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PROGRAMA
CÓDIGO: 5103
SEMESTRE: I
CRÉDITOS: 3
JUSTIFICACIÓN
PROPOSITO GENERAL
CONTENIDOS
Como toda programación ésta puede variar de acuerdo a las situaciones que se
presenten y a las motivaciones del grupo de participantes, quienes son los
constructores de su conocimiento.
TEMA II
MODERNIDAD Y POSTMODERNIDAD. MODERNISMO Y POSMODERNISMO.
Influencia en las concepciones psicológicas.
TEMA III
ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XX
Funcionalismo, Conductismo, Neoconductismo, Gestalt, Psicoanálisis, Humanismo.
Paradigmas de la Psicología Educativa.
TEMA IV
EL APRENDIZAJE Y SUS DIVERSAS PERSPECTIVAS
Enfoque conductista: condicionamiento clásico de Pavlov, condicionamiento
operante de Skinner. Fundamentación humanística de Carl Rogers, teoría
cognoscitivista de Piaget, teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, teoría del
aprendizaje cognitivo de Bruner, concepción constructivista-contextual de Lev
Vygostky, teoría ecléctica de Gagné, el aprendizaje social de Bandura, aportes de la
neurociencia. Estrategias constructivistas en el proceso de aprendizaje: Mapa
Conceptual, V de Gowin.
TEMA V
BASES BIOPSICOSOCIALES DEL APRENDIZAJE.
La herencia, capacidad intelectual, disposición cognoscitiva, madurez.
Percepción. Mecanismos sensoperceptivos. Bases fisiológicas de la
percepción. Percepción social.
El cerebro. Hemisferios cerebrales y estilos de aprendizaje.
La Inteligencia. Tipos. Modelos de inteligencia.
La memoria. Tipos de memoria. Transferencia.
La Motivación. Teorías sobre la motivación.
Sociedad. Grupo social. La familia.
Relación entre aprendizaje y medio ambiente.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las sesiones iniciales se dedicarán a sentar las bases sobre las cuales se
desarrollarán las actividades durante el semestre.
Las siguientes se dedicarán al desarrollo del contenido programado, para lo
cual se sugiere asistir a las asesorías necesarias, que servirán de
orientación para asegurar las participaciones en las discusiones grupales
y el uso de los recursos pertinentes.
La participación individual tanto grupal deberá demostrar fundamentación,
coherencia, pertinencia y concreción, así como también la creatividad.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será continuo y acumulativo y se hará sobre la
base de los criterios y ponderación sugeridos.
La Evaluación se hará de la siguiente forma:
Autoevaluación 10%
Coevaluación 10 %
Heteroevaluación 80%
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
El participante realizará la valoración de su propia actuación y la de los demás
miembros del grupo, determinando los logros personales y grupales, mediante la
participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones específicas de
aprendizaje. Los contenidos a evaluar son Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren al “conocer” y para ello se
tomarán en cuenta los siguientes criterios: conocimiento del tema tratado
(coherencia en las ideas, pertinencia de ideas con el tema tratado, concreción y
fluidez en la expresión de las mismas). Los contenidos procedimentales “hacer”
están referidos al uso de recursos y estrategias en la exposición de su
conocimiento. Los contenidos actitudinales “ser y convivir” serán observados
según los siguientes criterios: acepta sugerencias, hace sugerencias constructivas,
respeta las ideas de los demás, espera su turno para hablar, se integra al grupo.
La información será registrada en una escala de estimación.
HETEROEVALUACIÓN
Nota: Los trabajos escritos deberán seguir las normas mínimas de presentación
(Normas para la elaboración y presentación de informes de investigación, Capítulo
I, Artículo 9, UNERMB, junio 2005
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y NO BIBLIOGRÁFICAS
FLOREZ OCHOA, Rafael. (1997). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Editorial
Paidós. México.
MARDONES, J. (1992) Filosofía de las Ciencias Humanas. Editorial Antropos.
Barcelona.
MATA GUEVARA, Luis. (1998). El Aprendizaje, Teórico y Teorías. Editorial Universo,
Maracaibo.
WILBER, Ken (1994). Los Tres Ojos del Conocimiento. Editorial Cairos. Barcelona.
MORIN, Edgard. (2000). Los Siete Saberes Necesarios a la Educación del Futuro.
CIPOST. UCV. Venezuela.
BEAUPORT, Elaine de. (1994). Las Tres Caras de la Mente. Editorial Galac.
Caracas.
VER LEE Williams, Linda. (1995) Aprender con todo el cerebro. Estrategias y
métodos de pensamiento. Ediciones Roca. Colombia.
WILBER, K. (1994). Los Tres Ojos del Conocimiento. Editorial Cairos. España.