EL DISCURSO PEDAGÓGICO EN

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.
"La tarea del educador solo puede tener como base la normalización del niño y así
conseguir la normalización del hombre y la renovación de la sociedad."

María
Montessori

JUSTIFICACIÓN
En la actualidad las comunidades educativas buscan formar estudiantes integrales con
iniciativa y con conocimientos. El discurso pedagógico se construye por medio de un proceso
dialógico inter subjetivo, expresado por la transmisión del conocimiento de algo; debido a su
fin didáctico, busca provocar un aprendizaje de este conocimiento, pues, además de los
métodos y procedimientos para llegar al conocimiento, también requiere de un modelo para
el mismo.

Por tal motivo la propuesta lo que busca es brindarle al Instituto Formativo LPQ es
una institución dedicada a la formación de personas en educación inicial, básica y media las
herramientas necesarias para que los educadores puedan llevar a cabo sus funciones,
estableciendo el discurso pedagógico de acuerdo al caso que se les presente. Es por esto que
se tendrá en cuenta un modelo pedagógico constructivista.
 PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
¿Es importante conocer a los estudiantes, sus intereses y necesidades?

Todo gira alrededor de identificar las estrategias que plantearán los educadores para
fortalecer y llevar a cabo el modelo Constructivista.

OBJETIVOS

 Desarrollar un proceso educativo y formativo de calidad en el Instituto Formativo LPQ.

 Brindar a los educadores de la Institución las herramientas necesarias para apoyar un
proceso educativo y formativo de alta calidad.
 Diseñar el discurso pedagógico para fortalecer los medios estratégicos pedagógicos de la
institución LPQ.
 FASES DEL DISCURSO

FASE 1: Por medio del modelo pedagógico Constructivista se les enseñará a los
educadores que deben Organizar el aprendizaje como una construcción de
competencias por los alumnos, actividades como Lluvias de Ideas, creando en
concepto entre el grupo.

FASE 2: Desarrollar una diagnostico donde se Identifique el nivel de

conocimiento de los estudiantes que se encuentran en los diferentes niveles del Instituto
(inicial, básico y medio). Para ésta fase se tendrá en cuenta los estados según Jean Pieget con
el fin de ubicar a cada estudiante en los estados según corresponda.

FASE 3: Se realizará una prueba piloto donde se tendrán en cuenta los

resultados obtenidos en la anterior fase. Se revisará el número de educadores y por cada uno
se tendrá un grupo experimental compuesto por cinco estudiantes de diferentes niveles. Para
ésta fase el educador ya contará con el conocimiento frente a los diferentes modelos
pedagógicos.

FASE 4: Se realizará un modelo de análisis de información a través un grupo

focal para revisar los resultados obtenidos en los procesos educativos realizados por los
educadores, La fundamentación se desarrolla a partir de un sistema donde se analizan los
conocimientos pre y post de desarrollar las estrategias de adquisición de conocimiento y
aplicabilidad del modelo pedagogía en el Instituto Formativo LPQ.

FASE 5: Se realizará una retroalimentación a los educadores junto con las

directivas del Instituto para analizar a través de un DOFA las estrategias que tenerse en
cuenta para brindar una educación de calidad en el Instituto LPQ.
 CONCLUSIONES
 El discurso pedagógico le permitirá al Instituto acreditarse como centro educativo de
Calidad, ya que se aplica un modelo Pedagógico que debe ser tenido en cuenta por
directivas, cuerpo docente y estudiantes del Instituto LPQ.
 Los educadores tendrán las herramientas necesarias para realizar su labor como
formadores de personas idóneas e integras para la sociedad.
 Los estudiantes estarán en un instituto donde ellos son lo más importante y se les buscara
la estrategia indicada para su aprendizaje.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
1. Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.
Armenia, Colombia.
2. Sena normas orientar proceso formativo 2016 Estrategias pedagógicas para el desarrollo
del pensamiento