A. Contenidos curriculares1
La sociedad como formación histórica.
Las necesidades humanas y su satisfacción.
La economía como ciencia social

B. Temas a trabajar
Revolución industrial
¿La economía es una ciencia?
Economía y ciencias sociales
Economía Política vs Economía

C. Conceptos a trabajar
Capitalismo
Ciencia
Ideología
Trabajo
Producción

D. Recursos
Textos
Imágenes

1
De acuerdo a la Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Asignatura Economía
perteneciente al tercer año
 E. Guía de Actividades

Clase 0

¿Qué saben sobre economía? ¿Qué piensan qué estudia? ¿Qué es la economía para Uds.?

Observen las siguientes imágenes.

¿Qué observan en las imágenes? ¿Dónde piensan que pasa? ¿En qué año?

¿Qué observan en las imágenes? ¿Dónde piensan que pasa? ¿En qué año?

¿Qué observan en las imágenes? ¿Dónde piensan que pasa? ¿En qué año?
¿Qué observan en las imágenes? ¿Dónde piensan que pasa? ¿En qué año?

¿Qué tienen en común las imágenes?

¿Piensan que esto tiene que ver con la economía? ¿por qué?

Clase 1

Lectura grupal de fragmentos sobre el objeto de estudio de la economía y su surgimiento como

ciencia.

Economía y Economía Política

“La economía estudia la forma en la que los individuos y la sociedad efectúan las
elecciones y decisiones para que los recursos disponibles, que siempre son escasos,
puedan contribuir de la mejor forma a satisfacer las necesidades individuales y
colectivas de la sociedad”2

“La economía política es, en su mas amplio sentido, la ciencia de las leyes que rigen la
producción y el intercambio de los medios materiales de vida en la sociedad humana”3

Ambos textos son definiciones sobre la economía, ¿refieren a lo mismo? ¿Qué conceptos
o palabras claves encuentra en cada definición?

2
F. Mochón y V. Beker. “Economía. Elementos de micro y macroeconomía” Mc Graw Hill. Santiago de Chile.
2004
3
F. Engels. “Anti Duhring”. Disponible en www.marxist.org
Surgimiento de la ciencia económica
Lea el siguiente texto y conteste,

¿Qué relación se puede establecer entre el capitalismo y la ciencia económica?

¿Cuándo ocurre la “revolución industrial”? ¿Cuál es su epicentro?
¿Qué ocurre en el territorio que hoy es Argentina por esa época?

“La economía política surge como ciencia cuyo contenido básico es estudiar los
problemas de producción, distribución y consumo a partir de teorías económicas que se
manifiestan en discursos económicos que intentan explicar el funcionamiento del
sistema económico.

Desde principios del siglo XVI el tránsito hacia el capitalismo será estimulado por un
conjunto de fenómenos concurrentes como:

a) El descubrimiento de América que plantea la existencia de un mercado mundial.

b) El crecimiento del comercio mundial con su impacto sobre el medio ambiente social

c) El crecimiento de las ciudades como imán de un proceso de desplazamiento

poblacional donde se abandonan los campos del señor feudal y se crean las condiciones
para un salto demográfico nunca visto en la historia.

d) La aparición del mercado y el estado como mecanismos de distribución”4

Lea el siguiente fragmento sobre el surgimiento de la economía política como ciencia, encuentra
diferencias con el anterior. ¿Cuáles?

“La economía política emerge en este contexto, en torno de tres grandes condiciones, o
de tres grandes factores históricos, que el medio en el cual precisamente surge. La
primera condición tiene que ver con el hecho de que la órbita de la producción material
de la vida humana adquiere una dimensión que nunca tuvo antes. Porque el capitalismo
ha desarrollado las fuerzas productivas de forma descomunal (…) Antes la producción
esta subsumida en otras órbitas, como la del consumo, la de un consumo muy
restringido. Ahora es la producción la que toma la proa de este gran barco de la
actividad humana revolucionándose constantemente.

4
P. Fucci. “Economía política y economía” . Ediciones Cooperativas. Buenos Aires. 2004.
La segunda condición para el surgimiento de la economía política tiene que ver con que,
por primera vez en la época moderna, las relaciones de producción no están
determinadas por factores extraeconómicos, como en el pasado cuando la sociedad
estaba estructurada sobre la base de estamentos, castas, divisiones, que asignaban a
cada hombre su rol económico. Un obrero moderno no tiene una distinción de sangre, de
casta o de estamento en relación con el patrón de su empresa. Por lo tanto, la
compulsión de ir a trabajar esta determinada por el hecho de que no tiene otra cosa que
ofrecer que la venta de su fuerza de trabajo, la libertad de no tener nada, la libertad de
terner que ir a trabajar porque no posee ningún medio de producción. Pero no hay un
factor extraeconómico como el que explicaba, por ejemplo, la situación de los esclavos o
los siervos en el pasado.

La tercera decisiva gran condición del surgimiento de la economía política como ciencia
es que, por primera vez, con el capitalismo la mercancía se transforma en célula
universal del universo económico (…) El misterio o “asombro” fundante de la economía
es el producto del trabajo humano convertido en mercancía, en valor de cambio, en
valor (…)”5

Clase 2

(¿)Ciencia (?) económica

Lea el siguiente fragmento e intercambien opiniones en grupos pequeños,

“La ciencia empieza con la indagación de lo asombroso, es decir, con una actitud activa de
sondeo de aquello que aparece como opaco, es decir, no transparente. La realidad no es
transparente, no puede ser captada inmediatamente por los sentidos, y por eso se necesita un
tipo particular de indagación, de sondeo, de escrutinio, que llamamos ciencia”

Teniendo en cuenta las imágenes analizadas en clase, ¿reconoce alguna situación

“opaca”? ¿Cuáles?

Lea el siguiente párrafo y conteste,

“Cuando decimos “ciencia” nos referimos a una forma específica de conocimiento. En este
sentido, no solo la economía sino lo que denominamos “ciencias sociales” en general deben
comprenderse como un aspecto del gran desarrollo del saber del hombre”

5
P. Rieznik. “Las formas del trabajo y la historia”. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2009.
 ¿Qué otras ciencias sociales conocen?
¿Cuál piensan que es su relación con la economía?

Por último lea el siguiente párrafo de Maurice Dobb, y explique que entiende por inducción,
experimentación y deducción.

“En las ciencias inductivas y experimentales la naturaleza de su materia ofrece una

definición preliminar (por lo menos inicialmente) de su objeto , aun en los casos en que
las fronteras puedan ser vagas o borrosas, como la frontera entre la astronomía y la
física actuales. Pero como en las ciencias sociales la experimentación es tan limitada, la
economía es fundamentalmente una ciencia deductiva que, como la geometría y la
mecánica, deduce una serie de conclusiones de ciertas premisas o supuestos; y en un
estudio deductivo el desarrollo de los conceptos mismos es el que da necesariamente los
límites”6

Economía e ideología
Lea los siguientes fragmentos, ¿considerada que es posible separar las ideas económicas de la
ideología? ¿Qué es la ideología?

“Lo que distingue al economista científico del resto de la gente que piensa, habla y
escribe de economía es el dominio de las técnicas que clasificamos bajo los títulos
generales de historia, estadística y teoría. Los tres constituyen lo que llamaremos el
análisis económico”7

“En el campo de la teoría económica la palabra ideología (y en forma explícita su

definición) es considerada como una mezcla de postulados éticos y los llamados juicios
de valor. De esta manera resulta un elemento extraño en lo que debería ser designada
como una investigación objetiva”8

Ideología: Totalidad de un sistema de pensamiento o conjunto coordinado de opiniones e ideas

Cosmovisión: visión del mundo, en sentido amplio, abarca al universo a lo conocido y a lo no

conocido.

66
M. Dobb. Introducción a la economía. FCE. México. 1961.
7
J. Schumpeter. “Historia del análisis económico” Ediciones Ariel. 1971.
8
M. DObb. “Teoría del valor y la distribución del ingreso”Ediciones Siglo XXI. 1974
 Clase 3

Actividades económicas

Reúnase en grupos y discutan acerca de cuáles de las siguientes actividades son económicas.
Fundamente su respuesta9

 Concurrir a un boliche
 Comprar un libro
 Utilizar internet en el celular
 Hacer una changa y cobrar
 Juntarse con amigos a ver el partido
 Comer la vianda de la escuela

¿Qué aspectos tienen en común las actividades que seleccionaron como económicas?
Intente conceptualizar el término actividad económica.

Lea la siguiente definición sobre el objeto de estudio de la economía, ¿Cuáles son esas relaciones
entre los hombres que estudiamos en economía?

“La economía política estudia, o se concentra, como ciencia social en la indagación

acerca del tipo de relaciones sociales de producción, y específicamente en la época
moderna, en la época capitalista (…) La economía política es una ciencia social; trata
acerca de las relaciones entre los hombres”10

Compare las relaciones entre los hombres que postularon con el siguiente párrafo de K. Marx en
su obra “Introducción general a la crítica de la economía política” de 1857

“En la producción los miembros de la sociedad hacen que los productos de la naturaleza
resulten apropiados a las necesidades humanas (los elaboran, los conforman); la
distribución determina la proporción en que el individuo participa de estos productos; el
cambio le aporta los productos particulares por los que él desea cambiar la cuota que le
ha correspondido a través de la distribución; finalmente en el consumo los productos se
convierten en objetos de disfrute, de apropiación individual”

9
Actividad extraida del libro “Economía” de P. Maas y J. Castillo. Aique. Buenos Aires. 2004
10
P. Rieznik. “Las formas del trabajo y la historia”. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2009.
Volvamos para atrás, desde esta perspectiva que estamos trabajando en las clases, como definiría
el objeto de estudio de la economía política, es decir, ¿qué estudiamos en economía?

Clase 4

Producción y trabajo

Todo ser del reino animal asegura su supervivencia a través de una relación activa con la
naturaleza, ahora bien, podemos afirmar que los caballos y los hombres trabajan.

Entonces ¿en que consiste la especificidad del trabajo humano?

“Una araña puede hacer una tela de una perfección superior a la de cualquier tejedor.
Pero el peor de los tejedores tiene una ventaja sobre la araña: tiene la tela, primero, en
su cabeza. Trabaja con un propósito. Trabaja con conciencia. La conciencia también
permite, por la vía del lenguaje, la transmisión de generación en generación. Por eso los
hombres trabajan hoy de manera diferente a como lo hacían en el pasado. Las
hormigas, las arañas, las abejas, “producen” los hormigueros, las telas y los panales de
la misma manera que hace mucho tiempo”11

Enumere las características específicas del trabajo humano, según este autor.

Ahora bien, qué trabajos conocen Uds. Asociar con los productos que generan.

Clase 5

Capitalismo

¿Qué características asumen el trabajo y la producción en la actualidad?

¿Quién produce? ¿para qué se produce?

A continuación se presentan conceptos que intentan explicar el sistema económico capitalista

desde diferentes perspectivas. ¿Qué relación encuentra entre ellas? ¿cual visión le parece más
cercana a la realidad?

Agentes económicos. Empresas y Familias.

Familias: son las unidades elementales de consumo, demandan bienes y servicios. Son las
propietarias de los factores de producción (recursos naturales, trabajo y capital).

Empresas: son las unidades económicas productoras de bienes y servicios que,

combinando factores productivos, buscan obtener una ganancia.

Clases sociales. Burgueses y proletarios.

La estructura de la sociedad capitalista está conformada por las relaciones sociales de

producción que se traducen en la existencia de dos clases sociales: capitalistas y
trabajadores. Para el trabajador es necesario obtener un ingreso monetario que permita la
satisfacción de sus necesidades primarias mientras que para el capitalista es imperioso
obtener una ganancia en su negocio empresarial.

11
P. Rieznik. “Las formas del trabajo y la historia”. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2009. Citando a K. Marx.
 Teniendo en cuenta lo trabajado en clase, ¿Cuáles piensa que son las características
principales del capitalismo?

“Hemos definido el modo de producción capitalista a partir de la apropiación exclusiva

por una clase de medios de producción que son en sí mismos productos del trabajo social
(…) Hay capitalismo cuando los medios de producción que son el producto del trabajo
social no están controlados por la sociedad entera, sino por una sección de esta, que
entonces se convierte en “burguesía” (…) El modo capitalista se define entonces por tres
caracteres esenciales: 1) la generalización de la forma mercantil del producto social
entero, 2) la adquisición de la forma mercantil de la propia fuerza de trabajo, que
significa que el productor, separado de los medios de producción, se ha convertido en un
proletario y 3) la adquisición de la forma mercantil de los bienes de equipo, en los que se
concentra materialmente una relación social, la relación de apropiación exclusiva de
clase que define el capital.”12

F. Evaluación

1. Lea el siguiente artículo periodístico y conteste, ¿hay algún problema de índole económico
en la noticia? En caso afirmativo, ¿cuáles? Enumérelos y explique por qué en cada caso.
2. En caso de haber identificado un problema, ¿cómo piensa que se puede resolver?

12/06/2015 12:00

El trabajo infantil afecta a 168 millones de niños en el

mundo
Los especialistas advierten que el acceso a la educación es clave para combatirlo.

TRABAJO INFANTIL. Según la OIT, 168 millones de niños trabajan, de los cuales 120 millones tienen
entre 5 y 14 años (AP).
Por Agencia EFE

El trabajo infantil y la falta de acceso a la educación son dos caras de la misma moneda,
por lo que no se erradicará el primero si no se resuelve antes el segundo, dijo hoy el
premio nobel de la paz Kailash Satyarthi.
"No se logrará la erradicación del trabajo infantil hasta que se consiga que todos los
niños tengan acceso a la educación. Son dos lados de la misma moneda", afirmó
Satyarthi en una rueda de prensa.

12
S. Amir. “El desarrollo desigual”. Planeta Agostini. Barcelona. 1986
"Es un problema triangular, el trabajo infantil, el analfabetismo y la pobreza están
absolutamente interrelacionados, y no se puede resolver uno sin resolver el otro. Es el
eterno problema del huevo y la gallina", agregó.
El activista indio, galardonado el año pasado con el Premio Nobel junto a la paquistaní
Malala Yousafzai por su trabajo en pro de los derechos de los niños, se encuentra en
Ginebra con motivo de la Conferencia anual de la Organización Internacional del Trabajo
(OIT).
En el marco del Día Mundial contra el Trabajo Infantil 2015, la OIT presentó hoy un
informe titulado "Allanar el camino hacia el trabajo decente para los jóvenes", que no
aporta datos nuevos dado que la situación no ha mejorado.
Según el documento, 168 millones de niños trabajan, de los cuales 120 millones tienen
entre 5 y 14 años.
"Estos números son enormes, son gigantescos. Pero detrás de cada número hay un
rostro, hay un menor, hay un ser humano. Cada niño importa. Y yo como activista no
puedo dejar de trabajar por todos y cada uno de ellos", subrayó.
El informe confirma que la participación prematura en el trabajo infantil está asociada con
un nivel de instrucción inferior y, más tarde en la vida, con empleos que no cumplen con
los criterios mínimos de trabajo decente.