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Plan: Interacciones abióticas

Nombres: Caleb , Leoniza, Michelle y Janexis


Grupo 3: Sexto Mendoza
Actividad #1: ¿Qué le pasa a nuestro río?
Duración: 30 minutos
Concepto: Contaminación
Objetivos:
● Explicar los contaminantes que afectan el agua y enumerarlos
● Contrastar entre los contaminantes y no contaminantes del agua
● Generar la importancia de un cuerpo de agua con condiciones correctas.

Introducción:
Se trata de hacer un mural de un río con diferentes elementos, algunos contaminantes y
otros propios del río. Con este montaje tus alumnos podrán trabajar buenos hábitos para
evitar la contaminación del agua, incidiendo en lo que es basura que afectan la vida de los
organismos.

Materiales:
● Papel continuo para el mural base del río •
● Pinturas de colores y pinceles
● Tijeras
● Velcro en pedazos pequeños para pegar o pega
● Imágenes de elementos contaminantes: tirita, toallita, bastoncillo, plástico, envases,
pilas, jabón, restos de manzana
● Imágenes de elementos no contaminantes: plantas, peces, ranas, patos, piedras,
hojas de árboles, etc.

Procedimiento:
1. Elabora el río. Puedes hacerlo con papel continuo, una tela azul o cualquier otro
soporte que creas conveniente pero que te permita tener un doble fondo para
esconder los elementos. Dibuja plantas y árboles a su alrededor.
2. Con unas tijeras, haremos ventanas en los sitios apropiados del río para descubrir
qué elementos hay dentro (en el río u orillas).
3. Colocar dentro de las ventanas (pegando un papel por detrás del papel continuo o
del soporte elegido) los elementos contaminantes y también los no contaminantes
fijándolos con velcro.
4. Invitar a tus alumnos a ir abriendo las ventanas para descubrir qué tiene el río.
Pregúntales, por ejemplo: ¿qué habéis encontrado?, ¿debería estar en el río?, ¿de
dónde puede provenir?
5. Si es un elemento que ensucia el río, ¿dónde debería estar? Los estudiantes lo
quitarán del río y lo tirarán a una papelera que puedes poner en uno de los extremos
del río.
6. Relaciona todos los elementos contaminantes con acciones que realizan tus alumnos
en la escuela y en casa insistiendo en lo que no se puede tirar al río.

Actividad #2: Mi acción de conservación


Duración: 25 minutos
Conceptos:
● Conservación
● Planificación
Objetivos:
● Orientar a las personas sobre nuestro rol como individuos para conservar los
ecosistemas
● Crear un escrito en favor a de la conservación
● Detallar las acciones para un ecosistema equilibrado
● Dar a conocer al estudiante agencias que trabajan en favor de la conservación de los
ecosistemas y su enfoque.

Introducción:
Esta actividad conlleva plantear una serie de preguntas, ¿qué puedes hacer para reparar y/o
frenar los daños a tu ecosistema?, ¿qué acciones de conservación se llevan a cabo en tu
Comunidad? Se les dará a conocer una lista de administraciones y organizaciones no
gubernamentales relativa a las acciones de conservación o si en la comunidad del estudiante
existe para referirles un escrito.
Materiales:
● Foto de estudiante
● Cartulina
Procedimiento :
1) Elaborar de manera creativa acciones o medidas que el estudiante cree que son
necesarias para la conservación del ecosistema. Ésta será dirigida a la agencia
seleccionada o a su comunidad con el fin de implantarse
2) Luego la identificará con su nombre y foto
3) Estas luego se digitalizarán por el maestro cooperador para ser enviadas por correo
electrónico o dirección postal para ser vistas.
Referencia:
La conservación del ecosistema. 9/3/2018, de Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,
el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, el Ministerio
de Industria, Energía y Turismo Sitio web:
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/laconse
rvaciondelosecosistemas/html/presentacin.html
Actividad #3: Palabragrama
Duración: 15 minutos
Introducción: Los palabragramas Son estimuladores mentales que proporcionan un
entretenimiento educativo a todos los lectores sin importar la edad o el nivel académico.
Objetivos:
● Probar las destrezas cognitivas del estudiante
● Presentar y explicar vocabulario referente a factores abióticos
Materiales:
● Hoja de trabajo
Procedimiento:
1. Se le estragara una hoja de trabajo de un palabragrama con vocabulario innovador y
ya aprendido
2. Completar el palabragrama
3. De forma grupal explicar el nuevo vocabulario y definirlo

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