UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR

CACERES VELASQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

MÉTODO CIENTIFICO

PRESENTADO POR :
 SALOME RUIZ LINARES
DOCENTE :
 VIVIANA BLANCA LLAMOCA GONZALES

SEMESTRE : VI – A

JULIACA – PERÚ
2018
 DEDICATORIA.

"Dedico el presente trabajo a mis padres que

me vieron nacer y que con su enseñanza, su
esfuerzo y sus buenas costumbres han
creado en mi sabiduría haciendo que hoy
tenga el conocimiento de lo que soy."
 INDICE
DEDICATORIA. .......................................................................................................................... 2

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 4

METODO CIENTIFICO.............................................................................................................. 5

1. DEFINICION: .................................................................................................................. 5

2. TIPOS DE MÉTODOS CIENTÍFICOS......................................................................... 6

2.1. MÉTODO ANALÍTICO .......................................................................................... 6

2.2. METODO INDUCTIVO .......................................................................................... 6

2.3. METODO DEDUCTIVO ......................................................................................... 7

2.4. EL MÉTODO SINTÉTICO ..................................................................................... 7

3. ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO............................................................... 8

4. PASOS DEL METODO CIENTIFICO ......................................................................... 8

5. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ....................................................................... 9

5.1. OBSERVACIÓN ..................................................................................................... 9

5.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 10

5.3. HIPÓTESIS............................................................................................................ 11

5.4. EXPERIMENTACIÓN .......................................................................................... 12

5.5. RESULTADOS ..................................................................................................... 12

5.6. CONCLUSIÓN ...................................................................................................... 13

6. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ............................................... 14

CONCLUCION .......................................................................................................................... 16

BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 17
 INTRODUCCIÓN

El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos

estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, etc.
Según esto, referirse al método científico es referirse a este conjunto de
tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico,
y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las
distintas ramas dentro del campo del método científico.

El método científico se refiere a la ciencia básica y aplicada como un conjunto

de pensamientos universales que conforman un conocimiento sistemático de la
realidad; éste es capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes.
Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y
completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el método
científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de
inmediato de la ignorancia a la verdad.

El hombre accede al conocimiento científico; éste se alcanza mediante un

acercamiento progresivo en el que la experiencia exterior es la que permite
organizar lógicamente nuestro pensamiento, sobre la base de la existencia de
las cosas reales o fácticas, cuyas formas de expresión son independientes de
nuestra opinión o juicio acerca de ellas, lo que obliga a una revisión y
corrección constante, para cuidar que el pensamiento coincida objetivamente
con lo que expresa conocer.

Prácticamente, el método científico no es otra cosa que el instrumento de la

investigación para lograr el conocimiento sobre los hechos o fenómenos que
nos presentan la naturaleza y la sociedad

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 METODO CIENTIFICO

1. DEFINICION:
Proviene del griego; meta=hacia; odos = camino; y del latin scientia =
conocimiento; es decir, camino hacia el conocimiento.
El método científico consiste en aprender, con actitud inquisitiva, alguna
investigación científica lo suficientemente amplia como para que los
métodos o las técnicas especiales no oscurezcan la estructura general.

El método científico es la forma de obtener conocimiento más elevado

que puede aplicar el ser humano. En la actualidad es la cota intelectual
más alta a la que ha llegado el homo sapiens aun así no es
autosuficiente ni infalible. No es infalible las conclusiones obtenidas tras
la aplicación del método científico pueden ser erróneas. En las ciencias
experimentales como las ciencias de la salud, aunque el diseño
experimental sea perfecto, factores aleatorios pueden ofrecernos una
visión distinta de la real este sería un error aleatorio.
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones
en que se presenta sucesos específicos, caracterizado generalmente
por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación
empírica.

El método científico es un modo de tratar problemas intelectuales no

cosas materiales, ni instrumentos ni hombres; en consecuencia puede
utilizarse en todos los campos del conocimiento. Adicionalmente la
naturaleza del objeto en estudio dicta los posibles métodos especiales
del tema o campo de investigación correspondiente.

El método científico es el procedimiento planteado que se sigue en la

investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos
objetivos, para desentrañar sus conexiones internas, para generalizar y
profundizar los conocimientos así adquiridos, para llegar a enunciar
preguntas bien formuladas y verosímilmente fecundas.

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2. TIPOS DE MÉTODOS CIENTÍFICOS
2.1. MÉTODO ANALÍTICO
Este método se distingue los elementos de un fenómeno y se
procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
La física, la química, la biología utiliza este método; a partir de la
experimentación y el análisis de un gran número de casos, se
establecen leyes universales.
El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en
la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o
elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El
análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es
necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se
estudia para comprender su esencia. Este método nos permite
conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar,
hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer
nuevas teorías Analizar significa desintegrar, descomponer un todo
en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus
elementos, así como las relaciones entre sí con el todo. La
importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de
un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.

2.2. METODO INDUCTIVO

El método inductivo es un proceso en el que, a partir del estudio de
casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que
explican o relacionan los fenómenos estudiados.
Ejemplo: Mediante de la productividad de un grupo de trabajadores
en la construcción de una carretera, ante determinados factores de
motivación, se obtiene una teoría acerca de la motivación en la
compañía.
El método inductivo utiliza:
 La observación directa de los fenómenos.
 La experimentación.
 El estudio de las relaciones que existen entre ellos.

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  Inducción: La inducción se refiere al movimiento del
pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de
carácter general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos
de observaciones o experimentos ( que se refieren siempre a un
número limitado de casos ) al planteamiento de hipótesis leyes y
teorías que abarca no solamente los casos de los que se partió
sino a otros de la misma clase es decir generaliza los resultados
(pero esta generalización no es mecánica, se apoya en las
formulaciones teóricas existentes en la ciencia respectiva) y al
hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no
quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su
comprensión más profunda en síntesis racionales (hipótesis,
leyes, teorías).

2.3. METODO DEDUCTIVO

Consiste en obtener conclusiones a partir de una ley universal.
El método deductivo consta de las siguientes etapas:
 Determina los hechos más importantes en el fenómeno por
analizar.
 Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que
dan lugar al fenómeno
 Con base a las deducciones anteriores se formula la hipótesis
 Del proceso anterior se deducen leyes.

2.4. EL MÉTODO SINTÉTICO

Es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a
partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en
consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen.
En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento
mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de
lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.
La síntesis significa reconstruís, volver a integrar las partes del todo;
pero esta operación implica una superación respecto de la operación
analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del

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 todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica
Llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y
relaciones básicas en una perspectiva de totalidad.

3. ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Según Goode y Hatt ; presentan como elementos fundamentales del
método científico los conceptos y las hipótesis teniendo en cuenta su
carácter sistemático.

Los conceptos Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad

para comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos
o Conceptos propios. Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene
su Sistema conceptual. Puesto que todos estos conceptos son
abstracciones sobre algunos aspectos de la realidad, conviene
determinar cuáles son los que debemos estudiar, Cuáles son teorías e
hipótesis, y cómo establecer para ellos una conceptualización.
Actualmente se plantea el problema de qué es más necesario: si
precisión o importancia.

La hipótesis. Hemos dicho cómo la teoría puede dar orientación a la

búsqueda de hechos. Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al
analizar lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse
relaciones distintas de las establecidas en ellas; aquí todavía no
sabemos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la
formulación de la deducción constituye una hipótesis; si se la
comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción teórica;
luego la relación entre hipótesis y teoría es muy estrecha.

4. PASOS DEL METODO CIENTIFICO

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5. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es imprescindible incluso para la superación de los
mínimos exigidos para que un trabajo de investigación sea aceptado por
la comunidad científica. El método científico, rige toda la actividad
científica, desde la gestación del problema hasta la difusión del
resultado.
El método científico consta de las siguientes etapas:

5.1. OBSERVACIÓN
Que la ciencia comienza con la observación es un hecho innegable
del cual actualmente nadie puede dudar y menos aún dentro del
ámbito de las Ciencias Humanas, donde la observación es el más
antiguo y más moderno método de recogida de datos. En este
sentido, nada puede reemplazar a la observación.
La observación se convierte en técnica científica en la media en que:
 Sirve a un objetivo ya formulado de investigación

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  Es planificada sistemáticamente.
 Es controlada y relacionada con proposiciones más generales
en vez de ser presentada como una serie de curiosidades
interesantes.
 Está sujeta a comprobaciones de validez y fiabilidad
Igualmente citamos a Bernard (19876, pág. 25) que recoge la
siguiente frase “El hombre no se limita a ver; piensa y quiere
conocer la significación de los fenómenos cuya existencia le ha
revelado la observación. Para ello razona, compara los hechos, los
interroga, y por las respuestas que obtiene comprueba los unos con
las otras.”
Algunos investigadores temen que procedimientos de observación
muy rígidos deformen el contenido mismo de la observación y alejen
al observador de hechos importantes y significativos.

5.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al
planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi
automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que
depende de qué tan familiarizado esté el investigador con el tema a
tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades
personales de éste. El seleccionar un tema, una idea, no coloca
inmediatamente al investigador en una posición que le permita
comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué
métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita
formular el problema específico en términos concretos y explícitos y
de manera que sea susceptible de ser investigado por
procedimientos científicos.
Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado
está parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más
posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador
debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de

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 verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas
ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no puede
comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en
la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la
colaboración de otras personas
 El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad
como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones...?, ¿Cuál es la probabilidad de...? ¿Cómo se
relaciona?, etcétera.

5.3. HIPÓTESIS
La hipótesis es una proposición que nos permite establecer
relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para
establecer más relaciones entre los hechos y explicar el por qué se
producen.
La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué
entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y
establece que la hipótesis:
 “es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y
otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge más
allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el
propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos”.
 “La hipótesis son posibles soluciones del problema que se
expresan como generalizaciones o proposiciones. Se trata de
enunciados que constan de elementos expresados según un
sistema ordenado de relaciones, que pretenden describir o
explicar condiciones o sucesos aún no confirmados por los
hechos”.
 Hipótesis como relación entre variables: Kerlinger (1985 :
12) expresa; una expresión de las relaciones existentes entre
dos o más variables, la hipótesis se formula en términos de
oración aseverativa por lo tanto:

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 “Es una expresión conjetural de la relación que existe entre
dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración
aseverativa y relaciona de manera general o específica, una
variable con otra.

5.4. EXPERIMENTACIÓN
El propio proceso de experimentación es cuestionable, por las
dificultades que encierra el cumplimiento de los requisitos de cada una
de las variantes experimentales. En algunos casos se exige, según
Laporte, una muestra experimental de miles de pacientes bajo un control
riguroso, que excluya poblaciones de riesgo y evite otros tratamientos.
Cruz Díaz considera que el experimento compromete al investigador con
un resultado, partiendo de una temática general o más amplia, que se al
formular la hipótesis y definir el proceso experimental que la somete a
prueba.
Antes de iniciar el trabajo experimental, de validación práctica o de
corroboración y aplicación, es necesario definir algunas de las
cuestiones relacionadas con el objeto de investigación.
o ¿Cuáles son las propiedades del sistema que se van a estudiar: las
variables dependientes?
o ¿Qué factores afectan las características que se van a analizar: las
variables independientes?, ¿podrán controlarse adecuadamente?
o ¿Cuántas veces se deben repetir las experiencias y qué cantidad se
deben efectuar?
o ¿Cómo se deben realizar las experiencias?

5.5. RESULTADOS
Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual se han
utilizado procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución a
algo, se plasma en recomendaciones, descripciones, publicaciones que
contienen conocimientos científicos o una producción concreta material
o su combinación y resuelven determinada necesidad económica y
social.

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Los resultados científicos deben ajustarse a determinados
requerimientos, tales como:
 Que sean factibles: posibilidad real de su utilización y de los
recursos que requiere.
 Que sean aplicables: deben expresarse con la suficiente
claridad para que sea posible su implementación por otras
personas.
 Generalizables: su condición, aplicabilidad y factibilidad permiten
en condiciones normales la extensión del resultado a otros
contextos semejantes.
 Pertinencia: por su importancia, valor social y las necesidades a
que da respuesta.
 Novedad: por su valor creativo, originalidad, el interés que
despierta y el aporte que hace a la teoría y la práctica. Adquiere
mayor valor el resultado cuando refleja la creación de algo que
hasta el momento no existía.
 Validez: por el grado de correspondencia con el objetivo y las
necesidades que le dieron origen.
 Innovadores: por el tipo de transformación que se logra con su
introducción en la teoría y la práctica educativa.

5.6. CONCLUSIÓN
Una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de
las premisas. Si el argumento es válido, las premisas implican la
conclusión. Sin embargo, para que una proposición constituya
conclusión no es necesario que el argumento sea válido: lo único
relevante es su lugar en el argumento, no su «papel» o función.
Como en general se argumenta con intención de establecer una
conclusión, se suele procurar que las premisas impliquen la conclusión y
que sean verdaderas.
La conclusión, según las recomendaciones de Assan (2009), busca
llevar al examinador o al lector a un nuevo nivel de percepción acerca de
la investigación. Un resumen de lo que ha dicho en el estudio no es
satisfactorio. El lector difícilmente necesitará recordar las cosas acaban

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 de leer ya que la misma naturaleza del estudio puede dictar el contenido
general de la conclusión. Sin embargo, en particular debería reafirmar la
declaración de la investigación y ofrecer respuestas a las preguntas
planteadas en la investigación y justificar el método utilizado por el
estudio, así como las vías de su avance. El propósito de una conclusión
es unir o integrar los diferentes temas de la investigación cubiertos en el
cuerpo del proyecto, y hacer comentarios sobre el significado de todo
esto. Esto incluye observar las consecuencias resultantes del examen
del tema, así como las recomendaciones, la previsión de las tendencias
futuras y la necesidad de una mayor investigación (Assan, 2009).

6. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El modo de conocer y proceder que tiene la ciencia se ha dado en llamar
método científico. Ahora bien, este método tiene algunas características
que suelen considerarse esenciales. A continuación señalamos las más
importantes.
a) Es factico: En el sentido de que los hechos son su fuente de
información y de respuesta. Sin embargo, aun cuando siempre
tenga una referencia empírica, el método científico va más allá de
los datos empíricos, puesto que la interpretación de los datos se
hace desde un determinado marco o referente teórico que, a su
vez, se apoya en supuestos meta-teóricos.
b) Trasciende los hechos: Si bien el método científico parte del
conocimiento de los hechos particulares, no se detienen en ellos;
mediante un salto del nivel observacional al teórico, los
trasciende. El método científico no se aleja de los hechos y
fenómenos; pero los trasciende problematizándolos, de modo que
puedan ir más allá de las simples apariencias. Se trata de
conocer, comprender y explicar los hechos. Según la conocida y
repetida frase de Huxley, ´´aquellos que renuncian a ir más allá
de los hechos, raramente obtienen otra cosa que los hechos´´.
c) Se atiene a reglas metodológicas formalizadas: Operaciones y
procedimientos establecidos de antemano, pero no por ello
desecha la intuición y la imaginación.

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d) Verificación empírica: Para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones, exigiendo una
constante confrontación con la realidad que lleva a la
problematización aun de lo ya admitido. No cabe en el método
científico lo que Merlau-Ponty ha denominado el ´´dogmatismo
del sentido común´´; dicho en términos bachelardianos: el sentido
común refuerza la tesis del continuismo en las ciencias y
constituye un obstáculo epistemológico par el pensamiento
científico.
e) Es autocorrectivo y progresivo: Es autocorrectivo en cuanto
que va rechazando, corrigiendo o ajustando las propias
conclusiones en la medida en que nuevos datos demuestran la
existencia de algún error u omisión. En este sentido, la ciencia se
construye también a partir del error y avanza cuando surge una
nueva teoría que supera la teoría existente. Es progresivo ya que,
al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está
abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos
procedimientos y de nuevas técnicas.
f) Sus formulaciones son de tipo general: La cosa en particular o
el hecho singular interesa en la medida en que este es miembro
de una clase o caso de una ley; más aún, presupone que todo
hecho es clasificable y legal. No se trata de que el método
científico ignore la cosa individual o el hecho irrepetible; lo que
ignora es el hecho aislado; puesto que sus enunciados son
universales y expresan el comportamiento o relación que guardan
determinados fenómenos de una manera regular e invariable.
g) Es objetivo: En la medida en que busca alcanzar la verdad
fáctica, independientemente de la escala de valores y las
creencias del científico. La objetividad no es como se venía
diciendo: captar el objeto tal como es; porque en la realidad no
existen objetos de conocimiento; sino, hechos y fenómenos que
se construyen. El hecho se conquista, construye y comprueba.
(Ander- Egg, 1993)

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CONCLUCION

o El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos,

establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre.
o Toda investigación científica se somete siempre a una "prueba de la
verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser
comprobados, mediante experimentación, por cualquier persona y en
cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no se
cumplen.
o Método científico se entiende aquellas prácticas utilizadas y ratificadas por
la comunidad científica como válidas a la hora de proceder con el fin de
exponer y confirmar sus teorías.
o El método científico envuelve la observación de fenómenos naturales,
luego, la postulación de hipótesis y su comprobación mediante la
experimentación.
o Gracias al método científico y su rigurosidad, los resultados de estudios
ganan credibilidad, construyendo conocimiento y haciendo posibles nuevos
descubrimientos científicos para el beneficio de toda la humanidad.

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BIBLIOGRAFÍA

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