1.

Título del proyecto:

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: PROGRAMA DE RADIO

2. Descripción del proyecto

El proyecto de nuestro Centro es conocer los medios de comunicación

y el reto planteado es la creación de una agencia de información.
Dentro de este trabajo mi producto final es la creación de un
programa de radio escolar, en el que se tratarán varias secciones
relacionadas con el colegio. Será realizado por alumnos de ESO.

3. Contexto de trabajo

La escuela debe participar y conocer los servicios, instituciones,

profesiones, estamentos, organizaciones, infraestructuras… que
están presentes en nuestra vida y que, todas ellas, contribuyen a
enriquecer la sociedad y su organización. Desde la escuela
queremos que nuestros alumnos se enriquezcan con
conocimientos más allá del currículo y se despierte en ellos el
interés por aquellos aprendizajes que contribuyen a dar significado
y sentido a muchos de los contenidos curriculares. Porque así
contribuimos a que nuestros alumnos adquieran un conocimiento
del mundo que les rodea y desarrollen aquellos valores positivos
que les ayuden a construir un futuro mejor. Pretendemos que la
escuela mire a la sociedad y, a su vez, poder introducir dentro de
las aulas, el saber, la ciencia o los acontecimientos sociales.

Debido a lo señalado anteriormente y teniendo en cuenta la sociedad

en la que nos encontramos hemos decidido realizar actividades y
trabajar contenidos en torno a los medios de comunicación, a través
de un proyecto (ABP) en todo el Centro, intentando crear una agencia
de comunicación.

Mediante las actividades que más adelante se relacionan

pretendemos que nuestros alumnos conozcan la importancia de los
medios de comunicación en nuestra sociedad. En muchas ocasiones
se denomina sociedad de la comunicación y de la información, pues
los ciudadanos de hoy nos servimos de esos medios para transmitir
ideas, opiniones, información…, y todo ello para transformarlo en algo
tan importante como es el conocimiento. La información y la
comunicación son transformadas en conocimiento. Queremos que los
alumnos reflexionen, saquen sus propias conclusiones, comprendan
de forma crítica cómo deben ser usados responsablemente esos
medios.

Secuencia de trabajo materia. Áreas curriculares

Aunque este proyecto se puede desarrollar desde varias áreas en la

Unidad de Apoyo a l integración nos centraremos en el área de
lengua donde se trabajarán los siguientes objetivos:

 Expresarse oralmente de manera organizada, con vocabulario

adecuado.

 Buscar estrategias de aprendizaje para mejorar la expresión

oral desarrollando creatividad y expresividad en el lenguaje oral
y escrito, participando en situaciones de comunicación.

 Expresarse por escrito produciendo diferentes textos:

narraciones, entrevistas, secciones… de manera adecuada.

 Conocer y elaborar un guión de radio escrito y luego en formato

digital.

 Buscar información, tratar dicha información, seleccionar

datos…

 Planificar, organizar y secuenciar su trabajo tanto individual

como grupal.

 Integrar las ideas propias con las del grupo.

Contenidos:

 Diversidad de textos de la comunicación oral: debate,

entrevista, encuesta, etc.

 El texto escrito como expresión personal, social y cultural.

 El ritmo, la entonación, la expresividad y las pausas en el texto

oral y escrito.

 El guión de radio: Secciones.

  Planificación y distribución del trabajo.

 Comprensión de textos.

 Manejo de documentos audiovisuales e informáticos.

 Elaborar entrevistas.

 Lectura, audición, valoración y selección de producciones.

 Elaboración de un texto escrito de forma coherente.

 Ensayo y emisión del programa de radio.

 Reflexión y valoración del trabajo.

 Interés por la buena presentación del trabajo.

 Valoración de las normas para interaccionar.

 Actitud participativa y colaborativa.

 Buenas disposición y motivación ante la tarea.

 Valoración y respeto hacia las opiniones de los demás.

4. Competencias clave:

En este proyecto se trabajarán las siguientes competencias para el

área de lengua para alumnos de 1º ESO:

1.- Competencia Lingüística.

- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y

escrita.

- Buscar, recoger, procesar e interpretar información.

- Elaborar textos dando coherencia.

- Interactuar de forma correcta lingüísticamente.

- Organizar, planificar y realizar el trabajo de manera cooperativa.

2.- Competencia en la Interacción con el Medio físico

- Desarrollar destrezas asociadas a la planificación y organización.

- Desenvolverse adecuadamente y con iniciativa en el ámbito de la

comunicación.

- Aplicar lo aprendido en estos contextos. Aplicabilidad.

3.- Competencia Digital

- Desarrollar competencias digitales a través de las nuevas

tecnologías. Usando medios como el ordenador o programa Audacity
presentando el guión en soporte digital.

4.- Autonomía e iniciativa personal

- Relacionarse, colaborar y trabajar en equipo.

- Planificar, elaborar, corregir, ensayar y emitir el programa de radio.

5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables

del currículo oficial.

1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito

personal, familiar, escolar y social, identificando la información
relevante, determinando el tema y reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
1.2. Reconoce la estructura de mensajes orales propios del ámbito
personal, familiar, escolar y social (noticias procedentes de la radio,
televisión e Internet).
1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del
texto, analizando fuentes de procedencia no verbal.
1.4. Retiene información relevante.
1.5. Extrae informaciones concretas de una noticia procedente de los
medios de comunicación audiovisual.
1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales,
enlazándolas adecuadamente y expresándolas con claridad.
2.1. Escucha, observa y explica de forma progresiva el sentido global
de debates escolares y debates procedentes de la radio y televisión,
identificando la información relevante, determinando el tema y
reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada
participante.
2.2. Identifica la estructura de los debates escolares y de debates
procedentes de la radio y televisión, observando la importancia del
moderador y la necesidad de regular el tiempo de las intervenciones
para aprender a escuchar respetando las opiniones de los demás.
2.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y
cortesía que regulan los debates.

3.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales, valorando

la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así
como la cohesión de los contenidos.
3.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación,
pausas, tono, timbre, volumen…), mirada, posicionamiento, lenguaje
corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales
en cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir
de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación,
proponiendo soluciones para mejorarlas

4.1.Realiza presentaciones orales (monólogos, biografías,

narraciones, descripciones, noticias, instrucciones…), de forma
individual o en grupo, planifi cando el proceso de oralidad,
consultando fuentes de información diversas, organizando el
contenido mediante un guion, gestionando el tiempo y transmitiendo
la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones
u otros soportes digitales y audiovisuales para la ejecución de la
tarea.
4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de
la lengua en sus prácticas orales.
4.3. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su
mensaje a la finalidad de la práctica oral.
4.4. Emplea adecuadamente fórmulas de saludo y despedida.
4.5. Resume oralmente noticias, conversaciones, textos de la
literatura oral…, recogiendo las ideas principales, enlazándolas
adecuadamente y expresándolas con claridad.
4.6. Da instrucciones de forma precisa y clara.

5.1. Redacta borradores de escritura.

5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el
contenido (ideas, estructura…)o la forma (puntuación, ortografía,
gramática y presentación).
5.4. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como
la producción escrita de sus compañeros y compañeras.
5.5. Reescribe textos propios y ajenos, aplicando

6. Cronograma:

DURACIÓN TOTAL:

12 HORAS EN CLASE Y 5 TARDES EN CASA.

1º SESIÓN: 1 HORA EN CLASE Explicación y preguntas iniciales

2º SESIÓN: 2 HORAS Y MEDIA EN CLASE Planificación y organización

3º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS Investigar y compartir información en google

drive.

4º SESIÓN: TAREA CASA. 2 DÍAS Investigar y anotar dudas

Redacción de guiones ultimar detalles y salida

fuera del centro.
5º SESIÓN: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: 3
HORAS CLASE.
 Leer y tomar contacto con el programa
speaker d.j. Podrán preguntarse entre los
6º SESIÓN: TAREA CASA: 1 DÍA. miembros del equipo aquellas dudas.

Procederemos a las grabaciones del

programa. Si faltara algo podrán terminar las
7º SESIÓN GRABACIÓN: 2 HORAS CLASE- grabaciones en casa todos los miembros de
CASA cada grupo.

Procederemos al ensayo general del

programa.
8º SESIÓN ENSAYO: 2 HORAS CLASE

Emisión del programa a todos los miembros

de la CE.
9º SESIÓN: 1 HORA CLASE

7. Descripción del producto final:

Un programa radiofónico que se emitirá en el patio del colegio una

vez grabado. La grabación la haremos con el programa spreaker dj.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Tutorial spreaker

http://es.slideshare.net/spreaker/tutorial-espaol?related=1

https://www.youtube.com/watch?v=du74klVzbXI

Tutorial google drive

https://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8

http: //www.youtube.com/

https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo

http://flipped-triana.blogspot.com.es/
 8. Secuencia de actividades:

1.- Explicación. (Una sesión de una hora)

Se les explicará a los alumnos el trabajo a realizar, los objetivos que

se pretenden conseguir. A continuación se les da una hoja con
preguntas iniciales como: qué sabes de la radio, cómo crees que se
realiza, cuáles pueden ser sus secciones, etc. Se leerán las
aportaciones y entre todos mediante una lluvia de ideas iremos
completando lo pensado por el profesor. Por ejemplo el título, el
guión, los aspectos que se tratarán en el programa de radio, etc. De
esta manera los alumnos se sentirán partícipes y estarán más
motivados ante las tareas a realizar. Se pondrá un vídeo explicativo
que se ha elaborado.

Materiales-recursos: Hoja, vídeo explicativo, bolígrafo, pizarra, tizas,

alumnos, profesor, mobiliario: mesas y sillas.

2.- Planificación y organización. (2hora y media) una hora y

media para organizar y realizar los agrupamientos con sus
normas, responsables, secretarios, etc y la otra para realizar
el movimiento interno, los agentes externos visitarán el aula).

Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de

cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta
el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se
intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas
normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:

 Compartirlo todo

 Pedir la palabra para hablar.

 Aceptar la decisión de la mayoría.

 Ayudar a los demás cuando lo necesiten.

 Pedir ayuda.

 Hacer el trabajo y ser responsable.

 Participar en todas las actividades del equipo.

Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades
de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el
tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que
anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor
del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá
actividades individuales y en equipo.

Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los

secretarios:

 Nombre.

 Función de cada uno de ellos.

 Roles y tareas.

 Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han

trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha
ido.

Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se

encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. Al día
siguiente deberán ponerlas en común dentro de su grupo, irán
dándole forma y elaborando un guión.

Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.

(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio
en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en
eso y FPB). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a
tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente
externo que visitará el aula que les pueda orientar:

 Presentación: Hablarán con director para que les informe

del colegio en general.

 Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y

Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.

 Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el

Jefe de Estudio de la sección.

 Música: Con Jefe de Departamento de Música.

  Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.

 Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación

que le irá poniendo en contacto con los profesores a
entrevistar.

Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-

observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones
de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,
profesorado.

TAREA CASA:(Dos días): Los alumnos tendrán que investigar sobre

estas sesiones, e ir compartiendo a través de google drive la
información que vayan consiguiendo, luego en clase tendrán también
tiempo para organizarla, pero se valorará todo el trabajo de google
drive. Deberán ver el vídeo enriquecido y contestar a las preguntas
poniéndolas en común. https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-
dOo

TAREA CASA: (Dos días):Deberán buscar programas de radios para

ir haciéndose una idea antes de la salida a un programa de radio.
Deberán anotar preguntas y dudas que le vayan surgiendo para luego
poderlas resolver con los especialistas.

3.- Investigación – Acción. (3horas) 2horas estarán

destinadas a la redacción de los guiones de cada sección. Una
hora la dedicaremos al movimiento de salida, a un programa
de radio para que los alumnos puedan experimentar y entrar
en contacto con la realidad que están estudiando.

Cada grupo redactará los guiones: Escritos, redacciones y se

corregirán. Acerca de las secciones que le han tocado cada grupo la
suya. Cada participante deberá de traer ideas sobre lo que le ha
tocado, entre todos crearán el escrito final. Contarán con
ordenadores. Aquí tendrá se darán los movimientos de entrada. Por
un lado se desarrollará la estructura cooperativa de grupos de
investigación y por otro lado el contacto con las personas del centro
especializadas en cada uno de los temas que van a tratar en sus
respectivas sesiones.
Se organizarán los guiones de cada sección, dando la forma de un
programa. En esta fase irán a visitar un programa de radio,
realizándose un movimiento hacia fuera del aula Aprendizaje-servicio.
Esta actividad permitirá enriquecer el trabajo que están realizando y
darles pautas para las futuras tareas de este proyecto. Irán
recogiendo los datos en su cuaderno por equipos.

Materiales: Ordenadores, cuadernos, bolígrafos, textos, guiones,

material con el que se han diseñado cada una de las sesiones,
autobuses para ir al programa de radio, personal especializado,
profesorado, mobiliario y alumnado.

 Una vez que están los textos harán un ensayo de cada grupo
para grabación con el speaker dj.. ordenadores, grabadoras,
guiones. (2horas) si faltara tiempo podrían continuarlo en
casa, todos los miembros de cada sesión.

 Ensayo de todo los grupos. Sala de grabaciones y material

necesario para ello.(2 horas)

 Emisión a toda la comunidad educativa. Teatro y personal

de la comunidad educativa. (1 hora)

9. Métodos de evaluación:

Criterios de evaluación:

 Participar en situaciones de comunicación en el aula y en el

centro.

 Respetar las normas de intercambio comunicativo.

 Organizar el texto y guión de acuerdo a las pautas dadas.

 Expresarse de manera correcta.

 Planificar y secuenciar sus actuaciones.

 Integrar sus ideas a las del grupo.

 Buscar información sobre el tema.

 Utilizar formatos digitales para la grabación y posterior emisión.

  Participar y trabajar activamente en el grupo.

 Reflexionar y valorar el trabajo realizado.

Se valorará el producto final, el proceso y una autoevaluación de

cada miembro.

Para evaluar se utilizarán los siguientes instrumentos:

 Observación directa: Se elaborará una escala de

observación. Lista de cotejo. Para ello se hará una ficha
para cada participante. En ella se contemplarán aspectos
como el material, la participación, el seguimiento de las
instrucciones, la organización del trabajo, el orden, el
respeto entre los componentes del grupo, realización de
las redacciones según lo explicado, emisión de la
grabación. Se valorará con SI-NO y se añadirá alguna
observación.

 Rúbricas: Se usa este instrumento buscando ser

realistas y precisos. Se hará una tabla contemplando los
aspectos generales. Y luego se pondrán los criterios
concretos que abarcan el producto de aprendizaje.

 Para la autoevaluación se hará una plantilla donde los

alumnos tengan que autoevaluarse según unos criterios y
valorar al resto de componentes de su
grupo.(coevaluación)
 ANEXOS: Rúbrica

Categoría Excelente Bueno Regular Necesita

4 puntos 3 puntos 2 puntos mejorar
1 punto
Participa Se muestra Se muestra En alguna No se
ción e muy activo y activo y ocasión su muestra
interés participa en participativo actitud ante activo y no
por la todas la en todas las las participa en
actividad actividades actividades actividades las
incluidas las incluidas las es positiva, actividades,
que que incluidas las incluidas las
requieren el requieren el que que
uso de las uso de las requieren el requieren el
TIC TIC uso de las uso de las
TIC. TIC.
Elaboraci Se expone Se expone el Se expone el En la
ón del con claridad tema de la tema de la exposición
guión de el tema de la sección. El sección pero del tema de
la sección. El guión está falta la sección, la
sección guión bien organización información
de radio muestra una redactado y en el guión. no se
postura organizado. No incluye relaciona
definida. No incluye todos los bien y
Incluye todos los datos de la presenta
datos de la datos de la aportación incongruenci
aportación aportación del agente as en su
del agente del agente externo. organización
externo. externo. . No incluye
datos de la
aportación
del agente
externo
Compren Las La respuesta La respuesta La respuesta
sión de la respuestas y y trabajoy trabajo y trabajo
actividad trabajo reflejan reflejan reflejan
reflejan una buena algunos escasa
amplia comprensión errores de comprensión
comprensión del tema y comprensión del tema y
del tema y de ladel tema y de la
de la retroaliment de la retroaliment
retroaliment ación retroaliment ación
ación ofrecida ación ofrecida.
ofrecida ofrecida
Utilizació Acepta, Acepta y Acepta las No acepta
n del anima y valora las aportaciones las
recurso valora aportaciones de sus aportaciones
TIC para positivament de sus compañeros. de sus
colaborar e las compañeros. compañeros.
y aportaciones .
trabajar de sus
en compañeros.
equipo
Utilizar Con unas Es capaz con Es capaz con No logara
las mínimas la ayuda del la ayuda del utilizar las
herramie explicacione profesor de profesor herramienta
nta s es capaz utilizar las utilizar las s TIC
(spreake de usar las herramienta herramienta propuetas.
r dj, herramienta s TIC s TIC
google s TIC propuesta. propuestas,
drive) propuestas. pero algunas
para operaciones
crear y y básicas le
publicar resultan
sus costosas.
propios
producto
s

Con 10 puntos estará superado el trabajo.

 Lista de cotejo

Aspecto a observar Si No Observaci

ones

Reúne el material necesario

Organiza el trabajo

Sigue las instrucciones

Participa activamente

Conserva el orden y la limpieza

Realiza el guión según las pautas

Se dirige adecuadamente a sus

compañeros

Emisión del programa

Nombre del alumno:

Nombre del observador:

10. Recursos:

Tablero pinterest con recursos para nuestro Proyecto.

https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-para-el-programa-
de-radio/

RECURSOS MATERIALES:

Hojas, bolígrafos, listas, cuaderno de campo-observación, ejemplos

de secciones de un programa de radio, música, noticas, textos,
guiones, autobuses para desplazamientos.
RECURSOS ESPACIALES:

Aulas, aulas de informáticas, casas o lugares desde donde vayan a

trabajar por las tardes, lugar profesional donde se emite un
programa de radio. Sala de grabación, sala del teatro para la emisión.

RECURSOS PERSONALES:

Profesores de distintas etapas, experto que les ayudará y aclarará

dudas, los miembros de la comunidad educativa, alumnos
protagonistas.

RECURSOS DIGITALES:

Ordenadores.

Tutorial spreaker

http://es.slideshare.net/spreaker/tutorial-espaol?related=1

https://www.youtube.com/watch?v=du74klVzbXI

Tutorial google drive

https://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8

http: //www.youtube.com/

https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo

http://flipped-triana.blogspot.com.es/
 11. Herramientas TIC:

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Tutorial spreaker

http://es.slideshare.net/spreaker/tutorial-espaol?related=1

https://www.youtube.com/watch?v=du74klVzbXI

Tutorial google drive

https://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8

http: //www.youtube.com/

https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo

http://flipped-triana.blogspot.com.es/

12. Agrupamientos, organización:

Planificación y organización. (2hora y media) una hora y

media para organizar y realizar los agrupamientos con sus
normas, responsables, secretarios, etc. Organización del
aula y la otra para realizar el movimiento interno, los
agentes externos visitarán el aula).

Se formarán grupos dentro de la clase. Concretamente 6 grupos de

cuatro personas. Se crearán grupos heterogéneos teniendo en cuenta
el rendimiento académico, las habilidades sociales, y el sexo. Se
intentará que los grupos estén compensados. Se les dará unas
normas para trabajar en equipo y todos las tendrán presente:

 Compartirlo todo

 Pedir la palabra para hablar.

 Aceptar la decisión de la mayoría.

 Ayudar a los demás cuando lo necesiten.

 Pedir ayuda.
  Hacer el trabajo y ser responsable.

 Participar en todas las actividades del equipo.

Dentro de los grupos se repartirá el trabajo y las responsabilidades

de cada uno. Habrá un responsable coordinador. Irá marcando el
tiempo, hace respetar el turno de palabra, etc. Dos secretarios que
anotarán las decisiones y acuerdos a los que van llegando. Supervisor
del orden: Irá moderando, controlando los tonos de voz, etc. Habrá
actividades individuales y en equipo.

Cada equipo tendrá un cuaderno donde recogerán a través de los

secretarios:

 Nombre.

 Función de cada uno de ellos.

 Roles y tareas.

 Diario de las sesiones donde aparecerán lo que han

trabajado, acuerdos, compromisos y revisión de cómo ha
ido.

Cada grupo elije su sección y dentro del equipo cada miembro se

encargará de una tarea haciéndose responsable de ella. A través de
google drive podrán ir poniendo en común sus ideas. Al día siguiente
aquí en el aula tendrá también tiempo para ir dándole forma al guión.

Elegirán la secciones del programa que irán trabajando.

(Presentación, música, entrevistas, noticias de actualidad del colegio
en infantil y primaria, deportes, noticias de actualidad del colegio en
eso y Fpb). A cada sección se le dará pistas sobre posibles aspectos a
tener en cuenta al igual que se pondrá en contacto con un agente
externo que visitará el aula que les pueda orientar:

 Presentación: Hablarán con director para que les informe

del colegio en general. Podrán enviar también correo
electrónico.

 Noticias de actualidad del colegio en Ed. Infantil y

Primaria con el Jefe de Estudio de la sección.
  Noticias de actualidad del Colegio en ESO y FPB con el
Jefe de Estudio de la sección.

 Música: Con Jefe de Departamento de Música.

 Deportes: Con uno de los profesores de Educación Física.

 Entrevistas: Con la Jefa del Departamento de Orientación

que le irá poniendo en contacto con los profesores a
entrevistar.

Materiales: hojas, bolígrafos, listas, alumnado, cuaderno de campo-

observación de cada grupo, agentes externos, ejemplos de secciones
de un programa de radio, ordenadores, música, noticias, entrevistas,
profesorado, programa de google drive, correo electrónicos.

13.Agrega cualquier otro producto generado durante este

curso que te parezca interesante para tu proyecto

http://flipped-triana.blogspot.com.es/

https://es.pinterest.com/guerra4663/recursos-abp/

http://es.padlet.com/formacionintef_flipped/19xfo5ow4as7/wish/787
84986.

https://www.youtube.com/watch?v=FI1bfsX-dOo