ESTUDIOS INDEPENDIENTES

POR: JESICA AMEYALLI SANTIAGO GÓNGORA

 ¿Qué es el aprendizaje visual?

El Aprendizaje Visual se define como un método de

enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores
Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el
objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y
conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
 Características y ejemplos de los siguientes
organizadores gráficos:
• Mapas conceptuales • Líneas de tiempo
• Mapas de ideas • Organigramas
• Telarañas • Diagramas de flujo
• Diagramas Causa-Efecto • Diagramas de Venn
 Mapas conceptuales
Característica Ejemplo
§ Organiza,
§ Prioriza,
§ Representa información en
forma visual,
§ Incluye conceptos y relaciones
que al enlazarse arman
proposiciones.
 Mapas de ideas
Característica Ejemplo

§ No incluye palabras de enlace.

§ Organiza visualmente las ideas que
permite establecer relaciones no
jerárquicas entre diferentes ideas.
§ Clarifica el pensamiento mediante
ejercicios breves de asociación de
palabras, ideas o conceptos.
§ Se utiliza para generar lluvias de ideas,
elaborar planes y analizar problemas.
 Telarañas
Característica Ejemplo
§ No incluye palabras de enlace.
§ Proporciona una estructura para ideas
y/o hechos elaborada de tal manera
que ayuda a los estudiantes a aprender
cómo organizar y priorizar
información.
§ Se utiliza para generar lluvias de ideas
y analizar contenidos de un tema o de
una historia.
 Diagramas Causa-Efecto
Característica Ejemplo
§ Forma similar al esqueleto de un pez.
§ Compuesto por un recuadro (cabeza), una
línea principal (columna vertebral) y 4 o más
líneas que apuntan a la línea principal
formando un ángulo de aproximadamente 70º
(espinas principales).
§ Busca que los estudiantes piensen tanto en las
causas reales o potenciales de un suceso o
problema, como en las relaciones causales
entre dos o más fenómenos.
 Líneas de tiempo
Característica Ejemplo
§ Ordena una secuencia de eventos.
§ Organiza información en la que sea
relevante el (los) período(s) de tiempo en
el (los) que se suceden acontecimientos o
se realizan procedimientos.
§ Construye conocimiento sobre un tema
particular cuando los estudiantes las
elaboran a partir de lecturas o cuando
analizan Líneas de Tiempo producidas
por expertos.
 Organigramas
Característica Ejemplo

§ Representa gráficamente la
estructura de una empresa o de una
tarea jerárquicamente.
§ Desempeña un papel informativo.
§ Presenta todos los elementos de
autoridad, los niveles de jerarquía y
la relación entre ellos.
 Diagramas de flujo
Característica Ejemplo
§ Representa esquemáticamente la
secuencia de instrucciones de un
algoritmo o los pasos de un proceso.
§ Facilita a otras personas la comprensión
de la secuencia lógica de la solución
planteada.
§ Sirve como elemento de documentación
en la solución de problemas o en la
representación de los pasos de un
proceso.
 Diagramas de Venn
Característica Ejemplo
§ Permite entender las relaciones entre
conjuntos.
§ Utiliza círculos que se sobreponen para
representar grupos de ítems o ideas que
comparten o no propiedades comunes.
§ Ayuda a los estudiantes a comparar y
contrastar dos o tres conjuntos.
§ Incluye dentro de cada componente, las
características exclusivas y, en las
intersecciones, las comunes.
 Descripción de la relación entre J. Novak y
los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y
representar conocimiento.

Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 en el transcurso

del programa de investigación de Novak en la Universidad de Cornell
donde él se dedicó a seguir y entender los cambios en el conocimiento
de las ciencias en niños (Novak & Musonda, 1991).
En la necesidad de encontrar una mejor manera de representar la
comprensión conceptual de los niños surgió la idea de representar el
conocimiento de los niños en forma de un mapa conceptual.

El objetivo de J. Novak es lograr el aprendizaje significativo a través de

los mapas conceptuales, es decir, un aprendizaje que ayude a los
alumnos a encargarse de su futuro de forma creativa y constructiva.
 Importancia del uso de los mapas
conceptuales en el aprendizaje
La importancia del uso de los mapas conceptuales como medio didáctico dentro de
los salones de clases es enriquecedor porque permite que los alumnos construyan su
conocimiento y desarrollen habilidades de pensamiento, así como organizar,
sintetizar y presentar un tema, el cual puede servir para que los alumnos expongan o
expliquen oralmente una materia o contenido uniendo y localizando las ideas o
palabras más trascendentales de un texto.
Los mapas conceptuales permiten a los alumnos apropiarse del conocimiento con
facilidad, debido a que se da, de una manera organizada y jerarquizada, esto facilita
a su vez que los alumnos se apropien de los saberes significativamente, puesto que le
permite relacionar la información nueva con la ya poseída.
 El Sistema Nervioso

Se divide en

Sistema Nervioso Sistema Nervioso

Central Periférico
Conformado por Conformado por

Nervios que nacen Fibras nerviosas

Encéfalo Médula espinal
del cerebro
Constituido por
Permite Nervios que nacen
de la médula espinal

Cerebro
Tálamo Movimientos Sensaciones
voluntarios
Cerebelo
Movimientos
Hipotálamo involuntarios
Reflejos
Bulbo raquídeo Asignatura: Ciencias Naturales 6º Grado
• Referencias electrónicas:

• http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/4/86/718/1
• http://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=1268#p
age/12