Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 – SEMANA 37 Tiempo

90
Curso : Sexto Año Básico
Unidad : Nuestro territorio nacional
Objetivo(s) de la clase:
 Distinguir las características físicas de las regiones del país, considerando elementos
como relieve, hidrografía y vegetación.
Objetivo(s) de aprendizaje:
 Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando
los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como
volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad
(OA 11)
Actitudes:
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del
país.
Habilidades:
 Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales. (OAd)
 Análisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas
estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes
sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y
esquemas, entre otros). (OAf)
 Análisis y trabajo con fuentes: Contrastar información a partir de dos fuentes históricas
y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
(OAg)
 Pensamiento Crítico: Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
 Comunicación. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos
del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia. (OAn)
Actividades:
Inicio:
 Saludo Inicial.
 El docente pregunta a los alumnos los principales aspectos trabajados en la clase
anterior
 El docente escribe el objetivo de la clase en la pizarra.
 El profesor a modo de introducción y motivación realiza preguntas como por ejemplo
¿Qué elementos característicos del relieve presenta nuestro país? ¿Cómo es el clima
que se presenta en nuestra zona? ¿Qué ríos son los que se encuentran en nuestra
localidad y que características presentan? ¿Qué flora y fauna podemos encontrar en
nuestra zona? etc.
 Los alumnos responden de manera ordenada.
 Observan video en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=QsLEbZiFXmM

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 El docente con el apoyo de un mapa de nuestro país y tomando en consideración el

video observado el docente describe las principales características geográficas,
climáticas, hídricas y de flora y fauna de nuestro país.

Desarrollo:
 Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía de contenidos.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde pintan y ubican en
un mapa, las unidades del relieve y principales ríos de nuestro país.
 Completan unas tablas comparativas acerca de las características físicas de las
regiones de Chile como relieve, vegetación, clima e hidrografía.
 Identifican las principales semejanzas y diferencias que existen entre las regiones de
Chile con respecto al relieve, vegetación, clima e hidrografía.
 En grupos (máximo tres alumnos) describen las características geográficas y físicas de
nuestro país que se presentan por cada región.
 Docente va respondiendo de manera individual las dudas que puedan tener los
alumnos respecto de la guía de aprendizaje.

Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 El docente comenta con los alumnos los principales aspectos tratados en la clase.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: Se recomienda que el docente estimule,
desafíe y colabore con los estudiantes para que perciban que fueron capaces de hacer
las tareas encomendadas en un clima positivo,
 Convivencia escolar: El docente debe resaltar las normas que deben imperar en la sala
de clase y fortalece en los estudiantes actitudes y conductas que permitan mantener un
clima de respeto entre los alumnos.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 37 Tiempo

90
Curso : Sexto Año Básico
Unidad : Nuestro território nacional

Objetivo(s) de la clase:
 Reconocen e identificar los principales rasgos demográficos de las regiones de Chile.

Objetivo(s) de aprendizaje:
 Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando
los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como
volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad
(OA 11)

Actitudes:
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del
país.

Habilidades:
 Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales. (OAd)
 Análisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas
estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes
sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y
esquemas, entre otros). (OAf)
 Análisis y trabajo con fuentes: Contrastar información a partir de dos fuentes históricas
y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
(OAg)
 Pensamiento Crítico: Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes, datos y evidencia. (OAi)
 Comunicación: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con
el tema. (OAm)
 Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos
del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada,
incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia. (OAn)
Actividades:
Inicio:
 Saludo Inicial.
 El Profesor en conjunto con los estudiantes comentan los principales aspectos
trabajados en la clase anterior
 El docente escribe el objetivo de la clase en la pizarra.
 Docente realiza activación de conocimientos previos mediante consulta a los
estudiantes como por ejemplo ¿Qué zonas de Chile se concentra la población?
¿Existen diferencias de población entre las regiones de nuestro país? ¿Qué ha ido

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pasando con los nacimientos? ¿Saben cuáles son sus expectativas de vida? ¿En qué
aporta la regionalización a la distribución de la población? etc.
 Los alumnos responden de manera ordenada.
 Docente realiza activación de conocimientos a través de la exposición de un mapa de
la densidad de población en Chile en donde va caracterizando los principales rasgos
humanos del territorio chileno. Luego profundiza sobre los principales elementos de la
dinámica de la población a nivel nacional, ahondando en los siguientes conceptos
como densidad, distribución, volumen, crecimiento vegetativo, población urbana rural,
índice de masculinidad, etc.

Desarrollo:
 Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía de contenidos
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde con la información
entregada los alumnos sacan la densidad de población de cada región, posteriormente
pintan de color los rangos dados y los ubican en el mapa de Chile, luego responde
preguntas al respecto.
 En parejas los alumnos analiza y responden preguntas referidas a los gráficos sobre
evolución de la población chilena, población urbana y rural.
 Ordenan en una tabla las regiones que presentan una mayor población hasta la de
menor cantidad de habitantes.
 Docente va respondiendo de manera individual las dudas que puedan tener los
alumnos respecto de la guía de aprendizaje.

Cierre:
 Docente en conjunto con los alumnos revisan el desarrollo de las actividades presentes
en la guía.
 El docente comenta con los alumnos los principales aspectos tratados en la clase.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: se recomienda que el docente estimule,
desafíe y colabore con los estudiantes para que perciban que fueron capaces de hacer
las tareas encomendadas en un clima positivo,
 Convivencia escolar: El docente debe resaltar las normas que deben imperar en la sala
de clase y fortalece en los estudiantes actitudes y conductas que permitan mantener un
clima de respeto entre los alumnos.     

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