Club V.I.T.

Very Important Teachers Octubre

Elaboró: Nelly Álvarez
Proyectos y Recursos Educativos
Club V.I.T. Very Important Teachers Octubre
Elaboró: Nelly Álvarez
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costo es muy accesible por todos los
contenidos del mes. Fue elaborado con la
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adquirieron a tener un apoyo gráfico en su
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dinámica y divertida. Su uso es personal y los
derechos de la misma se reservan a la marca
“Proyectos y recursos educativos”, por lo que
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generar más material de calidad. Invito a los
que lo adquirieron legalmente a que denuncien
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y excelente calidad.
Español
Lecturas
En fabulosa travesía
El colibrí
La xkokolché
Instrucciones: después de leer “En fabulosa travesía” contesta con tus propias palabras las
siguientes preguntas.
Instrucciones: conversen en grupo los datos que ofrece “El colibrí”. Por equipos acuerden un
ave migratoria, como las de la lectura anterior e investiguen lo que se les solicita. Compartan la
información con otro equipos. Realicen un periódico mural con su información.

Se pega por este

lado
Instrucciones: comenten y enuncien aparte del canto ¿Cuáles eran las cualidades de la
xkokolché?. Compara y reflexiona ¿Cuáles son tu más grandes cualidades? Comparte con tus
compañeros la información.
 Español
Practica social del lenguaje 3:
Organizar datos en un directorio.

Aprendizajes esperados:
✓ Emplea directorios para el registro y manejo de información.
✓ Identifica la utilidad del orden alfabético.
✓ Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y
direcciones.
✓ Separa palabras de manera convencional.
 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

Instrucciones: comenten en grupo las siguientes preguntas y escriban sus conclusiones.

 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

Instrucciones: comparen los directorios que llevaron a clase y en plenaria lleguen a

conclusiones con respecto a lo que se solicita. Corta por las líneas externas y dobla para
armar tu interactivo.

¿Cuáles son los datos

similares en los
directorios revisados?
es la misma?
¿Su utilidad
 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético.

Instrucciones: observa los nombre de contacto que están dentro de los teléfonos,
recórtalos y ordénalos alfabéticamente en tu cuaderno.

Melissa Karla Xavier Bruno Regina

Patricio Angeles Zoe Fabio Valeria

Uriel Daniela Jair Yleana Hugo

 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético.

Instrucciones: observa los nombre de contacto que están dentro de los teléfonos,
recórtalos y ordénalos alfabéticamente en tu cuaderno.

Sol Wilson Lorena Oscar Israel

Tadeo Carlos Edgar Nelly Gala

 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Usa mayúsculas y abreviaturas en la
escritura convencional de nombres y direcciones.

Instrucciones: Investiga el significado de las siguientes abreviaturas y escríbelo en la siguiente

alita de la mariposa. Recorta, pega del centro y dobla sus alas. Arma tú interactivo

Edo.
Sr.

Av.
pegar

pegar
pegar

Mtro.

Col.
Tel.
pegar

pegar

pegar
Depto.

Dr.

Uds.
pegar
pegar

pegar
Srita.
Ing.

Atte.

pegar
pegar

pegar
 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

Instrucciones: completen el formulario y saquen una copia para que con esos datos
puedan realizar su directorio telefónico.

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
información.

Instrucciones: completen el formulario y saquen una copia para que con esos datos
puedan realizar su directorio telefónico.

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

 Proyecto 3: Organizar datos en un directorio.
Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de
Arma tu directorio con los datos de tus compañeros, colorea al gusto. información.

D
o
Escuela: ___________________________________________ b
l
Turno: _________________ a
Grupo: ___________ Grado: ___________ y
Nombre del alumno:__________________________________ p
e
g
a
A

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a
 B

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a
 C

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a
 d

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a
 e

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a
 f

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

(Apellido paterno) (Apellido Materno) (Nombre completo)

(Nombre de la Calle) (Número exterior) (Número interior)

(Colonia o barrio)) (Municipio) (Estado)

D
o
b
l
a

p
e
g
a

*para las demás letras sólo fotocopien y cambien la letra.

 Español
Practica social del lenguaje 4:
Elaborar un folleto para informar acerca de
un tema de seguridad.

Aprendizajes esperados:
✓ Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros.
✓ Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.
✓ Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.
✓ Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual
de un texto.
✓ Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.
 Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado: Conoce la función y las características gráficas de los
folletos y los emplea como medio para informar a otros.

Instrucciones: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Al terminar compartan

en equipo.
 Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado: Conoce la función y las características gráficas de los
folletos y los emplea como medio para informar a otros.

Instrucciones: escribe alguna experiencia que hayas tenido por algún accidente. Básate
en las preguntas para poder hacer tu redacción.
¿Qué ¿Cómo me ¿Qué hice para ¿Qué impacto
ocurrió? atendieron? recuperarme? dejó en mi vida?

¿Cómo pude haberlo evitado?

 Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado: Identifica e integra información relevante
de diversas fuentes.

Instrucciones: observa y lee las partes por las que debe estar conformado un folleto. Escribe a
que se refiere cada una de ellas. Verifica que el folleto de la página 40 y 41 los tenga. Agreguen los
que consideren necesario y no se hayan incluido aquí.

F
o
l
l
e
Imágenes

t
o
s
Formato
llamativo
 Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado: Identifica e integra información relevante de diversas
fuentes. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

Instrucciones: usa el siguiente mapa para anotar tu posible tema y los subtítulos que puede
ocupar, anota en cada uno de ellos qué información pretendes recabar y para qué te va a servir.

Escribe en la parte de en medio tu tema

y en los laterales los subtemas
 Proyecto 4: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.
Aprendizaje esperado: Infiere el significado de palabras desconocidas a partir
de la información contextual de un texto.

Instrucciones: de la información que ya tienes de tu tema subraya algunas palabras

que desconozcas su significado, búscalo en el diccionario. Relee la información de donde
sacaste esa palabra y escribe el significado que mejor se adecúe a tu tema. Anota las
palabras y sus definiciones aquí.

palabra definición
Parte externa (dobla en tres partes) Usa este formato para hacer tu borrador y/o producto final de folleto
Pegar imágenes
Parte interna impresa por el reverso de la página anterior
 Matemáticas
Desafío 9 Multiplicaciones rápidas
Desafío 10 Los camiones con frutas
Desafío 11 Programas de televisión
Desafío 12 Líneas de autobuses
Desafío 13 Elaboración de galletas
Desafío 14 ¿Cuánto tiempo dura?
Desafío 15 La ballena azul
Desafío 16 Figuras y colores

Aprendizajes esperados:
✓ Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.
✓ Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
 Desafío 9: Multiplicaciones rápidas.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o
escrito de productos de dígitos.

Instrucciones: observa y resuelve las siguientes multiplicaciones. Gana el que lo haga

más rápido y que tenga el mayor número de aciertos.
 Desafío 10: Los camiones con frutas.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o
escrito de productos de dígitos.

Instrucciones: lee las siguientes situaciones y contesta lo que se te pide.

Carlos está coleccionando Natalia armó un

tarjetas en un álbum. Las rompecabezas con sus
pega por filas y columnas. hermanas. Quieren saber
Anota cuántas filas y cuántas piezas tiene en total.
columnas de estampas tiene
en una hoja y cuántas tiene
en total.

Filas Columnas Total

x

Filas Columnas Total

x

Carmen compró una caja de

cupcakes y se lo entregaron
de la siguiente manera.

Filas Columnas Total

x
 Desafío 11: Programas de televisión.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso
del reloj.

Instrucciones: Recorta los círculos en donde están escritas algunas actividades que
llevamos a cabo. Pégalas en tu cuaderno empezando por la que dura menos tiempo y
terminando con la que dura más, al final no olvides colorear. Pega los números para numerarlas.

Dormir por la
noche
8 horas Clases diario
5 horas

Lavarse los dientes

5 minutos Trasladarme a la
escuela
45 minutos

Hacer mi tarea
30 minutos

Desayunar
Bañarse
25 minutos
10 minutos
 Desafío 12: Líneas de autobuses.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso
del reloj.

Instrucciones: arma tu reloj de manecillas y el digital y ocúpenlo para las actividades que realizarán con su
maestr@.

Este reloj pertenece a:

*Recortar por todo el contorno del reloj digital y por

dentro sólo las líneas punteadas con un cúter para poder
introducir las tiras de números de la página siguiente y se
puedan mover para colocar la hora.
Une con el cuadro en blanco Une con el número 9 Une con el número 5

0 0 6
1 1 7
2 8
3 9
Instrucciones: arma “las pulseras”
para tu reloj digital. Pega hasta que hayas
introducido los números en los orificios del
reloj. Éstas son paras las horas.
4
5
*Se sugiere imprimir en una hoja de color.
Une con el número 5 Une con el número 9 Une con el número 5

0 0 6
1 1 7
Instrucciones:
arma “las pulseras”
para tu reloj digital.
Pega hasta que
hayas introducido
los números en los
orificios del reloj.

2 2 8
Éstas son para los
minutos.

*Se sugiere imprimir

en una hoja de
color.

3 3 9
4 4
5 5
DEL ARMADO DEL RELOJ DIGITAL

1. Se arman
las tiras sin
pegar la parte
final e inicial.

3. ¡Listo para ser usado! Los niños ajustan

las horas… ¡Cuidado, las hojas se pueden
romper!

2. Se introducen las
tiran en los bordes
que cortamos y se
pegan para formar
pulseras detrás del
reloj.
 Desafío 13: Elaboración de galletas.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso
del reloj.

Instrucciones: lee los siguientes problemas y contesta lo que se te pide.

1.- En la panadería “El cuernito feliz” harán pasteles para una fiesta
escolar, sólo tienen una batidora por lo que se tendrán que
programar para batir la masa. Si tardan 15 minutos en batir la
mezcla que corresponde para un pastel. ¿Cuánto tardarán en batir
lo de 10 pasteles?

Datos Operación Resultado

2.-Para hornear los pasteles tardan 30 minutos en cada uno.

¿Cuánto tardarán en terminar de hornear los 10 pasteles?

Datos Operación Resultado

3.- Si para decorar un pastel tardan 20 minutos.

¿Cuántos pasteles decorarán en 120 minutos?

Datos Operación Resultado

 Desafío 15: La ballena azul.
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información de un texto de
divulgación para responder preguntas relacionadas con este.

Instrucciones: Revisa la información sobre la ballena azul que te proporciona tu libro de

texto página 36, recorta las plantillas y arma tu interactivo.

pegar

¿Cuánto mide y cuánto pesa la

ballena azul?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

pegar
pegar ¿Quién en su principal
¿Cuántos años puede vivir una depredador y que se obtiene
ballena? de ella?
__________________________
___________ __________________________
___________ __________________________
___________ __________________________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
 Desafío 16: Figuras y colores.
Intención didáctica: Que los alumnos analicen la información contenida en
cuadro de doble entrada

Instrucciones: Recorta las imágenes que vienen en la parte inferior, pégalas donde
correspondan y colorea según te indica la tabla.
Figura Rojo Azul Verde Amarillo
color
 Ciencias
Naturales
- El sistema respiratorio
Tema 3 dieta: Los grupos de alimentos
Proyecto: las brigadas de seguridad escolar

*¿Cómo somos los seres vivos?

Tema 1: Interacciones de los seres vivos
Relación entre la alimentación de los animales y su
ambiente

Aprendizajes esperados:
✓ Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del
Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
✓ Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición.
✓ Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo,
la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
✓ Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición .
Aprendizaje esperado: Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor en la nutrición.

Instrucciones: lee las páginas 32 y 33 de tu libro de Ciencias Naturales, comenten en grupo

y contesten las siguientes preguntas.
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición .
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos
de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable
para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea los segmentos del color que le corresponde. Une con el siguiente círculo
colocando un roche latonado.
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición .
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos
de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable
para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea la portada de tu plato del Bien Comer, arma con la hoja anterior.
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición .
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos
de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable
para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.

Instrucciones: colorea los alimentos y pégalos en el plato del buen comer en el lugar que le
corresponde.
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Instrucciones: sigue las indicaciones de tu maestr@, y usa estas plantillas para organizar
los pasos que seguirás al llevar a cabo el proyecto “Las brigadas de seguridad escolar”

¿Cuáles son los riegos en la

escuela y cómo pueden
prevenirlos?

¿Cuáles son los fenómenos

perturbadores que se
presentan en la comunidad?

¿A quién pueden preguntarle

sobre éstos temas?

Nombre del proyecto

Lo que quiero investigar

Fuentes de consulta
 Tema 2: La alimentación como parte de la nutrición.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de
un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Instrucciones: sigue las indicaciones de tu maestr@, y usa estas plantillas para organizar
los pasos que seguirás al llevar a cabo el proyecto “Las brigadas de seguridad escolar”

- Para compañeros

- Padres de familia

- Comunidad

¿Trabajé en equipo para

atender una situación
problemática?

¿Participé responsablemente
en actividades para buscar y
compartir información con mi
equipo de trabajo?

¿Manifesté mi opinión y
escuché la opinión de los
miembros de mi equipo?
 Tema 1: Interacciones de los seres vivos.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales
y su relación con el medio natural.

Instrucciones: con tus compañeros y maestr@ reflexionen acerca de las siguientes

preguntas. Pega las etiquetas por la parte superior y responde debajo de ellas.
 Tema 1: Interacciones de los seres vivos .
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales
y su relación con el medio natural.

Instrucciones: reúnanse en equipo e investiguen lo que se les solicita.

Animales que habitan en mi localidad

¿Quién se come a quién?

¿De qué se alimentan las plantas y los

animales que observas?

¿A qué crees que se deban esas

diferencias?
 La Entidad
donde Vivo
ESTADO DE MÉXICO
Las Regiones de mi entidad
Mi Entidad ha cambiado con el tiempo

Aprendizajes esperados:
✓ Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales
características.
✓ Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo.
 Tema: Las regiones de mi Entidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad,
su localización y principales características.

Instrucciones: en equipo realizarán una exposición acerca de una de las 16 regiones del Estado
de México. Guíen su exposición en referencia a los siguientes aspectos:

¿Qué grupo étnicos

¿Cuáles son las ciudades
habitan en la región y
más importantes?
que lenguas hablan?

¿Qué zonas ¿Qué sitios turísticos

arqueológicas tiene y tiene y cuáles son las
cuáles edificios forman fiestas tradicionales
su patrimonio cultural? más importantes?
Integrantes del
equipo:
¿Cuáles son las ¿Cuáles son sus recursos
características del naturales? ¿Tiene áreas
territorio: montañas, protegidas o reservas
valles, ríos, lagos, presas, ecológicas?
climas?

¿Cuáles son las

¿Cuáles son las
actividades económicas
características de la
más importantes:
población de la región:
agricultura, ganadería,
sexo, edad, escolaridad?
comercio, industria,
servicios?

Usen su interactivo para plasmar las ideas y organizar su exposición.

 Tema: Las regiones de mi Entidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su
localización y principales características.

.
Instrucciones: utiliza la siguiente ficha de observación y evalúa las exposiciones de tus
compañeros. Saca copias tantos equipos sean.

Número y nombre de la región: Integrantes del equipo:

Observa la exposición de tus compañeros y marca… Si No

Su exposición es coherente y ordenada.

Hablan alto, claro y se entiende cuando hablan.

Su postura corporal es adecuada.

Saben cada uno cuando tienen que intervenir.

Observaciones:
 Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo.
Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: lee la página 48 y 49 y define las siguiente palabras.

Mi Entidad
ha
cambiado
con el
tiempo.
 Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo.
Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: investiga algún monumento o lugar importante del Estado de México, pega una
ilustración de éste en el interactivo y describe como era antes y como es actualmente.
Compartan su información en equipos e intercambien información.

Monumento o
sitio de
importancia…

Monumento o
sitio de
importancia…
 La Entidad
donde Vivo
GENERAL
Las Regiones de mi entidad
Mi Entidad ha cambiado con el tiempo

Aprendizajes esperados:
✓ Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales
características.
✓ Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo.
 Tema: Las regiones de mi Entidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad,
su localización y principales características.

Instrucciones: en equipo realizarán una exposición acerca de una de las regiones su estado.
Guíen su exposición en referencia a los siguientes aspectos:

¿Qué grupo étnicos

¿Cuáles son las ciudades
habitan en la región y
más importantes?
que lenguas hablan?

¿Qué zonas ¿Qué sitios turísticos

arqueológicas tiene y tiene y cuáles son las
cuáles edificios forman fiestas tradicionales
su patrimonio cultural? más importantes?
Integrantes del
equipo:
¿Cuáles son las ¿Cuáles son sus recursos
características del naturales? ¿Tiene áreas
territorio: montañas, protegidas o reservas
valles, ríos, lagos, presas, ecológicas?
climas?

¿Cuáles son las

¿Cuáles son las
actividades económicas
características de la
más importantes:
población de la región:
agricultura, ganadería,
sexo, edad, escolaridad?
comercio, industria,
servicios?

Usen su interactivo para plasmar las ideas y organizar su exposición.

 Tema: Las regiones de mi Entidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su
localización y principales características.

.
Instrucciones: utiliza la siguiente ficha de observación y evalúa las exposiciones de tus
compañeros. Saca copias tantos equipos sean.

Número y nombre de la región: Integrantes del equipo:

Observa la exposición de tus compañeros y marca… Si No

Su exposición es coherente y ordenada.

Hablan alto, claro y se entiende cuando hablan.

Su postura corporal es adecuada.

Saben cada uno cuando tienen que intervenir.

Observaciones:
 Tema: Mi Entidad ha cambiado con el tiempo.
Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en los paisajes y la vida
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Instrucciones: investiga algún monumento o lugar importante de tu estado, pega una

ilustración de éste en el interactivo y describe como era antes y como es actualmente.
Compartan su información en equipos e intercambien información.

Monumento o
sitio de
importancia…

Monumento o
sitio de
importancia…
 Formación Cívica
y Ética

Aprendizajes esperados:
✓ Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para
una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
✓ Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas.
 Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su
salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.

Instrucciones: Colorea los folders y las imágenes recorta por la línea sólida y dobla por la
punteada. Pega en tu cuaderno y escribe dentro acciones que puedas llevar a cabo para
contribuir a un buen desarrollo físico, cuidado de tu salud y la prevención de accidentes.

Pega este
lado en tu
cuaderno
 Aprendizaje esperado: Expresa la importancia de actuar en beneficio de su
salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.

Pega este
lado en tu
cuaderno

Pega este
lado en tu
cuaderno
 Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las
expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

Instrucciones: colorea cada uno de los emojis, pega por la parte inferior y escribe una acción
que te haga sentir de esa forma.
 Próximamente…
Interactivos Club VIT Noviembre
- ESPAÑOL LECTURAS
LA CREACIÓN DEL HOMBRE SEGÚN
LOS MAYAS
LEYENDA DE LOS TEMBLORES
LOS TEMBLORES
LAS RUINAS INDIAS
- ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5:
COMPARTIR POEMAS PARA
EXPRESAR SENTIMIENTOS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6:
INVESTIGAR SOBRE LA HISTORIA
FAMILIAR PARA COMPARTIRLA
- DESAFIOS MATEMÁTICOS
DESAFIO 18 DIFERENTES
PRESENTACIONES
DESAFIO 19 ¿CUÁL ES EL MAYOR?
DESAFIO 20 BARAJA NUMÉRICA
DESAFIO 21 SIEMPPRE HAY UN
CAMINO
DESAFIO 22 DIFERENTES ARREGLOS
DESAFIO 23 ORDEN POR TAMAÑO
DESAFIO 24 DIFERENTES BORDADOS
DESAFIO 25 CON MUCHA PRECISION
- CIENCIAS NATURALES
TEMA 1: INTERACCIONES DE LOS SERES
VIVOS
Clasificación de los animales por su
alimentación
Como respiran algunos animales
Las plantas un caso especial
Unos se comen a otros: Relación entre los
seres vivos
- LA ENTIDAD DONDE VIVO: ESTADO DE
MÉXICO
LOS PRIMEROS HABITANTES DE MI
ENTIDAD Y EL ESPACIO QUE HABITARON
LA VIDA COTIDIANA DE LOS PRIMEROS
HABITANTES DE MI ENTIDAD
- FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
COMPARTIENDO SENTIMIENTOS CON
LOS DEMÁS.
APRENDER A ESPERAR

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