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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Activity 3: Writing

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales
Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Ingles A1
Código del curso 900001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
70
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 16 de octubre de
17 de septiembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Escribir sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones
enlazadas; por ejemplo, personas, rutinas, teniendo en cuenta el
enfoque de los contenidos del Nivel A1.
 Construir un texto con significado, siguiendo el proceso de
escritura y reescritura, a partir de un tema seleccionado.
 Escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su familia,
su rutina o sus estudios.
Temáticas a desarrollar:
 Grammar Verb to be, affirmative and negative form,
demonstrative pronouns, frequency adverbs, Simple present, there
is/ there are, comparative adjectives, pronouns.
 Vocabulary: Daily activities, nationalities, Professions, days of the
week, time expressions.
 Connectors: addition and – contrast but
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Parte 1: Presentación en el Foro y elección de roles y acuerdos del
grupo colaborativo
Parte 2: Construir un texto a partir de un tema seleccionado.
Parte 3: Retroalimentación
Parte 4: Construcción del producto final
Actividades a desarrollar
Parte 1: Presentación en el Foro y elección de roles y acuerdos
del grupo colaborativo

 Preséntese dando respuesta a las preguntas de información


personal y utilizando las oraciones en un texto o párrafo
coherente como en el siguiente ejemplo:

1. What is your name? 2. What is your profession? 3. Where are


you from? 4. Where do you live? 5. How old are you? 6. What is
your hobby or your favorite sport? 7. Who do you live with? 8.
What are you studying? 9.What is your favorite TV show?

My name is Montgomery Burns, I’m twenty-three years old, I am


from Bogotá Colombia, I live with my uncle in New Jersey, I am a
car mechanic and I am studying industrial engineering, my hobby
is listening to music, my favorite TV show is game of thrones and
my favorite sport is basketball.
De igual forma comparta en el foro su información de contacto (en
inglés): E-Mail - Phone number - SKYPE Username

 Escoja el rol que desempeñará en este foro, teniendo en cuenta la


tabla sobre roles en el trabajo colaborativo. Justifique cuáles son
sus fortalezas y debilidades para el desempeño del rol que quiere
asumir. Establezca acuerdos con sus compañeros según el rol que
escogió. (ver, Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
grupo colaborativo pag.8) o en este enlace CLIC
Parte 2: Construir un texto a partir de un tema seleccionado.

 Los participantes deben escoger SOLO UNO de los siguientes temas


y construir cuatro oraciones a fin de crear un texto grupal, cada
escrito llevara una imagen acorde al texto:
Cada miembro del grupo propone una imagen para utilizar en el
escrito grupal.

1. My best friend’s routine. (La rutina de mi mejor amigo)


Un escrito donde se describe la rutina de su mejor amigo, y las
actividades que le gusta hacer en su tiempo libre.
Los aspectos gramaticales de este tema se encuentran en el
(Entorno de Conocimiento) en:
Unit 1-4: Adverbs of frequency used in routines
Unit 2-2: Daily routines

2. Describing my family. Un párrafo con la descripción de


cada uno de los miembros de su familia. Donde se incluye
también la edad, procedencia, ocupación, descripción física y de
personalidad de cada uno de los miembros.
Los aspectos gramaticales de este tema se encuentran en el
(Entorno de Conocimiento) en:
Unit 2-3: Locating people and things
Unit 2-4: Describing people. Comparatives.

Cada tema tiene un recurso para consultar en caso de dudas


respecto la gramática y el vocabulario

Your Best Friend’s Routine: https://youtu.be/bOzc-vF3jOQ


https://youtu.be/_e-KVU-QARk
https://youtu.be/G1VUHjVZqo4
Talking About Your Free Time and Hobbies in English
https://youtu.be/hoyhPZDp3dE
Talking About Your Family: https://youtu.be/vXI2lRCnTKw
Describing people: https://youtu.be/iV1gL_k_Fe4

Como grupo deberán completar la siguiente tabla en el foro, con el


aporte de cada participante, según la elección hecha.
TEMA ESCOGIDO
Your Best Friend’s Routine
Estudiante
Tareas Frases u oraciones
encargado
1.
Name and age and occupation 2.
Physical description 3.
4.
1.
2.
Activities In the morning
3.
4.
1.
2.
Activities In the afternoon
3.
4.
1.
2.
Activities in the evening
3.
4.
1.
Activities he/she likes doing in the 2.
free time 3.
4.
Tabla 1: your best friend routine
Ejemplo 1:
TEMA ESCOGIDO
Describing My Family
Estudiante
Tareas Frases u oraciones
encargado
1.
Family composition 2.
Name and age 3.
4.
1.
Occupation, and origin of all 2.
the members 3.
4.
1.
2.
Appearance
3.
4.
1.
2.
Personality
3.
4.
1.
2.
Feelings
3.
4.
Tabla 2: Describing My Family

Ejemplo 2:
Paso 3: Retroalimentación

● Cada miembro del grupo se encargará de revisar y retroalimentar


las oraciones de sus compañeros haciendo sugerencias en torno a
elementos gramaticales y de forma.
● Se deben hacer mínimo tres observaciones.

Ajustar el escrito de acuerdo a las sugerencias hechas por los


compañeros y/o el tutor.

Paso 4: Construcción del producto final:

● En esta etapa de la actividad, se hará la consolidación del


producto final de la actividad.

● Con la imagen escogida y las oraciones escritas en el cuadro (paso


2), el grupo colaborativo deberá construir conjuntamente el escrito
que llevará el título de acuerdo al tema escogido.

● La construcción del escrito grupal deberá hacerse de manera que


la imagen y las oraciones tomen la forma de un texto estructurado
compuesto por varios párrafos. Para realizar este ejercicio, se
deberán utilizar conectores lógicos que sirvan para hacer la
transición entre los párrafos del texto.

● Algunos conectores lógicos que podrán utilizarse son los


siguientes:
Ejemplo de texto:

La actividad se realiza principalmente en el


Entornos para entorno colaborativo. Sin embargo el estudiante
su desarrollo deberá revisar los contenidos del curso en el
entorno de conocimiento.
Individuales:
Participación activa en el foro en los siguientes
aspectos:
 Presentación y párrafo que responda a las
preguntas en inglés (ver ejemplo en parte 1).
 Selección y cumplimiento del rol.
 Selección del tema y realización de las oraciones.
 Realimentación a las oraciones de los compañeros.
Colaborativos:
Producto final: escrito que llevará el título de
acuerdo al tema escogido

El grupo debe verificar que el texto cumpla con las


indicaciones dadas.
Productos a
entregar por A través de una herramienta online o de Microsoft
el (Word/PowerPoint/PDF), se debe diseñar el texto
estudiante grupal en la que se consolide la fotografía escogida,
las oraciones realizadas y los nombres de los
integrantes del grupo colaborativo.
Primera página: portada donde se menciona: título
de la actividad, los integrantes del grupo, nombre del
tutor, fecha de entrega.
Segunda página: Texto Grupal (escrito realizado
por el grupo)

Nombre del archivo: Producto Final + Grupo


colaborativo #
Ejemplo: (Producto Final Grupo Colaborativo 255)

Finalmente, se debe cargar el producto final en el


Entorno de Evaluación y Seguimiento.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Con la imagen escogida y las oraciones de apoyo que
Planeación
los estudiantes crean de manera individual en el
de
cuadro (paso 2), el grupo deberá construir
actividades
conjuntamente un texto grupal. Este deberá hacerse
para el
de manera que la imagen y las oraciones tomen la
desarrollo
forma de un texto estructurado compuesto por varios
del trabajo párrafos. Es preciso utilizar conectores lógicos que
colaborativo sirvan para hacer la transición entre los párrafos del
texto.
Compilador Consolidar el producto final, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las
Roles a normas de presentación de trabajos exigidas por el
desarrollar docente.
por el Evaluador Asegurar que el documento contenga los
estudiante criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
dentro del persona encargada de las alertas para que informe a
grupo los demás integrantes del equipo en caso que haya
colaborativo que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío.
Alertas informar a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo y al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Roles y
El “Compilador” del equipo será el encargado de
responsabili
agrupar todos los aportes del grupo en un documento
dades para
Word o PDF que será el producto final de la actividad,
la
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
producción
de todos los participantes activos.
de
El “Encargado de Entregas” del grupo enviará
entregables
producto final a través del enlace de entrega ubicado
por los
en el entorno de “Evaluación y Seguimiento”.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de Sobre el uso efectivo del diccionario
referencias Cuando necesite hacer su escrito no olvide la
estructura de oraciones que se trabaja en las
unidades de este curso, utilice un diccionario de ser
necesario. Recomendamos el diccionario de Oxford o
WordReference para iniciar el proceso de escritura.
http://www.wordreference.com/
https://es.oxforddictionaries.com/traducir/espanol-
ingles
Por favor revise el siguiente enlace para que conozca
Políticas de
las políticas de plagio de la universidad:
plagio
https://goo.gl/9CX3i1

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Realizó su
presentación dando Realizó su
No realizó su
respuesta a las presentación de
presentación en
preguntas de manera parcial o no
Presentación un texto o
información personal utilizó las oraciones
en el Foro párrafo 12
y utilizando las en un texto o
coherente.
oraciones en un texto párrafo coherente.
o párrafo coherente
hasta 0
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
La producción
escrita presenta
La gramática usada
inconsistencias
muestra buen
gramaticales. Se
dominio de las
presentan y El estudiante no
estructuras. Expresa
Grammar describen los temas participó en la 13
efectiva y
usando frases actividad.
correctamente los
simples
aspectos gramaticales
evidenciando
solicitados.
dificultades de
estructuras.
(Hasta 0
(Hasta 13 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El texto presenta
algunas
La producción escrita inconsistencias en la
presenta una buena organización y
construcción de construcción de
frases, párrafos y las ideas; no hace uso
El estudiante no
ideas corresponden a de conectores, las
Cohesion participó en la
los lineamientos frases son
and actividad. 13
dados, El mensaje es desordenadas y/o la
coherence
claro y comprensible. utilización indebida
Hace uso correcto de de traductores
conectores. online no permiten
que la estructura
sea coherente.
(Hasta 0
(Hasta 13 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
El vocabulario
utilizado
Se evidencia buen
corresponde a las
uso del vocabulario
unidades didácticas
trabajado en las El estudiante no
del curso, sin
unidades y participó en la
Vocabulary embargo, es
corresponde a lo actividad. 12
and spelling limitado y tiene
requerido en la guía
dificultad en la
de actividades.
escritura de las
palabras
(Hasta 0
(Hasta 13 puntos) (Hasta 6 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Las participaciones Las participaciones
son pertinentes y son escasas y/o no
No participó en
encadenadas y corresponden a lo
el foro ni registra
contribuyen a la solicitado o al
Forum evidencias de su
construcción del cronograma; No 10
Participation trabajo individual
producto final. asume ningún rol ni
No asumió el rol
Cumple con su rol comenta los aportes
seleccionado
elegido. Su de los compañeros.
participación fue Participó de manera
constante lo cual parcial o sus
permite evidenciar un participaciones son
buen proceso de sólo en los últimos
escritura. días de la actividad.
(hasta 3
(hasta 10 puntos) (hasta 5 puntos)
puntos)
Se evidencia que
realizó un buen
Entregó el escrito
trabajo en equipo
de forma incompleta
para la elaboración de
a último momento
este mismo. Entregó
y/o sólo envía la
el texto final grupal
parte individual a
siguiendo las
través del link o por
instrucciones dadas y El estudiante no
correo por realizar la
Final la realimentación participó en la
actividad tarde.
product hecha por el docente. actividad. 10
Elaboró y entregó el
development La estructura
producto final pero
gramatical es
incompleto, no toma
excelente y se
en cuenta la retro-
evidencia el
alimentación hecha
cumplimiento de
por el tutor.
todas las fases del
trabajo.
(hasta 3
(hasta 10 puntos) (hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 70

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