II.
ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1 Resultados de Aprendizajes de los estudiantes de la IE
Preguntas de análisis
¿Los resultados de las actas muestran
crecimiento, decrecimiento o En el área de Matemática del primer
fluctuación en los niveles de logro
alcanzados por los estudiantes?
¿Por qué pocos estudiantes alcanzan
el nivel deseado en los resultados de
aprendizajes de tu área?
¿Por qué hay una excesiva fluctuación
en tus calificaciones obtenidas de tus
estudiantes en los tres últimos años?
¿Qué otros factores (estrategias,
evaluación, entre otros) que están en
tus manos no contribuyeron para
alcanzar resultados deseados en tus
estudiantes?
¿Qué reflexión puedes realizar al
observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes en tu
área?
NIVEL PRIMARIA
PRIMER GRADO
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Análisis de los gráficos obtenidos ¿Cuál es el problema en los ¿Por qué se ha originado ¿Cuáles serían tus
resultados de las actas? el problema? propuestas?
NIVEL:PRIMARIA Cada año cambian los Incrementar el nivel de
maestros, por lo que no logro satisfactorio en los
grado en el nivel Logro destacado ha existe una continuidad en resultados de la ECE
Existe una notoria
sido decreciente, porque el año 2015 al la práctica pedagógica. mediante diversas
fluctuación en los niveles de
2016 se observa un decrecimiento Falta implementar el estrategias de intervención
logro de los estudiantes.
notorio de 27,8 a 0; sin embargo, del monitoreo a la práctica con estudiantes, docentes
Mayor porcentaje de
2016 al 2017 hubo un crecimiento de 0 pedagógica de manera y padres de familia para
estudiantes ubicados por
a 15.5. eficiente. lograr mejorar los niveles
debajo del logro destacado
En el nivel de Logro Previsto se observa No se socializa los de logro de los
una fluctuación con un crecimiento, resultados del monitoreo a aprendizajes.
entre el 2015 y 2016 de 12,1 y un la práctica pedagógica, ni Aplicación de estrategias
decrecimiento en 2017 en 23,1. se reflexiona sobre ello. de intervención.
En el nivel En Proceso se mantiene, Actividades de alto impacto
entre el 2015 y 2016 en 16,7 y en 2017 y visitas.
decreció ligeramente en 0,7.
En el nivel En Inicio, existe un
-Estudiantes con problemas de
crecimiento durante los últimos tres conducta
años, es decir, entre el 2015 y 2016
aumento en 6 con un 16,2 y entre el
2016 y 2017 existió un crecimiento del
2,8%.
NIVEL:PRIMARIA
En el área de Comunicación del primer
grado en el nivel Logro destacado ha
sido fluctuante, porque del año 2015 al
2016 se observa un decrecimiento
notorio del 25,8 a 0,0; sin embargo, del
2016 al 2017 creció en13,8. Exigir al gobierno el Plan de
En el nivel de Logro Previsto se observa contingencia adecuado que
una fluctuación, entre el 2015 y 2016 La falta de una constante no permitan consecuencias
creció en 12,1 y entre el 2016 y 2017 -Inasistencia de algunos niños secuencia de clases catastróficas ante un
descendió en un 25,2. a la recuperación de clases los interrumpidas por diversas desastre natural.
En el nivel En Proceso se observa sábados. situaciones de contexto Exigir mediante mesa de
fluctuación, entre el 2015 y 2016 natural y social. dialogo la solución inmediata
decreció ligeramente en 0,5 y entre el postergada ante los
2016 y 2017 existió un crecimiento de problemas del magisterio.
1,0.
En el nivel En Inicio, existe crecimiento
durante los últimos tres años, es decir,
entre el 2015 y 2016 aumento de 0 a
13,5 y entre el 2016 y 2017 existió un
crecimiento del 7,2%.
En el área de Arte del primer grado en el La huelga de maestros que Exigir a los representantes de
nivel Logro destacado ha sido -La no aplicación del área al hizo que los niños asistieran maestros dialoguen en forma
fluctuante, porque del año 2015 al 2016 100% por dejar espacios a las a clases los sábados y no continua en mesas de dialogo
se observa un decrecimiento notorio del áreas de comunicación y desarrollara el área al 100%. que permitan ir solucionando
8,3; sin embargo, del 2016 al 2017 matemática por recuperación los problemas del sector.
creció en 13,8%. de clases.
En el nivel de Logro Previsto se observa -asistir a capacitaciones en el
una fluctuación, entre el 2015 y 2016 -falta de capacitación en el área de arte para apropiarnos
creció en 5,7 y entre el 2016 y 2017 -No se aplicó en el área de arte área a los docentes. de estrategias adecuadas y
decreció en un 37,7. las estrategias adecuadas para actualizadas.
En el nivel En Proceso se observa un incentivar a la creatividad en
crecimiento, entre el 2015 y 2016 creció los niños.
de 0,0 a 2,7 y entre el 2016 y 2017
existió un crecimiento de 11,1.
En el nivel En Inicio, durante los últimos
tres años, se observó un ligero
crecimiento es decir, entre el 2015
,2016 se mantuvo en 0,0 y en el 2017 se
creció en un 6,9%.

En el área de Educación Física del Falta de materiales de acuerdo El factor económico impide la Gestionar con APAFA de la
primer grado en el nivel Logro al perfil del educando para el adquisición de los diversos I.E. la partida económica para
destacado ha existido una fluctuación, mejor desarrollo de la sesión materiales innovadores en el el área de física para la
porque del año 2015 al 2016 se observa de educación física. área de física para actualizar adquisición de materiales.
un decrecimiento notorio del 8,3 al 0,0; el departamento de física
y del 2016 al 2017 creció en 19,0.
En el nivel de Logro Previsto se observa
un ligero decrecimiento entre el 2015 y
2016 de 2,4 y entre el 2016 y 2017
decreció notablemente en un 27,9.
En el nivel En Proceso se observa un
constante crecimiento, entre el 2015,
2016 creció de 0,0 a 8,1 y en el 2017
creció en 2,2%.
En el nivel En Inicio se observa que
durante los años 2015 y 2016 se
mantiene en 0,0 y en el 2017 hubo un
ligero crecimiento de 3,4%.
En el área de Educación Religiosa del
primer grado en el nivel Logro
destacado existe una fluctuación,
porque del año 2015 al 2016 se observa
un decrecimiento del 2,8 al 0,0; y del
2016 al 2017 creció en 13,8.
En el nivel de Logro Previsto se observa
un decrecimiento, entre el 2015 y 2016
creció en 2,6 y entre el 2016 y 2017
creció en un 42,9.
En el nivel de Logro en Proceso se
observa un notorio crecimiento, entre el
2015 y 2016 creció de 0,0 a 2,7 y entre
el 2016 y 2017 creció en un 9,4.
En el nivel En Inicio se observa que
durante los años 2015 y 2016 se
mantuvo en un 0,0 y en el 2017 creció
en 12,1%.
En el área de Ciencia y tecnología del
primer grado en el nivel Logro
destacado ha sido fluctuante, porque del
año 2015 al 2016 se observa un
decrecimiento notorio del 41,7 al 0,0;
sin embargo, del 2016 al 2017 creció en
8,6.
En el nivel de Logro Previsto se observa
una fluctuación, entre el 2015 y 2016
creció en 44,6 y entre el 2016 y 2017
decreció en un 44,8.
En el nivel En Proceso se observa
-Desconocimiento e -Falta de capacitación en el
inadecuada aplicación de
estrategias en la enseñanza,
aprendizaje del área.
-Estudiantes ingresantes con
bajo nivel de aprestamiento.
-Estudiantes procedentes de
hogares con poco nivel de
identificación y/o compromiso
de estudio
- Falta de motivación para los
estudios por parte de los
estudiantes.
-Falta de apoyo de los padres
de familia en el aprendizaje de
sus hijos
área.
-Estudiantes sin nivel inicial
completo.
-Familias disfuncionales, --
Alimentación inadecuada.
-Problemas sociales
-Influencia de los medios de
comunicación.
-Falta de apoyo en el hogar.
-Padres brindan poco tiempo
de calidad a su hijos(as).
-Padres separados (afectan
económicamente y cuando
emocionalmente a los
estudiantes)
-Falta de compromiso por
parte de los docentes para la
elaboración de los materiales
-Mayor compromiso de los
padres y apoyo de auxiliares
en el aula.
-Capacitación docente en el
manejo de estrategias.
-Escuela de padres
obligatorios.
Brindar charlas psicológicas a
los padres.
-Tomar medidas necesarias
en su debido momento
se presenta
problemas conductuales o de
rendimiento académico en los
estudiantes y siempre
mediante un diálogo cordial.
- Avisos escritos en la agenda
escolar y en el anecdotario
del docente para registrar
fluctuación, entre el 2015 y 2016 didácticos. alguna observación negativa
decreció en 2,9 y entre el 2016 y 2017 o positiva.
existió un crecimiento de 21,4. -Diálogo directo con los
En el nivel En Inicio, existe fluctuación padres de familia que tienen
durante los últimos tres años, es decir, hijos con dificultad en su
entre el 2015 y 2016 se mantiene en 0,0 rendimiento
y entre el 2016 y 2017 existió un -Capacitación permanente a
crecimiento del 13,8%. los docentes acerca de las
estrategias metodológicas en
todas las áreas.
-Mayor uso de las TICs en las
sesiones de aprendizajes.
-Implementación del
laboratorio para el nivel
primaria.

Los promedios obtenidos por los

estudiantes en el área de Personal -Estudiantes saturados con la -Huelga de docentes en el
Social con el calificativo AD se ha recuperación de clases año 2017. -Plantear otras medidas de
mantenido en un 0,0% del 2015 al 2016, -Desconocimiento e -Falta de capacitación en el reclamo frente al
y se ha incrementado en 12,1% del año inadecuada aplicación de área. descontento del
2016 al 2017. estrategias en la enseñanza, -Estudiantes sin nivel inicial magisterio.
aprendizaje del área. completo. -Mayor compromiso de los
-Respecto al calificativo A se observa -Estudiantes ingresantes con -Familias disfuncionales, -- padres y apoyo de
un decrecimiento de 2,6% del 2015 al bajo nivel de aprestamiento. Alimentación inadecuada. auxiliares en el aula.
2016 y un descenso notorio de 44,6% -Estudiantes procedentes de -Problemas sociales -Capacitación docente en el
en el 2016 y 2017, hogares con poco nivel de -Influencia de los medios de manejo de estrategias.
-Con el calificativo B se observa un identificación y/o compromiso comunicación. -Escuela de padres
crecimiento de 0.0 a un 2,7% entre el de estudio -Falta de apoyo en el hogar. obligatorios.
2015 al 2016 y un incremento de 12,8%
del 2016 al 2017.

-Asimismo, se debe resaltar que con

calificativo C, no se registra ningún
estudiante entre los años 2015 al 2016,
dándose un incremento de 13,8% al
2017 obteniendo un promedio de 4,6.

-Se observa una ligera fluctuación del

número de estudiantes en los
calificativos A y B entre los años 2015 al
2017 debido al número de estudiantes
 que fueron evaluados en el grado

¿Qué interpretación se obtiene al La mayoría de estudiantes del primer

observar los niveles de logro grado está en el nivel de logro previsto
obtenidos por los estudiantes en las A en las diferentes áreas.
áreas? (a manera de resumen)