ANEXO_19: Análisis de los resultados de las pruebas Saber y caracterización

Acompañamiento estratégico
Ciclo 2 – 2018.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN MATEMÁTICAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PRUEBAS SABER DE 3° Y 5° - CARACTERIZACIÓN EN MATEMÁTICAS 3°

I. Información general del establecimiento educativo

Nombre del Establecimiento Educativo: Institución Sabalito Arriba

Código DANE: 223574000245
Ubicación: Vereda Sabalito Arriba.
Sedes de primaria acompañadas: Sabalito Arriba y Sabalito Central
Número de estudiantes de 3°: 12 estudiantes.
Número de estudiantes de 5°: 27 estudiantes.
Número de docentes acompañados: 8 docentes.

II. Análisis de los aprendizajes de las pruebas saber de 3° y 5° en los últimos tres años.

APRENDIZAJES
APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONENTE 2015 2016 2017 PARA
PRIORIZAR
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un
diagrama de barras determinado representa.
Comunicación Aleatorio R SI
Clasificar y ordenar datos. Comunicación Aleatorio N SI
Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan. Comunicación Aleatorio N N N SI
Numerico-
Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas. Comunicación R N SI
Variacional
Numerico-
Construir y describir secuencias numéricas y geométricas. Comunicación N R N SI
Variacional
Espacial-
Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos. Comunicación R N SI
Metrico
Espacial-
Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición. Comunicación N SI
Metrico
Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo Espacial-
con sus propiedades.
Razonamiento N N SI
Metrico
Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Razonamiento Aleatorio R N R SI
Numerico-
Generar equivalencias entre expresiones numéricas. Razonamiento N R SI
Variacional
Usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre Numerico-
ellos en situaciones específicas.
Razonamiento N N R SI
Variacional
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Ciclo 2 – 2018.

Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad en Espacial-

figuras planas.
Razonamiento N R SI
Metrico
Espacial-
Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles. Razonamiento N N N SI
Metrico
Resolver situaciones que requieren estimar grados de posibilidad de ocurrencia de eventos. Resolucion Aleatorio R R R SI
Numerico-
Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa. Resolucion R N N SI
Variacional
Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados. Resolucion Aleatorio N N N SI
Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y hacer Numerico-
traducciones entre ellas.
Comunicacion R N N SI
Variacional
Numerico-
Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente. Comunicación R N N SI
Variacional
Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones. Comunicación Aleatorio N N SI
Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes Espacial-
mediciones y establecer relaciones entre ellas.
Comunicación N N R SI
Metrico
Representar gráficamente un conjunto de datos e interpreta representaciones gráficas. Comunicación Aleatorio R N SI
Numerico-
Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes contextos. Comunicación N N SI
Variacional
Clasificar y organizar la presentación de datos. Comunicación Aleatorio N N SI
Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas Espacial-
magnitudes.
Comunicacion N N R SI
Metrico
Numerico-
Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeración decimal. Razonamiento R N SI
Variacional
Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Razonamiento Aleatorio R R SI
Espacial-
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano. Razonamiento N R SI
Metrico
Numerico-
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y contraejemplos. Razonamiento N N SI
Variacional
Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus Espacial-
componentes y propiedades.
Razonamiento N R R SI
Metrico
Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar Espacial-
problemas.
Resolucion N R N SI
Metrico
Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como Numerico-
cociente y como razón.
Resolucion N N R SI
Variacional
Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, Numerico-
factor multiplicante, razón y producto cartesiano.
Resolucion N N N SI
Variacional
Espacial-
Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición. Resolucion N R SI
Metrico
Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa Resolucion Numerico- N SI
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Variacional
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, Numerico-
combinación e igualación e interpreta condiciones necesarias para su solución.
Resolucion N N N SI
Variacional
Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o
diferentes representaciones.
Resolucion Aleatorio N R N SI
Numerico-
Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números. Comunicacion N SI
Variacional
Espacial-
Establecer correspondencia entre objetos o eventos ni patrones o instrumentos de medida. Comunicacion N SI
Metrico
Numerico-
Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos. Comunicacion N SI
Variacional
Numerico-
Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos. Razonamiento N N SI
Variacional
Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen. Razonamiento Aleatorio N N SI
Espacial-
Relacionar objetos tridimensionales con sus respectivas vistas. Razonamiento N SI
Metrico
Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de representaciones Numerico-
pictóricas.
Razonamiento R N R SI
Variacional
Espacial-
Estimar medidas con patrones arbitrarios. Resolucion R N SI
Metrico
Numerico-
Resolver y formula problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida. Resolucion R SI
Variacional
Numerico-
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones. Comunicacion N N SI
Variacional
Describir e interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. Comunicacion Aleatorio N N SI
Numerico-
Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas. Razonamiento R SI
Variacional
Describir y argumentar acerca del perímetro y el área de un conjunto de figuras planas cuando Espacial-
una de las magnitudes se fija.
Razonamiento R R SI
Metrico
Establecer mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el número de elementos de un
conjunto en un contexto aleatorio.
Razonamiento Aleatorio N N SI
Espacial-
Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos. Razonamiento N R SI
Metrico
Espacial-
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras. Razonamiento N SI
Metrico
Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y usarlos para Espacial-
construir y clasificar figuras planas y sólidos.
Razonamiento N R SI
Metrico
Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha Espacial-
hecho una transformación.
Razonamiento N R SI
Metrico
Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. Comunicacion Aleatorio N SI
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Espacial-
Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localización Comunicacion N SI
Metrico
Numerico-
Analizar relaciones de dependencia en diferentes situaciones. Razonamiento R SI
Variacional
Numerico-
Reconocer y predecir patrones numéricos. Razonamiento N SI
Variacional
Espacial-
Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas. Razonamiento N SI
Metrico

Se evidencio en las competencias y aprendizajes de matemática de los estudiantes de los grados tercero y quinto de la institución
educativa de acuerdo con los resultados de las pruebas saber de los años 2015, 2016 y 2017, en el cual se debe hacer énfasis en
cada uno de estos aprendizajes en los que se deben realizar acciones pedagógicas para el mejoramiento.

Los aprendizajes donde los estudiantes de tercero y quinto se encuentran en estado satisfactorio (amarillo) y avanzado (v) en
matemática del 2015 al 2017 son:

ESTADO SATISFACTORIO (AMARILLO) AÑO 2015:

Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.
Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.
Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.
Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación
(traslación, rotación, reflexión (simetría), ampliación, reducción).
Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpreta condiciones necesarias para su solución.
Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y construcción de figuras planas.
Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones.
Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos.
Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras.
Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas.
Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.

ESTADO AVANZADO (VERDE) AÑO 2015:

Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.
Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen.
Estimar medidas con patrones arbitrarios.
Describir e interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.
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ESTADO SATISFACTORIO (AMARILLO) AÑO 2016:

Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado.
Representar usa fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas.
Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición.
Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y construcción de figuras planas.
Reconocer y predecir patrones numéricos.
Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas.
Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.

ESTADO AVANZADO (VERDE) AÑO 2016:

Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación
(traslación, rotación, reflexión, simetría, ampliación, reducción).
Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.

ESTADO SATISFACTORIO (AMARILLO) AÑO 2017:

Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.
Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos.
Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama e interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.
Establecer correspondencia entre objetos o eventos y entre patrones o instrumentos de medida.
Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición.
Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos al diseño y construcción de figuras planas.
Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.
Clasificar y organizar la presentación de datos.
Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes contextos.
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y contraejemplos

ESTADO AVANZADO (VERDE) AÑO 2017:

Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.
Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
Conjeturar y verifica los resultados al aplicar transformaciones a figuras en el plano.
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Se observa que los estudiantes al ubicarse en estos niveles desarrollan estas competencias y asimilan estos aprendizajes, podemos
afirmar que esto se consiguió debido a las diferentes actividades desarrolladas con las CDA y el equipo Líder PICC-HME estipuladas
en los planes de acción realizados después de los análisis de los resultados de las pruebas saber y de las caracterizaciones
realizadas a principio de año escolar para priorizar en los aprendizajes que se deben trabajar en el aula.

III. Revisión de planeaciones de área y/o de aula sobre los aprendizajes priorizados de la Prueba SABER.

Los planes de area y de aula de matematica de los grados tercero y quinto los aprendizajes trabajados por los docentes en elaula
son los priorizados en el plan de accion realizados despues del analisis de las caracterizaciones realizadas a principio de año y de
los resultados de las pruebas saber.

En los acompañamientos de aula los docentes trabajan los aprendizajes priorizados donde anteriormente se realiza una reunion de
CDA para planear esas actividades a realizar en el aula por periodos de tiempos.

Los docentes son concientes de la importancia de trabajar en el aula los aprendizajes priorizados para mejorar en esas falencias que
estan cometiendo los estudiantes en las pruebas y caracterizaciones.

Los docentes utilizan para fundamentar conceptualmente estos aprendizajes priorizados videos educativos, libros PREST y otros
textos que tienen el la institucion.

APRENDIZAJES PLANES OBSERVACIONES

APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPONENTE 2015 2016 2017 PARA DE ÁREA
PRIORIZAR Y/O AULA
Usar operaciones y propiedades de
los números naturales para Numerico-
establecer relaciones entre ellos en
Razonamiento N N R SI SI
Variacional
situaciones específicas.
Describir características de un
conjunto a partir de los datos que lo Comunicación Aleatorio N N N SI SI
representan.
Usar fracciones comunes para
Numerico-
describir situaciones continuas y Comunicación N N SI SI
discretas. Variacional
Construir y describir secuencias Numerico-
numéricas y geométricas.
Comunicación N R N SI SI
Variacional
Identificar unidades tanto
estandarizadas como no Espacial- SI
convencionales apropiadas para
Comunicación N N R SI
Metrico
diferentes mediciones y establecer
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relaciones entre ellas.

Establecer diferencias y similitudes
entre objetos bidimensionales y Espacial-
tridimensionales de acuerdo con
Razonamiento N N SI SI
Metrico
sus propiedades.
Establecer conjeturas acerca de la
posibilidad de ocurrencia de Razonamiento Aleatorio N N R SI SI
eventos.
Ordenar objetos bidimensionales y
Espacial-
tridimensionales de acuerdo con Razonamiento N N N SI SI
atributos medibles. Metrico
Resolver situaciones que requieren
estimar grados de posibilidad de Resolucion Aleatorio R R R SI SI
ocurrencia de eventos.
Resolver y formular problemas
Numerico-
sencillos de proporcionalidad Resolucion R N N SI SI
directa e inversa. Variacional
Resolver problemas a partir del
análisis de datos recolectados.
Resolucion Aleatorio N N N SI SI
Reconocer diferentes
representaciones de un mismo Numerico-
número (natural o fracción) y hacer
Comunicacion R N N SI SI
Variacional
traducciones entre ellas.
Traducir relaciones numéricas
Numerico-
expresadas gráfica y Comunicación R N N SI SI
simbólicamente. Variacional
Establecer relaciones entre los
atributos mensurables de un objeto Espacial-
o evento y sus respectivas
Comunicacion N N R SI SI
Metrico
magnitudes.
Comparar y clasificar objetos
tridimensionales o figuras Espacial-
bidimensionales de acuerdo con
Razonamiento N R R SI SI
Metrico
sus componentes y propiedades.
Usar representaciones geométricas
Espacial-
y establecer relaciones entre ellas Resolucion N R N SI SI
para solucionar problemas. Metrico
Resolver y formular problemas que
requieren el uso de la fracción Numerico-
como parte de un todo, como
Resolucion N N R SI SI
Variacional
cociente y como razón.
Resolver y formular problemas
multiplicativos rutinarios y no
Numerico-
rutinarios de adición repetida, factor Resolucion N N N SI SI
multiplicante, razón y producto Variacional
cartesiano.
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Ciclo 2 – 2018.

Resolver problemas aditivos

rutinarios y no rutinarios de
transformación, comparación, Numerico-
combinación e igualación e
Resolucion N N N SI SI
Variacional
interpreta condiciones necesarias
para su solución.
Resolver problemas que requieren
representar datos relativos al
entorno usando una o diferentes
Resolucion Aleatorio N R N SI SI
representaciones.
Establecer conjeturas acerca de
Numerico-
regularidades en contextos Razonamiento N N SI SI
geométricos y numéricos. Variacional
Describir tendencias que se
presentan en un conjunto a partir de Razonamiento Aleatorio N N SI SI
los datos que lo describen.
Establecer conjeturas acerca del
sistema de numeración decimal a Numerico-
partir de representaciones
Razonamiento N R SI SI
Variacional
pictóricas.
Estimar medidas con patrones Espacial-
arbitrarios.
Resolucion R N SI SI
Metrico
Describir e interpretar propiedades
Numerico-
y relaciones de los números y sus Comunicacion N N SI SI
operaciones. Variacional
Describir e interpretar datos
relativos a situaciones del entorno Comunicacion Aleatorio N N SI SI
escolar.
Describir y argumentar acerca del
perímetro y el área de un conjunto Espacial-
de figuras planas cuando una de las
Razonamiento R R SI SI
Metrico
magnitudes se fija.
Establecer mediante
combinaciones o permutaciones
sencillas, el número de elementos Razonamiento Aleatorio N N SI SI
de un conjunto en un contexto
aleatorio.
Relacionar objetos tridimensionales
Espacial-
y sus propiedades con sus Razonamiento N R SI SI
respectivos desarrollos planos. Metrico
Reconocer nociones de paralelismo
y perpendicularidad en distintos Espacial-
contextos y usarlos para construir y
Razonamiento N R SI SI
Metrico
clasificar figuras planas y sólidos.
Establecer conjeturas acerca de las
Espacial-
propiedades de las figuras planas Razonamiento R SI SI
cuando sobre ellas se ha hecho una Metrico
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transformación.
Hacer traducciones entre diferentes
representaciones de un conjunto de Comunicacion Aleatorio N SI SI
datos.
Utilizar sistemas de coordenadas
Espacial-
para ubicar figuras planas u objetos Comunicacion N SI SI
y describir su localización. Metrico
Analizar relaciones de dependencia Numerico-
en diferentes situaciones.
Razonamiento R SI SI
Variacional
Reconocer y predecir patrones Numerico-
numéricos.
Razonamiento N SI SI
Variacional
Construir y descomponer figuras
Espacial-
planas y sólidos a partir de Razonamiento N SI SI
condiciones dadas. Metrico

IV. Análisis de la caracterización de habilidades y procedimientos en matemáticas.

Caracterización de habilidades grado tercero en matemáticas:

Las habilidades donde la mayoría de los estudiantes presentaron dificultad fueron:
Tarea 2: Descomponer un número.
Tarea 4: Comparar números.
Tarea 8: Calcular valores desconocidos en ejercicios aditivos y multiplicativos.
Tarea 6: Reconocer las operaciones básicas.
Tarea 5: Usar las operaciones básicas en contextos.

Caracterización de procedimientos grado tercero en matemáticas:

Las tareas o procedimientos matemáticos donde la mayoría de los estudiantes contestaron erradamente fueron:
Tarea 2: Problema aditivo de composición.
Tarea 4: Problema aditivo de transformación.
Tarea 5: Problema aditivo de comparación.
Tarea 6: Problema aditivo de comparación.
Tarea 7: Problema multiplicativo directo.
Tarea 8: Problema multiplicativo inverso.
Tarea 9: Problema de variación numérica.
Tarea 10: Problema de variación geométrica.
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Las fortalezas encontradas en la caracterización de habilidades fueron que los estudiantes reconocen el valor posicional e identifican
un número.

Las fortalezas encontradas en la caracterización de procedimientos fueron que los estudiantes resolvieron correctamente el
problema aditivo de composición y el problema aditivo de transformación.

V. Recomendaciones generales:

Al Establecimiento Educativo se le recomienda para mejorar los resultados de las caracterizaciones y las pruebas saber implementar
los planes de acción realizados por los docentes:

Plan de acción de los resultados de la caracterización de habilidades de matemática a los estudiantes de tercero:

DESCOMPONER UN NÚMERO: Realizar ejercicios de descomposición de números utilizando patrones de 1, 10, 100, 1000.
COMPARA NUMEROS: Realizar ejercicios donde los estudiantes comparen cantidades teniendo en cuenta la cantidad mayor, luego
la cantidad menor.
CALCULAR LOS VALORES DESCONOCIDOS: Realizar ejercicios de suma, resta, multiplicación y división en serie faltando una
cantidad en cada una de ellas.
RECONOCER LAS OPERACIONES BASICAS: Realizar ejercicios donde los estudiantes resuelvan operaciones de sumas de tres
cifras, restas de tres cifras, multiplicación de tres, dos y unas cifra, división de una cifra.
USAR LAS OPERACIONES BASICAS EN CONTEXTOS: Realizar ejercicios de problemas matemáticos que los estudiantes
resuelvan utilizando las operaciones básicas.

Plan de acción de los resultados de la caracterización de procedimientos de matemática a los estudiantes de tercero:

Tarea 2: Problema aditivo de composición, Tarea 4: Problema aditivo de transformación, Tarea 6: Problema aditivo de
comparación:

1. Mostrarle a los estudiantes los videos: Aprender a restar y aprender a restar llevando.

2. Proponga a los estudiantes realizar restas de dos cifras.

3. Solicite a los estudiantes que representen de manera gráfica cada uno de los elementos de la situación y la cuenta para resolver
la tarea y obtener la respuesta de problemas matemáticos.
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4. Solicite a los estudiantes que utilice operaciones o algoritmos para representar los datos de la situación y llegar al resultado de
problemas matemáticos.

5. Guía PREST grado 3º “La aventura del oro”. Centro de aprendizaje 4: Yo calculo, tú calculas...nosotros restamos.

6. Desarrollar las actividades: identificación algoritmo de la resta.

7. Desarrollar las actividades: Identificación de la sustracción en situaciones de cambio.

Tarea 5: Problema aditivo de comparación:

1. Solicite a los estudiantes representar de forma concreta o gráfica cada uno de los elementos de la situación y las cuentas para
resolver la tarea y obtener la respuesta de problemas matemáticos.

2. Solicite a los estudiantes utilizar esquemas o símbolos para representar agrupaciones de números y obtener la respuesta de
problemas matemáticos. (Base 10).

3. Solicite a los estudiantes utilizar operaciones o algoritmos para representar los datos de la situación y llegar al resultado, van
abreviando procedimientos para hacer las cuentas y generando procesos aditivos y obtener la respuesta de problemas matemáticos.

4. Guía PREST grado 2º “Las galletas para la abuela”. Centro de aprendizaje 4: La batalla.

5. Guía PREST grado 2º “Las galletas para la abuela”. Centro de aprendizaje 3: ¡Sopla, sopla, lobo!

6. Guía PREST grado 3º “La aventura del oro”. Centro de aprendizaje 4: Yo calculo, tú calculas...nosotros sumamos.

7. Trabajar las actividades: ACT_T5: construcción del algoritmo de suma.

8. Trabajar las actividades: AD_COMP: Resolución de problemas aditivos de cambio y combinación.

9. Trabajar las actividades: Resolución de problemas aditivos de cambio, combinación y comparación.

Tarea 7: Problema multiplicativo directo:

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1. Proponga a los estudiantes realizar multiplicaciones de dos cifras.

2. Solicite a los estudiantes que representen de manera gráfica las cantidades para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

3. Solicite a los estudiantes que utilicen esquemas o símbolos para representar agrupaciones de números (base 10) para obtener la
respuesta de problemas matemáticos.

4. Solicite a los estudiantes que utilicen operaciones o algoritmos para representar los datos de la situación y llegar al resultado, van
abreviando procedimientos para hacer las cuentas y generando procesos aditivos. (Sumas) para obtener la respuesta de problemas
matemáticos.

5. Solicite a los estudiantes que utilicen operaciones o algoritmos formales para llegar al resultado atendiendo a la estructura
multiplicativa. (Multiplicación) para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

6. Desarrollar las actividades: Anexo1: reto saber.

7. Desarrollar las actividades: Anexo 2.1: La fiesta de los monstruos.

8. Desarrollar las actividades: Anexo 2.2: La inauguración.

9. Desarrollar las actividades: Anexo 2.3: Actividad multigrado.

10. Desarrollar las actividades: REL_MULT: Reconocimiento de las relaciones multiplicativas.

11. Desarrollar las actividades: PRINC_MULT: Reconocimiento de principio de multiplicación.

12. Desarrollar las actividades: ALG_PROD: Construcción de un algoritmo para el producto.

Tarea 8: Problema multiplicativo inverso:

1. Proponga a los estudiantes realizar multiplicaciones de tres cifras.

2. Solicite a los estudiantes que representen de manera gráfica las cantidades para obtener la respuesta de problemas matemáticos.
ANEXO_19: Análisis de los resultados de las pruebas Saber y caracterización
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Ciclo 2 – 2018.

3. Solicite a los estudiantes utilizar esquemas o símbolos para representar agrupaciones de números (base 10) para obtener la
respuesta de problemas matemáticos.

4. Solicite a los estudiantes utilizar operaciones o algoritmos para representar los datos de la situación y llegar al resultado, van
abreviando procedimientos para hacer las cuentas y generando procesos aditivos. (Sumas) para obtener la respuesta de problemas
matemáticos.

5. Solicite a los estudiantes utilizar operaciones o algoritmos formales para llegar al resultado atendiendo a la división de una cifra
para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

6. Desarrollar las actividades: CONC_DIV: Identificación del concepto de la división.

7. Desarrollar las actividades: ALG_DIV: Identificación del algoritmo de la división.

Tarea 9: Problema de variación numérica.

1. Solicite a los estudiantes que representen de manera gráfica las cantidades para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

2. Solicite a los estudiantes establecer una solución de tipo esquemático, en la cual involucra las representaciones numéricas para
agrupar cantidades según el análisis de la información dada para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

3. Solicite a los estudiantes reconocer la regularidad que hay entre las variables y determina un patrón aditivo o multiplicativo que
está presente entre las variables. Expresa el patrón cuando determina que hay algunos números que se repiten o se mantienen
dentro de la secuencia para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

4. Desarrollar las actividades: FIG_NUM: Organización de secuencias de figuras y números.

5. Desarrollar las actividades: ACT_SEC: Reconocimiento de secuencia de figuras.

6. Desarrollar las actividades: ACT_SEC_NUM: Reconocimiento de secuencia de números.

7. Desarrollar las actividades: FAL_ADI_SEC: Determinación de la cantidad faltante en una secuencia con patrón de formación de
tipo aditivo.
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8. Desarrollar las actividades: FALT_SEC: Identificación de elementos desconocidos en secuencias numéricas, formas geométricas
y figuras.

9. Desarrollar las actividades: REC_SEC: Reconocimiento de secuencias.

10. Desarrollar las actividades: SEC_AD_MUL: Construcción de secuencias de tipo aditivo y multiplicativo.

11. Desarrollar las actividades: SEC_ADIT: Determinación de la cantidad faltante en secuencias aditivas.

12. Desarrollar las actividades: SEC_NUM: Reconocimiento de secuencia de números.

Tarea 10: Problema de variación geométrica:

1. Solicite a los estudiantes que identifiquen las variables que debe tener en cuenta para resolver la situación. Utilizar una
representación pictórica o concreta para expresar las cantidades e identificar la regularidad que está presente. Identificar qué cambia
y qué no cambia. Es posible que en su procedimiento utilicen el conteo para llegar a la solución o que retomen algunas imágenes de
la misma situación planteada para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

2. Solicite a los estudiantes que reconozcan las variables que debe tener en cuenta para resolver la situación y establece una
relación entre ellas, conservando la dependencia del cambio de una cantidad con relación a la otra. Establecer una solución de tipo
esquemático, en la cual involucrar las representaciones numéricas para agrupar cantidades según el análisis de la información dada
para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

3. Solicite a los estudiantes que reconozcan la regularidad que hay entre las variables y determinar un patrón aditivo o multiplicativo
que está presente en una de las variables. Expresar el patrón cuando determina que hay algunos números que se repiten o se
mantienen dentro de la secuencia para obtener la respuesta de problemas matemáticos.

4. Desarrollar las actividades: ANEXO 1 RETOS SABER.

5. Desarrollar las actividades: ANEXO 2.1: ACTIVIDAD_REGULARIDADES.

6. Desarrollar las actividades: ANEXO 2.2: ACTIVIDAD_REGULARIDADES_NUM.

7. Desarrollar las actividades: ANEXO 2.3: ACTIVIDAD_NUMEROS_TRIANGULO.

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8. Desarrollar las actividades: ANEXO 2.4: NUMEROS_CUADRADOS.

9. Desarrollar las actividades: ANEXO 2.5: ACTIVIDAD_MULTIGRADO.

10. Desarrollar las actividades: CARA_SEC_NUM_GEO: Caracterización de secuencias numéricas, con formas geométricas y
figuras.

11. Desarrollar las actividades: CONST_SEC: Construcción de secuencias numéricas, con formas geométricas y figuras.

12. Desarrollar las actividades: DESC_SEC: Descripción de secuencias numéricas, con formas geométricas y figuras.

13. Desarrollar las actividades: REC_SEC: Reconocimiento de secuencias.

14. Desarrollar las actividades: SEC_NUM_GEOM: Descripción de secuencias numéricas, con formas geométricas.

15. Desarrollar las actividades: SEC_PATRON: Jugando con secuencias y patrones.