UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

PLAN ANALÍTICO (microcurricular)

1) Datos informativos:

Carrera Psicología
Asignatura Evaluación Neuropsicológica
Código 10191
Modalidad Presencial
Número de créditos 3 créditos (3 horas)
Período 51 (2017-2018)
Nivel 9no.
Grupo Clínica
Aula A-18
Docente Máster Fernando Paladines
Contacto mpaladines@ups.edu.ec
Horario Lunes de 16:30 a 19:30

2) Descripción de la asignatura o módulo:

La asignatura de Evaluación Neuropsicológica es secuencia de la materia de “Evaluación

Clínica de Niños y Adolescentes”, que la precede. Se halla integrada dentro del eje de
profesionalización de la Carrera de Psicología en la mención de Clínica. El estudio es
conducido teóricamente desde la consideración del fenómeno, en este caso, el fenómeno de
las disfunciones y patologías neuropsicológicas, lo cual incluye: identificación y
determinación de causas y consecuencias de dicha disfunción. La asignatura dota a l@s
estudiantes de conocimientos y técnicas (instrumentos y procedimientos) iniciales que les
permita alcanzar estos objetivos.

3) Objetivos o competencias de aprendizaje:

a) General:

Aprender la forma de realizar una Evaluación Neuropsicológica básica para que contribuyan
a la identificación, cuantificación, explicación y pronóstico de funciones superiores afectadas
en personas que presentan algún tipo de lesión cortical.

b) Específicos:

 Conocer el contexto en el que se realiza la Evaluación Neuropsicológica: su definición,

objetivos, características e instrumentos de los que se sirve.
 Aprender los tres instrumentos fundamentales que se emplean en toda Evaluación
Neuropsicológica: entrevista, observación y tests neuropsicológicos.
7
 Estudiar en forma teórico-práctica (aplicación e interpretación de resultados) los distintos
instrumentos de evaluación y exploración neuropsicológica. Estas funciones incluyen:
atención, inteligencia, pensamiento, memoria, y agnosias.
 Capacitar a los/as estudiantes en el reconocimiento, mediante la evaluación
neuropsicológica, del funcionamiento de las diferentes regiones del cerebro, sus
alteraciones y su repercusión en la expresión psicológica.
 Realizar un informe de Evaluación Neuropsicológica.

c) Aspectos del perfil de egreso de la carrera a los que la asignatura aporta:

N.° Aspectos del perfil de egreso de la Carrera

1 Manejar bases conceptuales, teóricas y científicas en el ámbito de la Psicología.
2 Hacer una adecuada utilización, ética y técnica, de las herramientas metodológicas
dentro de su quehacer profesional (diagnóstico y tratamiento).
3 Tratar de forma científica los problemas humanos (individuales o grupales), para
mejorar la calidad de vida las personas.

d) Resultados de aprendizaje de la asignatura:

Al finalizar el curso, el/a estudiante estará Nivel de desarrollo de los

en capacidad de… resultados de aprendizaje
Deducir las causas de las patologías neuropsicológicas a Alto
través de la observación clínica.
Organizar paso a paso una Evaluación Neuropsicológica. Medio
Aplicar, puntuar e interpretar tests para la evaluación de Medio
las funciones superiores.
Construir hipótesis diagnósticas. Medio

4) Contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales:

Capítulo 1: Bases morfo-funcionales para el estudio del cerebro

Contenidos cognitivos: esta primera parte se dedica en primer lugar a realizar una revisión,
en términos generales, de la estructura anatómica del cerebro y la corteza cerebral para entender
sus particularidades funcionales; en segundo lugar se encarga de reconocer la importancia del
aporte de sangre para el córtex cerebral y las distintas áreas responsables de las principales
funciones cognitivas, así como conocer las vías arteriales que nutren a estas áreas.

Temario:

1.1: Revisión morfo-funcional del cerebro

1.2: Irrigación encefálica
Contenidos procedimentales: identificar áreas corticales responsables de las funciones
cognitivas.

Contenidos actitudinales: explicar con seguridad el funcionamiento neuropsicológico.

8
Capítulo 2: Patologías neuropsicológicas

Contenidos cognitivos: el capítulo está destinado a reconocer las principales patologías

neuropsicológicas: causas, consecuencias, incidencia y curso de recuperación.

Temario:

2.1: Lesiones de las áreas corticales

2.2: Traumatismo cráneo encefálico
2.3: Accidente cerebro vascular
2.4: Tumores cerebrales
2.5: Demencias
2.6: Daño del lóbulo frontal
2.7: Patologías neuropsicológicas frecuentes: afasias, agnosias y apraxias

Contenidos procedimentales: deducción de las causas de las patologías neuropsicológicas

A través de la observación clínica.

Contenidos actitudinales:
Adquisición de seguridad para efectuar un diagnóstico neuropsicológico.

Capítulo 3: Evaluación psicológica y psicodiagnóstico

Contenidos cognitivos: este capítulo se enfoca en tratar qué es una evaluación psicológica,
pasos o etapas que implica, sus objetivos y requerimientos. Esto busca diferenciar a la
evaluación neuropsicológica de estos dos procesos. Así mismo, se intenta precisar de qué se trata
el psicodiagnóstico, áreas de trabajo en las que se lo utiliza, sus objetivos, alcances y
limitaciones.

Temario:

3.1: El proceso de atención psicológica

3.2: La Evaluación Psicológica
3.3: El Psicodiagnóstico
Contenidos procedimentales: organización paso a paso de la Evaluación Psicológica y el
Psicodiagnóstico como contexto de la Evaluación Neuropsicológica. Organización de la
observación, de la entrevista y de una batería de tests, por medio de los criterios aprendidos
en la teoría. Registro de observaciones y entrevistas.

Contenidos actitudinales: competencia ética y científica para el manejo de la información

extraída a través de la Evaluación Psicológica y del Psicodiagnóstico. Desarrollo de la
“mirada y la escucha” psicológica.
Capítulo 4: La evaluación neuropsicológica

Contenidos cognitivos: en la primera parte del capítulo se realiza una aproximación

introductoria al contexto de la evaluación neuropsicológica. En la segunda parte se identifican
los objetivos que tiene esta evaluación. También se revisan los principales instrumentos de los

9
que se sirve la evaluación neuropsicológica para cumplir con esos objetivos. Se revisan desde las
técnicas más generales (observación, entrevista, tests), hasta los de más especificidad en
términos neuropsicológicos. Finalmente se aprende los pasos lógicos que se han de llevar a cabo
para realizar un proceso de evaluación neuropsicológica.

Temario:

4.1: ¿Qué es la evaluación neuropsicológica?

4.2: ¿Cuáles son los objetivos de la evaluación neuropsicológica?
4.3: Instrumentos de evaluación psicológica y neuropsicológica
4.4: Pasos en el proceso de evaluación neuropsicológica

Contenidos procedimentales: organización paso a paso de la Evaluación Neuropsicológica.

Organización de la observación, de la entrevista y de una batería de tests neuropsicológicos
por medio de los criterios aprendidos en la teoría. Registro de observaciones y entrevistas.

Contenidos actitudinales: competencia ética para el manejo de la información extraída a

través de los tres instrumentos generales (entrevista, observación y tests). Manejo de
principios éticos en la utilización de instrumentos de evaluación y difusión de informes.
Desarrollo de habilidades cooperativas (trabajo en grupo), habilidades explicativas y
analíticas, habilidades deductivas e inductivas.

Capítulo 5: Evaluación de funciones superiores

Contenidos Cognitivos: en esta unidad se realiza una explicación de cómo se realiza una
exploración y evaluación de algunas funciones superiores específicas a través de
instrumentos neuropsicológicos. Incluye además, una revisión teórica de las siguientes
funciones: inteligencia, atención, memoria y sensopercepción.

Temario:

5.1: Funciones superiores

5.2: Evaluación de la inteligencia
5.3: Evaluación de la atención
5.4: Evaluación de la memoria
5.5: Evaluación de la senso-percepción

Contenidos procedimentales: aplicación, puntuación e interpretación de test para la

evaluación de las funciones superiores contempladas. Aplicar, puntuar e interpretar exámenes
cognitivos breves. Construcción de hipótesis diagnósticas. Estructurar y realizar un informe
de psicodiagnóstico que incluya una evaluación neuropsicológica.

Contenidos actitudinales: Desarrollo del análisis de la información. Competencias para el

trabajo en equipo. Desarrollo de habilidades explicativas y analíticas. Desarrollo de
habilidades deductivas e inductivas.

10
Capítulo 6: : Las escalas de David Wechsler: uso del WISC-IV

Contenidos Cognitivos: Las escalas de Wechsler, quizás constituyen la herramienta más

utilizada para evaluar las principales funciones cognitivas a más de la determinación de
coeficientes de inteligencia. En esta unidad se aprenderá, más que su aplicación, la
interpretación elemental de las puntuaciones que se obtienen tras la realización de la prueba
WISC-IV por parte de un individuo.

Temario:

6.1: Administración y puntuación

6.2: Interpretación

Contenidos procedimentales: uso del protocolo de la prueba; utilización de la hoja de

registro; utilización de la hoja de análisis; obtención de coeficientes; determinación de
fortalezas y debilidades funcionales; obtención de edades funcionales; manejo de criterios
para la interpretación; presentación de resultados.

Contenidos actitudinales: desarrollo del análisis de la información; competencias para el

trabajo en equipo; desarrollo de habilidades explicativas y analíticas; desarrollo de
habilidades deductivas e inductivas.

5) Métodos de aprendizaje

Explicación y exposición de los temas por parte del profesor y/o de los alumnos
(contextualización); discusión grupal conducida, ya sea con preparación en base a lecturas
previas, videos o en base a lo expuesto en clase (profundización); actividades en AVAC
(dominio); aplicación de lo tratado en clase en casos prácticos (dominio); Aplicación de
pruebas psicológicas y neuropsicológicas (profundización). Adicionalmente para los
estudiantes que lo soliciten, se proporcionará tutorías fuera de las horas de clase. Las tutorías
se llevarán a cabo bajo cita previa con el docente en la oficina de “Coordinación de prácticas
de Psicología”, 3er piso, bloque A y de acuerdo al siguiente horario:

Hora Miércoles Viernes

7:00-8:00 Tutorías Tutorías
8:00-9:00 Tutorías Tutorías
16:30-17:30
17:30-18:30
18:30-19:30 Tutorías

6) Evaluación

A) Evaluación de aprendizaje autónomo:

a) Controles de lectura: en cada ciclo del semestre, los estudiantes rendirán dos controles de
lectura. Tendrán un valor de 5 puntos cada uno y constarán de 10 preguntas a valorarse con
0,50 puntos. Los controles se entregarán ya impresos y estarán estructurados de manera
objetiva (preguntas de opción múltiple, en su mayoría). El estudiante que no asista a rendir
11
 los controles tendrá una nota de 0, sin apelación alguna. Dichos controles corresponden a
los siguientes temas:

Control 1: “El cerebro” (páginas 51 a 98)

Control 2: “La inteligencia” (páginas 99 a 138).

Ambos temas para controles se hallan en la siguiente referencia:

Tirapu Ustárroz Javier (2008), ¿Para qué sirve el cerebro? Manual para principiantes,
España: Ed. Descleé de Brouwer.

Enlace: disponible en biblioteca virtual

http://bibliotecavirtual.ups.edu.ec:2051/lib/bibliotecaupssp/detail.action?
docID=10479403&p00=%C2%BFpara+qu%C3%A9+sirve+cerebro
%3F+manual+principiantes

Control 3: “Introducción a conceptos básicos” (páginas 1 a 43)

Control 4: “La conciencia y el inconsciente” (páginas 79 a 104)

Ambos temas para controles se hallan en la siguiente referencia:

Solms Mark y Turnbull Oliver. 2002, El cerebro y el mundo interior, Bogotá, Colombia:
Fondo de cultura económica.

Enlace: disponible en biblioteca “Italo Gastaldi”, Campus El Girón.

b) Lecciones escritas: así mismo, se realizarán dos lecciones escritas en cada ciclo del
semestre (no acumulativas) sobre los contenidos revisados. Estas tendrán un valor de 10
puntos cada una y constarán de 20 preguntas a valorarse con 0,50 puntos. Las pruebas se
entregarán ya impresas y estarán estructuradas de manera objetiva (preguntas de opción
múltiple, en su mayoría).

c) Examen de medio semestre: este examen es acumulativo y se califica sobre un total de 20

puntos. Constará de 20 preguntas que se valorarán con 1 punto. La modalidad es la
misma que para las lecciones (selección múltiple). Los contenidos de evaluación se
muestran más adelante en “Cronograma contenidos y valor de evaluaciones”.

d) Examen de fin de semestre: este examen se califica sobre un total de 10 puntos.

Constará de 20 preguntas que se valorarán con 0,50 puntos cada una.

B) Evaluación de aprendizaje colaborativo:

Las evaluaciones se realizarán en base de las rúbricas que se explican más adelante. Las
actividades de evaluación de aprendizaje colaborativo es un trabajo final elaborado en parejas
que consiste en realizar un proceso completo de Evaluación Neuropsicológica que además
debe contener obligatoriamente la aplicación de una de las Escalas de Wechsler. Tiene un

12
 valor de 10 puntos. Los aspectos a considerarse para cumplimiento, presentación y
puntuación de este trabajo constan en el ANEXO 1 del presente programa.
C) Cronograma, contenidos y valor de evaluaciones:

Evaluación Valor Contenidos Número de Puntos por Fechas de

1er ciclo (capítulos) Preguntas pregunta aplicación
Control lectura 1 5 “El cerebro” 10 0,50 2 octubre
Control lectura 2 5 “La inteligencia” 10 0,50 16 octubre
Lección escrita 1 10 Capítulo 1 20 0,50 23 octubre
Lección escrita 2 10 Capítulo 2 20 0,50 13 noviembre
Examen medio ciclo 20 Caps. 1, 2 y 3. 20 1 20 noviembre
Total 50

Evaluación Valor Contenidos Número de Puntos por Fechas de

2do ciclo (capítulos) Preguntas pregunta aplicación
Control lectura 3 5 Introducción a 10 0,50 27 noviembre
conceptos básicos
Control lectura 4 5 La conciencia y el 10 0,50 4 diciembre
inconsciente.
Lección escrita 3 10 Capítulo 4 20 0,50 8 enero
Lección escrita 4 10 Capítulo 5 20 0,50 22 enero
Informe de Ver anexo 1 para criterios
Trabajo final 10 Evaluación de evaluación 29 enero
neuropsicológica
Examen final 10 Caps. 4, 5 y 6 10 1 29 enero
Total 50

*Nota: los contenidos de las evaluaciones pueden variar en función del avance en los temas
tratados durante el semestre.

13
 7) Planificación de actividades:

Actividades de aprendizaje Criterios de

Objetivos Recursos Puntaje Tiempo
Presencial Trabajo autónomo En el AVAC Evaluación
1) Bases morfo-funcionales para Actividad 1: Actividad 1: lectura del texto Actividad 1: Enlaces a Control lectura 1: 5 puntos
el estudio del cerebro: Contextualización de la “El cerebro” y estructurar Estudiar texto “YouTube”; Resolución de 10 preguntas
Reconocer la importancia del materia. preguntas para discusión en preparado por docente. AVAC; referentes a la lectura “El
aporte de sangre para el cerebro. Actividad 2: Identificación de clase. Ver enlaces a You tube Textos de cerebro”
Conocer la estructura conocimientos previos. Actividad 2: lectura del texto referencia
morfofuncional del cerebro Actividad 3: Clase magistral “La inteligencia” y estructurar Pizarra. 15 horas
Resultados de aprendizaje: dialogada. preguntas para discusión en Marcadores. Lección 1 (prueba de
Conocer la estructura y fisiología Actividad 4: Reconocimiento clase. Infocus selección múltiple con 10 5 puntos
de la corteza cerebral. de elementos anatómicos en preguntas; 0,50 cada una)
Identificar patologías gráficos.
neuropsicológicas. Actividad 5: Conversatorio
acerca de las lecturas y
aclaración general de dudas.
2) Patologías neuropsicológicas Actividad 1: Clase magistral Actividad 1: Actividad 1: Enlaces a Lección 2 (prueba de 5 puntos
Conocer y reconocer las dialogada. Revisión del capítulo 2 de Estudiar texto “YouTube”; selección múltiple con 10
principales patologías Actividad 2: Mapas texto “Principios para la preparado por docente. AVAC; preguntas; 0,50 cada una)
neuropsicológicas: sus causas, conceptuales en clase. evaluación neuropsicológica” Ver enlaces a You tube Textos de
consecuencias, incidencia y curso Actividad 3: y estructurar preguntas para referencia Control lectura 2:
de recuperación. Aclaración general de dudas. discusión en clase. Pizarra. Resolución de 10 preguntas 5 puntos 10 horas
Resultados de aprendizaje: Marcadores. referentes a la lectura “La
Deducción de las causas de las Infocus inteligencia”
patologías neuropsicológicas
tomando en cuenta la observación
clínica e identificación de signos.
3) Psicodiagnóstico y evaluación Actividad 1: Clase magistral Actividad 1: Actividad 1: Enlaces a
psicológica: dialogada. Revisión del capítulo 3 de Imprimir la lectura y “YouTube”;
Comprender el Psicodiagnóstico y Actividad 2:Aplicación de lo texto “Principios para la estudiar texto AVAC;
la Ev. Psicológica, sus aprendido a un caso práctico evaluación neuropsicológica” preparado por docente. Textos de Examen de medio semestre 20 puntos
definiciones, áreas de aplicación, Actividad 3: Aclaración y estructurar preguntas para Ver enlaces a You tube referencia (de selección con 20 15 horas
objetivos, pasos, alcances, general de dudas. discusión en clase. Pizarra. preguntas)
limitaciones. Marcadores.
Resultados de aprendizaje: Infocus
Organizar paso a paso la
Evaluación Neuropsicológica.

14
 Actividad 1: Revisión del Actividad 1: Enlaces a Control lectura 3 5 puntos
capítulo 4 de texto “Principios Imprimir la lectura y “YouTube”; Resolución de 10 preguntas
4) Evaluación neuropsicológica:
para la evaluación estudiar texto AVAC; referentes a la lectura
Entender el contexto de la Ev. Nps.
neuropsicológica” y obtener preparado por docente. Textos de “Introducción a conceptos
Identificar sus objetivos,
Actividad 1: Clase magistral preguntas para discusión en Ver enlaces a You tube referencia básicos”.
instrumentos, técnicas y aprender
dialogada. clase. Pizarra.
los pasos lógicos que se han de
Actividad 2: Mapas Actividad 2: lectura del texto Marcadores. Lección 3 (prueba de
llevar a cabo para realizar un
conceptuales en clase. “Introducción a la evaluación Infocus. selección múltiple con 10 5 puntos 10 horas
proceso de evaluación
Actividad 3: neuropsicológica” y preguntas; 0,50 cada una).
neuropsicológica
Aclaración general de dudas. estructurar preguntas para
discusión en clase. Lección 4(prueba de
Resultados de aprendizaje:
selección múltiple con 10 5 puntos
Organizar paso a paso de la
preguntas; 0,50 cada una).
Evaluación neuropsicológica.

Actividad 1: Clase magistral Actividad 1: Revisión del Actividad 1: Enlaces a Control lectura 4 5 puntos
5) Evaluación de funciones dialogada. capítulo 5 de texto “Principios Imprimir la lectura y “YouTube”; Resolución de 10 preguntas
superiores: Actividad 2: para la evaluación estudiar texto AVAC; referentes a la lectura “La
Saber cómo se realiza una Mapas conceptuales en clase. neuropsicológica” y obtener preparado por docente. Textos de conciencia y el
exploración y evaluación de las Actividad 3: preguntas para discusión en Ver enlaces a You tube. referencia inconsciente”.
funciones superiores a través de Aplicación de lo aprendido a clase. Pizarra.
instrumentos neuro-psicológicos. un caso práctico Actividad 2: lectura del texto Marcadores. 11 horas
Actividad 4: “La conciencia y el Infocus. Trabajo final: Informe de 10 puntos
Resultados de aprendizaje: Aclaración general de dudas. inconsciente” y estructurar evaluación
Aplicar, puntuar e interpretar tests preguntas para discusión en neuropsicológica.
para la evaluación de las clase.
funciones superiores. Actividad 3: Realización de Examen final (examen
Construir hipótesis diagnósticas. una Ev. neuro-psicológica objetivo con 20 preguntas 10 puntos
completa. 0,50 puntos cada una).

15
8) Bibliografía:

a) Básica:

CONTRERAS N. y TREJO J.A. (2013), Manual para la exploración neurológica y de las

funciones superiores, México, Pearson Addison Wesley.

PALADINES Fernando. (2014). Principios para la evaluación neuropsicológica, Quito,

Ecuador: Ed. Abya-yala.

Este texto se considera básico para la asignatura ya que está estructurado de acuerdo al
presente programa microcurricular. Abarca todas las temáticas a revisarse durante el
semestre. Consta de seis unidades o capítulos que contemplan la información elemental
para la realización de una evaluación neuropsicológica.

SOLMS M. y TURNBULL O. (2006), El cerebro y el mundo interior, Bogotá, Colombia:

Fondo de cultura económica.

El libro es un interesante y valedero intento por revisar dos posiciones teóricas respecto de
la vida mental del ser humano. Por un lado se explica la perspectiva neuropsicológica, y por
otro, en paralelo, la perspectiva psicoanalítica de las funciones cognitivas. De hecho el libro
constituye uno de los aportes e intentos para reconciliar estas dos perspectivas. Ofrece
originales explicaciones de los conceptos a través de casos paradigmáticos de la historia de
la investigación clínica.

TIRAPU Javier, RÍOS Marcos, MASTÚ Fernando. (2012), Manual de neuropsicología,

Barcelona, Viguera editores.

b) Complementaria:

BARNHILL, John. (2015). DSM-5, Casos clínicos, Madrid, Ed. Panamericana.

Se trata de un libro que compendia las formas de evaluar cada función cognitiva y dota de
una guía de las pruebas más idóneas para ello. Igualmente, explica de manera detallada,
pero comprensible, los mecanismos fisiológicos de cada función. Tiene un valor agregado
ya que explica el cómo se realiza un informe de evaluación.

HEBBEN N. y MILBERG W. (2009), Fundamentos para la evaluación neuropsicológica,

México DF, México: Ed. Manual Moderno.

El texto reúne los presupuestos teóricos de base para realizar una evaluación
neuropsicológica; recoge conceptos elementales de psicometría y expone una serie de
pruebas para la exploración de las funciones cognitivas, así como apoyo para planificación
de la evaluación, del tratamiento y de la rehabilitación. Es un texto bastante actual que toma
en cuenta los escenarios geriátricos, pediátricos y forenses.

TIRAPU Javier. (2008), ¿Para qué sirve el cerebro? Manual para principiantes, Bilbao,
España, Ed. Desclée de Brouwer.

16
Es un texto bastante pedagógico que realiza una revisión general de la estructura y
funcionalidad del sistema nervioso central especialmente el cerebro. Plantea reflexiones y
cuestionamientos a las teorías que han intentado explicar distintas funciones superiores.

c) Recomendada:

PALADINES Fernando. (2012), Curso de Psicofisiología Básica, (2da Ed.) Quito,

Ecuador: Abya-Yala.

Este texto es un compendio de psicofisiología siempre útil a la hora de establecer procesos

de evaluación y psicodiagnóstico. Contempla el estudio de la base biológica de las
principales funciones cognitivas y todo lo que hay que saber mínimamente para la
evaluación neuropsicológica.

PEÑA-CASANOVA J. (2005), Normalidad, semiología y patología neuropsicológicas (en

Test Barcelona Revisado), Barcelona, España. Ed. Elsevier Masson.

El texto trata sobre todo de los signos que conforman los cuadros neuropatológicos. Es de
excelente ayuda para poder discriminar dichos cuadros y establecer diagnósticos
diferenciales. A esto se asocia que forma parte del Manual del Test Barcelona, lo cual
facilita la aplicación del mismo test, permitiendo guiarse para obtener conclusiones
diagnósticas acertadas.

WECHSLER D. (2010). WISC-IV Manual técnico y de interpretación, Buenos Aires, Argentina:

Editorial Paidós.

Es el Manual para interpretación de los resultados obtenidos en la prueba. Reúne los

procedimientos para obtener puntuaciones y maneras de interpretarla cualitativamente.
Aporta con tablas estadísticas para determinar coeficientes, desviaciones típicas y tasas
base.

17
 ANEXO 1: rúbricas

Trabajo final (rúbrica para valorar sobre 10 puntos)

CATEGORIA VALORACIÓN
Tiempo de El trabajo no se entrega en los primeros 5 minutos El trabajo se entrega en los primeros 5 minutos del inicio de la clase del día solicitado.
entrega del inicio de la clase del día solicitado. El trabajo será calificado.
0 en todo el trabajo
Los contenidos del trabajo están completos y en el siguiente orden: Datos de identificación del
Faltan uno o más de los contenidos. paciente; motivo de consulta; anamnesis; procedimientos y herramientas evaluativas utilizadas;
Completud 0 en todo el trabajo observaciones de conducta; resultados de las pruebas aplicadas (incluye aplicación de Escalas
Wechsler); conclusiones, diagnóstico, pronóstico, recomendaciones.
El trabajo será calificado.
La portada carece de uno o más de los elementos La portada tiene el siguiente orden: nombre de la universidad, carrera, asignatura, autores con
Portada requeridos. apellido en orden alfabético, nombre del docente y año.
0 0,10
El trabajo no tiene los contenidos en el orden Los contenidos tienen el orden ya descrito en la categoría anterior (“Completud”).
Orden exigido. 0,10
0
Tamaño y Algunas partes (palabras, párrafos u hojas enteras) Todo está escrito en Arial 10.
estilo de no están escritas con Arial 10. 0,10
letra 0
Una o más hojas están impresas solo una carilla o las Todo el trabajo está impreso a doble carilla en hojas bond A4.
Impresión hojas no son bond A4. 0,10
0
Una o más carillas no tienen número de página o el Todas las carillas del trabajo están correctamente paginadas con el número en la esquina inferior
Paginación número que tienen no les corresponde o el número derecha. La portada no se toma en cuenta para esto.
no está donde corresponde. 0,10
0
Márgenes Una o más hojas desatienden los márgenes exigidos. Todo el trabajo tiene márgenes de 2 cms. por cada lado.
0 0,10
El trabajo está grapado y existe una o más hojas en El trabajo está grapado sin hojas en blanco. Es un trabajo pulcro
Presentación blanco, no existe pulcritud. 0,10
0
1 o más veces los espacios no respetan las reglas. El trabajo está escrito a espacio sencillo. Entre texto y títulos y subtítulos hay un espacio, así
Espaciado 0 mismo, entre párrafos. Los cuadros o tablas (de haberlos) no están cortados por ningún margen.
0,10
Títulos y Más de 1 título o subtítulo no está numerado o no Todos los títulos y subtítulos están numerados coherentemente y escritos en negritas.
subtítulos está en negritas. 0,20
0
Redacción de 1 o más párrafos son difíciles de entender. Todos los párrafos expresan correctamente una idea principal apoyada de varias secundarias.

18
 párrafos 0 1
Se realiza menos de 8 conclusiones importantes que Se realiza al menos 8 conclusiones importantes que derivan del motivo de consulta, anamnesis,
Número derivan de motivo de consulta, anamnesis, observaciones de conducta y resultados de las pruebas aplicadas.
de observaciones de conducta y resultados de las 1
conclusiones pruebas aplicadas.
0
Redacción Una o más conclusiones no respetan los Las conclusiones son síntesis escritas en palabras del estudiante resultantes del análisis de toda la
de requerimientos exigidos, las ideas no son coherentes. información disponible del paciente reflejando ideas coherentes.
conclusiones 0 1
El diagnóstico tiene incoherencias y no sintetiza El diagnóstico sintetiza adecuadamente el perfil psicológico de la persona en no más de 10
Diagnóstico adecuadamente el perfil de personalidad. líneas. Responde mínimamente al “¿qué le pasa a la persona?” y al “¿por qué le pasa”? con una
0 síntesis de los aspectos relevantes de la personalidad (incluye recursos y deficiencias).
2
Pronóstico El pronóstico tiene una o más incoherencias y El pronóstico es acertado y está expresado claramente en su redacción.
equivocaciones. No hay claridad en la redacción. 1
0
Recomendaciones Al menos una recomendación es inútil o equivocada. Todas las recomendaciones son acertadas y suficientes.
0 2
Faltas El trabajo contiene más de 10 faltas gramaticales. El trabajo contiene de 6 a 10 El trabajo contiene de 0 a 5 faltas gramaticales (ortografía,
gramaticales 0 faltas gramaticales. semántica, sintaxis, puntuación). Todas las mayúsculas se tildan.
0,50 1
Elaborado por Fernando Paladines Jaramillo.

19
 Trabajo en equipo (en parejas)
 Cuestiones a ser tomadas en cuenta:
La rúbrica para trabajo en equipo debe ser llenada por un miembro de la pareja solamente
cuando uno de ellos considere pertinente informar sobre falencias del compañero/a.
CATEGORIA
Nunca ofrece ideas para realizar
el trabajo, ni propone
sugerencias para su mejora.
Contribución En ocasiones dificulta las
Participación propuestas de otros para
alcanzar los objetivos del grupo.
0 punto
Muy pocas veces escucha y
comparte las ideas de sus
compañeros. No ayuda a
Actitud mantener la unión en el grupo.
0 punto
Nunca entrega su trabajo a
tiempo y el grupo debe
modificar sus fechas o plazos.
Responsa- 0 punto
bilidad
Asistencia Asistió como máximo al
y 60% de las reuniones y siempre
puntualidad llegó tarde.
0 punto
En situaciones de desacuerdo o
conflicto, no escucha otras
opiniones ni acepta sugerencias.
Resolución No propone alternativas y le
conflictos cuesta aceptar el consenso o la
solución.
0 punto
Elaborado por: Fernando Paladines J.
RECURSOS AUDIOVISUALES DE APOYO
VALORACIÓN
Algunas veces ofrece ideas
para realizar el trabajo. Pero el trabajo, aunque pocas
nunca propone sugerencias
para su mejora. Acepta las
propuestas de otros para
alcanzar los objetivos del
grupo.
0,25 puntos
A veces escucha las ideas de
sus compañeros, y acepta
integrarlas. No le preocupa
la unión en el grupo.
0,25 puntos
Muchas veces se retrasa en
la entrega de su trabajo, y el retrasa en la
grupo tiene que modificar a
veces sus fechas o plazos.
0,25 puntos
Asistió de un 61% a
74% de las reuniones
y no siempre fue puntual.
0,25 puntos
En situaciones de
desacuerdo o conflicto,
pocas veces escucha otras
opiniones o acepta
sugerencias. No propone
alternativas para el consenso A veces propone
pero los acepta.
0,25 puntos
ANEXO 2
Ofrece ideas para realizar Siempre ofrece ideas
para realizar el trabajo y
veces propone sugerencias propone sugerencias
para su mejora. para su mejora. Se
Se esfuerza para alcanzar esfuerza para alcanzar
los objetivos del grupo. los objetivos del grupo.
0,50 puntos 1 punto
Suele escuchar y Siempre escucha y
compartir las ideas de sus comparte las ideas de
compañeros, pero no sus compañeros e
ofrece cómo integrarlas. intenta integrarlas.
Colabora en mantener la Busca cómo mantener la
unión en el grupo. unión del grupo.
0,50 puntos 1 punto
En ocasiones se Siempre entrega su
trabajo a tiempo y el
entrega de su grupo no tiene que
trabajo, aunque el modificar sus fechas o
grupo no tiene que plazos.
modificar sus fechas 1 punto
o plazos.
0,50 puntos
Asistió de un 75% a Asistió siempre a las
90% de las reuniones y reuniones del grupo y
siempre fue puntual. fue puntual.
0,50 puntos 1 punto
En situaciones de En situaciones de
desacuerdo o conflicto, desacuerdo o conflicto,
casi siempre escucha otras siempre escucha otras
opiniones y acepta opiniones y acepta
sugerencias. sugerencias.
Siempre propone
alternativas para el alternativas para el
consenso o solución. consenso o la solución.
0,50 puntos 1 punto
20
 TEMA ENLACES
1 Ciencia de la mente http://www.youtube.com/watch?v=RkmcoyDUVWY&feature=related
2 Evolución del cerebro http://www.youtube.com/watch?v=rUZT7sGrG7k
3 ¿Cómo funciona el http://educacion.practicopedia.com/como-funciona-el-sistema-
sistema nervioso? nervioso-2386
5 Polígono de Willis http://www.youtube.com/watch?v=EdohKSHQVLE
http://www.youtube.com/watch?v=kuoliKHfNzk
Cerebro http://www.tu.tv/videos/el-cerebro_1
6 Evolución del http://www.youtube.com/watch?v=6w9Z1VDNUgo
cerebro humano
Lesión cerebral http://www.youtube.com/watch?v=m5q_rDq8vDg
Epilepsia http://www.youtube.com/watch?v=omy-REwQ_0A
7 Esquizofrenia 1 http://www.youtube.com/watch?v=Ygvk1xwsvAk
Esquizofrenia 2 http://www.youtube.com/watch?v=uZcAYPwrQCk&feature=related
Demencias http://www.youtube.com/watch?v=86MA4fhdk88
8 El alma está en el https://youtu.be/C7xrJ0NRdkg
cerebro

ANEXO 3

NORMATIVAS GENERALES

a) Horas de clase:

1) Las clases iniciarán y concluirán a la hora exacta.

2) Todos los alumnos apagarán sus celulares dentro de la hora de clase.
3) Se dará 5 minutos de descanso entre hora y hora.

b) Faltas, asistencias y atrasos:

1) Ninguna falta a clase tiene justificación. Para efectos prácticos, no existen atrasos.

2) El (la) estudiante que no esté presente al momento de pasarse la lista o que no conteste a
ella, tendrá falta.

3) No existe ningún tiempo de espera para alumnos que no lleguen a la hora.

4) El docente se reserva el derecho de llegar a clase hasta 10 minutos tarde, si se pasa de
este margen, l@s estudiantes podrán retirarse sin perjuicio de falta.

5) Las faltas o asistencias no tienen ninguna incidencia sobre la nota de los estudiantes.
c) Exámenes y lecciones:

1) Cualquier reclamo por notas de exámenes y lecciones u otras evaluaciones deberá

hacerse inmediatamente después de entregados los mismos.

21
2) Cualquier tipo de comunicación entre los alumnos durante las evaluaciones o
cualquier acción que transgreda la ética será severamente sancionada.

3) La copia o el plagio en las evaluaciones implica una nota de 0. El docente se reserva el

derecho para iniciar acciones sancionatorias contra l@s infractores.

4) Las personas que no rindieren exámenes (de medio semestre o final) en las fechas
previstas deberán realizar el trámite correspondiente para poder presentarse a
rendirlos.

5) La inasistencia en días de pruebas o de controles de lectura, hará que l@s estudiantes

pierdan automáticamente las notas de dichas evaluaciones (sólo los exámenes se
tomarán atrasados).

d) Trabajos de consulta y tareas:

A largo del semestre, los estudiantes deberán consultar algunos temas necesarios para
completar o complementar el entendimiento y conocimiento de la materia, así como
realizar tareas. Estos trabajos y tareas serán revisados durante la clase y deberán ser
presentados verbalmente o por escrito, según lo disponga el docente. Si l@s estudiantes no
presentan estos trabajos se les penalizará con 2 puntos menos a sus notas totales.

e) Puntos adicionales:

Por normativa de la Carrera, no está permitido ningún trabajo adicional o exámenes de

“segunda oportunidad”, para completar puntos faltantes en el caso de pérdida de semestre o
para mejorar la nota de aprovechamiento. Los puntos que obtienen los/las estudiantes para
pasar de nivel son exclusivamente los que derivan de las evaluaciones aquí programadas.
NO HAY EXCEPCIONES.

Quito DM, a 25 de septiembre de 2017

22