Programa de Estudios por Competencia

Formato Base

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Centro Universitario:
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Departamento:
Departamento de Historia

Academia:
Métodos y Técnicas de la Historia

Nombre de la Unidad de aprendizaje:

Taller de Expresión Oral y Escrita

Clave de la Horas de Horas de Total de Valor en

materia: teoría: práctica: horas: créditos:
40 20 60 6

Tipo de curso: Nivel en que se Carrera: Prerrequisitos:

ubica:
 C = curso  Licenciatura  Licenciado en No hay
 CL = curso Historia prerrequisito
laboratorio
 L = laboratorio
 P = práctica
 T = taller
X CT = curso - taller
 N = clínica
 M = módulo

 S = seminario

Área de formación:
Básica Común Obligatoria

Elaborado por:

Patricia Núñez Gómez

1
 Fecha de elaboración: Fecha última de
actualización:
30 de noviembre de 2006 6 de enero de 2011

2. PRESENTACIÓN

¿Cuántas veces sucede que al escribir no transmitimos con toda claridad

lo que pensamos? Tenemos una idea precisa, deseamos comunicarla y sin
embargo en ocasiones no resulta fácil hacerlo: NO SABEMOS ESCRIBIR.
Escribir es una herramienta de reflexión, de aprendizaje y un procedimiento
que exige pensar de manera crítica. No obstante hemos aprendido a
escribir suponiendo que el sentido de esta tarea es transcribir el sonido de
las letras, y nos olvidamos que escribir es, ante todo, un acto de
comunicación y un diálogo participativo1
La expresión oral es otra parte fundamental del proceso de comunicación.
Todos formamos parte de contextos sociales específicos en los que es
preciso no sólo expresar ideas creativas y productivas, sino saber apoyarlas
con razones sólidas, presentarlas en orden y externarlas con claridad.
La intención de este curso-taller es proporcionar las estrategias esenciales
para que los alumnos conozcan la variedad de tareas implícitas en el acto
de hablar y de escribir. De igual manera se pretende que los estudiantes
transiten por las distintas fases teóricas del curso que les permitirán
esclarecer ideas, revisar borradores, elaborar textos y expresarse
correctamente.

1
Referencia de Yolanda Argudín y Vázquez

2
3. UNIDAD DE COMPETENCIA

Que el conocimiento teórico que forma parte de este taller, se utilice

como una herramienta indispensable para la formación integral y el
desarrollo cognitivo del estudiante de historia y como un recurso para la
solución de problemas específicos en su ámbito académico.

4. SABERES
Saberes
Prácticos
Aplicación de reglas básicas para la expresión escrita.

Familiarizarse con determinadas técnicas expresivas con el fin

de aumentar su competencia discursiva.

Ser capaz de acudir a las fuentes auxiliares que pueden serle

útiles para la construcción de textos (manuales de estilo,
diccionarios, obras de carácter normativo, etcétera).

Activar su conciencia lingüística en todas aquellas

situaciones de la vida académica en las que deba desplegar
sus conocimientos y habilidades expresivas

Expresarse en un registro formal, adecuado al ámbito

académico.

Saberes La gramática en la redacción de textos: niveles ortográfico,

Teóricos sintáctico y léxico.

3
 Dominar los principales recursos expositivos.

Conocer y aplicar las principales normas de redacción para

la construcción adecuada de textos escritos.

Saberes Disponibilidad para el aprendizaje de las habilidades de

Formativos escritura y expresión oral.

Respeto hacia la diversidad lingüística.

Espíritu auto crítico.

5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)

I.-INTRODUCCIÓN

 Justificación del curso

 Diagnóstico del grupo (ejercicio de descripción)
 Corrección en clase del ejercicio inicial
 La escala de cotejo (¿cómo se utiliza?)
 ¿Español o castellano?
 Breve historia del idioma español
 Particularidades gramaticales del idioma español

II.-NOCIONES GRAMATICALES

 Breve introducción a la gramática

 Las palabras según su oficio

4
  El verbo
 Modos y tiempos
 Las formas no personales del verbo

 Elementos de la oración gramatical

 La voz pasiva, la voz activa
 COD; COI; CC

 Notas para la utilización adecuada del gerundio

III.- NORMAS DE REDACCIÓN

 La importancia de la ortografía
 Los signos de puntuación
 Los acentos

 Claridad

 Orden

 Sintaxis

 Léxico

 Tipografía

IV.-LA PRE ESCRITURA

 El acopio de ideas

 La generación de ideas

 La organización de las ideas

 La documentación

V.- LA ESCRITURA

 El párrafo y sus diversas formas de construcción:

 El párrafo de enumeración

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  El párrafo de introducción
 El párrafo de secuencia
 El párrafo descriptivo
 El párrafo narrativo
 El párrafo expositivo
 El párrafo argumentativo
 El párrafo de conclusiones

VI.- VICIOS DEL LENGUAJE ORAL

 Los niveles sociales del idioma

 Barbarismos
 Solecismos
 Cacofonía
 Anfibología

6. ACCIONES

Teniendo como guía al profesor, el alumno realizará las siguientes acciones:

-Ejercicios de escritura y de lectura individuales

-Prácticas de conversación en grupo
-Trabajos escritos

6
7. Evidencias de 8. Criterios de 9. Campo de aplicación
aprendizaje desempeño
-80 por ciento mínimo
-Producción de distintos de asistencia regular al -El espacio laboral en el
textos curso que se desarrolla el
-Ejercicios de ortografía -Cumplimiento de las estudiante
-Presentaciones orales tareas propuestas
dentro y fuera del aula
-Participación
constante

10. CALIFICACIÓN
30 puntos (trabajo final)
50 puntos participación (tareas y ejercicios de lectura y de escritura que se
propondrán en clase).
20 puntos (Evaluación de medio término).

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11. ACREDITACIÓN

La establecida en el Reglamento de Evaluación de los Estudiantes de la

Universidad de Guadalajara.

12. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Argudín y Vázquez, Yolanda. (2006) Taller de Lectura y Redacción. Esfinge

Grupo Editorial

2.-Cassany, Daniel (1998) Reparar la escritura. Didáctica de la corrección

de lo escrito

3.-Correa Pérez Alicia, (1996) El placer de la Escritura. Manual de

aprobación de la lengua escrita. México: Alambra mexicana

4.-Fonseca Yerena, Socorro (1997) Estrategias de Comunicación Oral. De la

teoría a la práctica. Alambra mexicana, volumen 1 y 2

5.-López Ruiz, Miguel, Normas técnicas y de estilo para el trabajo

académico, 2da. Edición, México UNAM, 1997

6.- Maqueo, Ana María. (2006) Redacción. Limusa Noriega Editores

7.- Serafín, María Teresa, Cómo se escribe, México, Paidós, 2001

8.- www.fundeu.es

Es la fundación del español urgente. Las secciones que más pueden

interesar al alumno son:

 Manual de español urgente

 Consultas

9.-www.rae.es

Es la página de la Real Academia Española. En ella el alumno puede

consultar:

8
 El Diccionario de la Real Academia
 El Diccionario Panhispánico de Dudas