Planificación Clase a Clase - LENGUAJE 8° AÑO – Octubre

2° Semestre / Unidad N° 5
Asignatura: Lenguaje Curso: 8° Básica Duración de la Clase: 2 hr.
Profesor: Paola Lissette Soto Ochoa
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
- Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: - El conflicto y sus
semejanzas con situaciones cotidianas. - Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros
personajes. - Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. - Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el
mundo actual. - Las características del género dramático. - La diferencia entre obra dramática y obra teatral. - Elementos en común con otros textos
leídos en el año.
- Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
- Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: - Su experiencia personal y
sus conocimientos. - Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. - La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
- Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
- Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: -
Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán. - La presencia de información de distintas fuentes. - La
inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema. - Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos. - El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. - Un cierre coherente con las características del género.
- El uso de referencias según un formato previamente acordado.
- Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: - Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir. - Incorporando información pertinente. - Usando un vocabulario variado y preciso. - Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujetoverbo,
artículo - sustantivo y sustantivo - adjetivo. - Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. - Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: - Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual. - Verificando la escritura
de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas. - Usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
- Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - Manteniendo el foco. - Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. -
Fundamentando su postura de manera pertinente. - Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen
un aspecto del tema. - Negociando acuerdos con los interlocutores. - Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. - Considerando al
interlocutor para la toma de turnos.
- Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Clase N° 1
Indicador de Evaluación: Hacen un resumen de los textos leídos. Registran información de los textos
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
no literarios leídos. Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra
Comprender el contexto en que se escribe
estudiada en clases. Explican cómo la información recopilada contribuye a entender algún aspecto de
una comedia teatral.
alguna obra literaria leída. Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué es una comedia? ¿Qué entienden por una comedia?
- ¿Cuál es la diferencia entre la comedia y el teatro? ¿Existirá alguna relación? ¿Cuál?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Escuchan las explicaciones respecto de las características de la comedia y la comparación con la tragedia.
Escriben una síntesis en el cuaderno.
Analizan biografía y contexto histórico y cultural en que Moliére hizo sus obras.

Desarrollo:
1) Lectura compartida “Biografía de Moliére” (Médico a Palos)
2) Realizan el análisis de la biografía emiten sus impresiones respecto de la vida cotidiana que se vivía en esa época.
3) Comparten su análisis y responden preguntas en sus cuadenos.
4) Plenario de las respuestas.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cómo era la vida en esa época? ¿Cuál es la diferencia con la vida actual? ¿Qué
creen que representará la obra que analizaremos?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
El docente recomienda que lean en sus hogares la obra “Como en Santiago”
Clase N° 2
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Hacen un recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central.
Leer comprensivamente una obra del Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos
género comedia. del texto.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos. Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué
recuerdan de la clase anterior? ¿Cómo era la sociedad en tiempos de Moliere? Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Desarrollo:
1) Observan un video donde se presentan los personajes de la obra y relatan sus características. https://youtu.be/WmKSQyLYiIo
2) Inician leyendo el primer acto de la obra. Para ello:
a.-Distribuyen los personaje.
b.- De manera ordenada y guardando silencio van leyendo los parlamentos.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál es el conflicto dramático que se presenta en la obra? ¿Cómo creen que se
resolverá?¿Por qué se dice que es una comedia? ¿Cuál es su característica?
Organiza una puesta en común para responder y discutir las respuestas.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 3
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
Indicador de Evaluación: Identifican símbolos en la obra y ofrecen una interpretación. Hacen un
Analizar desde el punto de vista temático y
recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central. Explican el o los conflictos que tienen
de las características de los personajes una
los personajes principales de la obra.
comedia leída.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Cuáles son las características de
una comedia? ¿De qué trata la comedia que estamos leyendo?
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Vuelven a observar el video donde se presentan los personajes de la obra analizada. https://youtu.be/WmKSQyLYiIo
Desarrollo:
1) Analizan fragmentos de parlamentos de la obra.
2) Responden preguntas como:
a.- ¿Cómo era Faustino? Describen las características.
b.- ¿Cuál es la intención que tiene Faustino con Dorotea?
c.- ¿Por qué la obra se llama Como en Santiago?
d.- ¿Qué sintió Silverio al ver bailar a Dorotea con Faustino?
e.- ¿Qué características tiene Victoriano?
f.- ¿Cuál es el papel que cumple Manuel?
2) Realizan una puesta en común y comparan sus respuestas realizando las correcciones pertinentes.
3) Entregan un informe escrito, considerando y complementando con los antecedentes aportado en la puesta en común.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Están de acuerdo con la opinión de la actriz sobre el personaje de Inés?, ¿Por
qué es una obra costumbrista?, ¿De esa forma se comportan los personajes? entre otras preguntas que motiven el diálogo.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 4
Indicador de Evaluación: Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
allá de lo literal o de un mero resumen. Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido
Reinterpretar una comedia del siglo XIX
a un fragmento o el total de la obra. Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y
actualizándola al contexto actual.
ejemplifican mediante citas.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Cómo creen que sería esa historia,
pero en estos tiempos?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Desarrollo:
1) Se organizan en grupos de a cinco estudiantes.
2) Cada grupo se organiza y realizan la distribución de los parlamentos.
3) Leen sus parlamentos y lo interpretan pero contextualizándolo en la actualidad.
4) Deben ambientarla con elementos de la actualidad; sus personajes deben vestir como en el presente; y el vocabulario que utilizan debe ser
actualizado.
5) Los grupos presentan sus adelantos de las dramatizaciones.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué dificultades se les presentó? ¿Cómo la resolvieron?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 5
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Redactan combinando la información que recopilaron en más de una
Indagar acerca de la vida y obra de Molière fuente. La información es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que
para escribir un artículo informativo sobre su el texto investigado. Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos. Hacen un resumen de los
obra. textos leídos.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Han escuchado de Molière? ¿Qué
saben de él? ¿Qué relación tiene con el tema que estamos estudiando? ¿Qué es la avaricia?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Observan el siguiente video que representa una persona avara. https://youtu.be/xyLkrK9-7iM
Desarrollo:
1) El docente explica que Moliére escribió la comedia "El avaro", y representa en ella las características de una persona avara.
2) Observan el siguiente video que muestra la vida y obra de Moliére. https://youtu.be/jaw6DZix9pw
3) Mientras observan el video toman apuntes y elaboran una ficha biográfica del dramaturgo.
4) Reciben una fotocopia de otros antecedentes de la vida del dramaturgo y completan la ficha. Para ello se apoyan en las siguientes preguntas:
a.-¿Cuál es su nombre verdadero?
b.- ¿Por qué decidió llamarse Moliére?
c.-¿En qué año fundó su compañía?
d.- ¿Cuándo y por qué murió?
e.- ¿Qué características tenía su teatro?
f.- ¿Cuáles fueron sus principales obras?
5) Presentan sus fichas ante el grupo curso, las leen y completan si fuese necesario.

Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta, además el docente permite que los estudiantes se expresen
libremente y de manera voluntaria.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 6
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Hacen un recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central.
Leer comprensivamente un fragmento de la Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos
obra dramática: El avaro de Molière. del texto.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué recuerdan de Moliére?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Observan las siguientes imágenes de Harpagón, el avaro y establecen sus características.
Desarrollo:
1) Responden preguntas acerca del personaje:
a.-¿ Qué actitud representa el personaje?
b.- ¿Qué rasgos enfatiza las imágenes?
c.- ¿Por qué creen que siempre tiene una actitud de protección a sus pertenencias?
d.- ¿Qué pueden deducir de su aspecto?
2) Se organizan en grupos de a cinco estudiantes y realizan la lectura del acto 1. Para ello:
a.- Se distribuyen los personajes.
b.- Leen de acuerdo al orden de aparición de los personajes.

3) Elaboran una síntesis de lo leído. Puede ser de manera esquemática o informe escrito.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta.
Leen los resúmenes y lo enriquecen con las correcciones realizadas por el docente.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
El docente recuerda que deben continuar la lectura en el hogar para trabajar el análisis en la próxima clase.
Clase N° 7
Indicador de Evaluación: Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad. Hacen un
Analizar las características de la comedia: recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central. Explican el o los conflictos que tienen
El avaro de Molière. los personajes principales de la obra. Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿De qué trata el acto 1 de la obra?
¿Quiénes son los personajes principales?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
El docente explica la actividad que desarrollarán durante la clase.
Desarrollo:
1) Leen el siguiente pasaje de la obra:

2) Responden preguntas como:

a- ¿Por qué se lamenta tanto Harpagón?
b.-¿Qué decisión drástica quiere tomar el personaje si no aparece su dinero?
c.-¿Por qué Harpagón le da tanto valor a lo material?
d.-¿Qué sucedería si Harpagón no tuviera dinero? ¿Cuál sería su comportamiento?
e.- ¿Cuál es el mensaje que Moliére quiere mostrar con esta obra?
f.-¿Qué relación tiene el actuar de Harpagón con la realidad?
g.-¿A parte de la avaricia, que otro antivalor se resalta en la obra?
h.- ¿Cuál es el mensaje o enseñanza que nos deja la obra?
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta.
Se organiza una puesta en común donde se leen las respuestas, mientras que el docente realiza las correcciones pertinentes.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 8
Indicador de Evaluación: Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
fragmento o el total de la obra Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal,
Comprender las características del avaro
fundamentando con ejemplos del texto. Explican el o los conflictos que tienen los personajes
como personaje tipo.
principales de la obra.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Cuál es el personaje principal de la
obra analizada? ¿Cuáles son sus características?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
El docente explica las actividades que deberán desarrollar durante la clase.
Desarrollo:
1) Observan la obra Anacleto el avaro. https://youtu.be/3_wypyHttxQ
2) Escriben las preguntas en sus cuadernos y mientras observan la obra responden las siguientes preguntas para lograr el análisis y su
comprensión:(El docente puede ir apoyando el desarrollo de la preguntas y orientar la actividad cuando los estudiantes no lo puedan realizar en
forma autónoma).
a.-¿Qué características tiene Anacleto?
b.- ¿En qué se asemejan ambas obras?
c.- ¿Qué rasgos son similares entre Anacleto y Harpagón?
d.- ¿Por qué creen que se toma este tema para representarlo en las obras?
e.- ¿Qué otro personaje de la actualidad presenta las mismas características?
f.- ¿En qué época están ambientadas ambas obras?
g.- ¿Cuáles son los elementos de las obras que reflejan la época en que se escribieron las obras?
f.- ¿Cuál es la actitud de las personas avaras? ¿Conocen alguna?
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué temática representan ambas obras? ¿Existen otras obras que presente el
mismo tema?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Organizan una puesta en común y dan a conocer sus respuestas.
Clase N° 9
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Hacen un resumen de los textos leídos. Registran información de los textos
Indagar acerca de la vida y obras de William no literarios leídos. Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra
Shakespeare. estudiada en clases.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Han escuchado hablar de William
Shakespeare? ¿Y de la obra Romeo y Julieta?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas, además aprovecha la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Desarrollo:
1) Observan el siguiente video donde se muestra la biografía de William Shakespeare y un resumen de Romeo y Julieta.
2) Realizan una investigación acerca de la vida y obra de William Shakespeare.
3) Responden preguntas como:
a.- ¿En qué época de la historia vivió Shakespeare?
b.- ¿En qué año nació? ¿Y cuándo murió?
c.- ¿Dónde realizó sus estudios?
d.-¿Cuántas obras escribió?
e.- ¿Qué influencias tenían sus obras?
f.- ¿Quiénes eran sus principales espectadores? ¿Por qué?
g.-¿Por qué razón existen tan pocos escritos de las obras de Shakespeare?
4) Presentan un informe escrito con todos los antecedentes recopilados.
5) Organizan una presentación digital y la presentan frente al grupo curso.
6) El docente recuerda que deben leer la comedia La fierecilla domada para la próxima clase.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta u otras que el docente estime conveniente.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 10
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
Indicador de Evaluación: Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
Leer comprensivamente una comedia,
fragmento o el total de la obra. Hacen un recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto
aplicando estrategia de comprensión de
central. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
lectura.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Quién William Shakespeare? ¿En
qué época vivió? ¿Qué obras escribió? ¿Cuál de ellas conocen?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente, además el docente
puede aprovechar la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Desarrollo:
1) Observan un video donde se muestra La Fierecilla domada como una forma de compararlo con el texto. https://youtu.be/MbMsXOeS8C8
2) Una vez finalizado el video, los estudiantes responden preguntas como las siguientes: (El docente puede realizar otras preguntas para
profundizar el análisis de la obra).
a.-¿ Quién es el autor de la obra?
b.-¿ Sobre qué año se publicó la obra?
c.- ¿De cuántos actos está compuesta la obra?
d.- ¿Qué relación tienen los personajes: Bautista Catalina Blanca Lucencio Gremio Hortensio Petrucho Tranio, Biondelo Vicencio Grumio, Curtis?
e.- ¿Con quién acaba casándose Hortensio?
f.- ¿Quién es Petrucho?
g.- Cuando Catalina se va a vivir con Petrucho, éste ¿qué le hace?
h.- ¿Cuál es la broma que le hace un noble y unas cuantas personas?
i.- ¿En qué consistía la apuesta de Hortensio, Petrucho y Lucencio?
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál es el conflicto de la obra? ¿Cómo se resuelve? ¿Qué características de la
comedia presenta la obra leída? ¿Cuál es su opinión frente al tema planteado? ¿Le parece el final de la obra?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 11
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
Investigar sobre el origen de la comedia en descartan la que no es pertinente. Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información
Grecia. incluirán en sus escritos.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué saben de los orígenes del
teatro? ¿Dónde se inició el teatro?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente, además el docente
puede aprovechar la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Observan un video donde se muestra el origen del teatro griego. https://youtu.be/xyKKjBXjG0Q
Conversan acerca del tema y aclaran dudas.
Desarrollo:
1) El docente indica que realizarán una investigación acerca del origen de la comedia. Para ello:
a.- Se organizan en grupos de a cuatro estudiantes e investigan en Internet.
b.- Averiguan acerca de Eurípides, Sófocles y Aristófanes y los aportes que realizaron.
c.- Indagan acerca del Dios Dionisio y como influyó en las representaciones teatrales.
d.-Presentan los avances de la información recopilada.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
Se organizan los grupos para realizar una breve exposición de los avances del tema indagado.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes y realiza las posibles correcciones.
El docente aclara las dudas.
Clase N° 12
Objetivos de Aprendizajes de la Clase: Indicador de Evaluación: El texto sigue un orden coherente. Corrigen los textos que escriben y los de
Escribir un artículo informativo sobre un sus compañeros, arreglando errores de ortografía. Discuten con sus compañeros sobre dudas que
tema escogido e investigado. tengan del uso de la puntuación en un extracto de sus textos.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué antecedentes lograron obtener
en la investigación? ¿Qué problemas se les presentó? ¿Encontraron todo lo requerido?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente, además el docente
puede aprovechar la instancia para desarrollar la oralidad.
Explica que deberán dar término a la actividad iniciada en la clase anterior.
Desarrollo:
1) Solicita a uno de los grupos que lean la información recopilada en la clase anterior.
2) El docente guía la elaboración del texto informativo con las siguientes preguntas: (El docente puede realizar otras interrogantes para profundizar
en el tema).
a.-¿Cómo se plantea el tema? (Introducción)
b.- ¿Hay subtemas?
c.- ¿Para qué sirven los subtítulos?
d.- ¿Hay un cierre en el artículo?
e.-¿En qué párrafo se presenta el resumen?
f.- ¿Hay fuentes citadas?
g.-¿En qué orden se presenta la información?
3) Escriben un borrador con todos los antecedentes indagado.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan la pregunta u otras que el docente estime conveniente.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 13
Indicador de Evaluación: Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
a él. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que resolver o
Debatir sobre un tema polémico de las
sobre qué deben llegar a un acuerdo. Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
lecturas realizadas durante la unidad.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo escriben en sus cuadernos.
Rescate de los aprendizajes previos a través de las siguientes peguntas: ¿Qué recuerdan de la clase anterior? ¿Qué tema son los que tratamos
durante la unidad?
¿Cómo podríamos debatir un tema en específico?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente, además el docente
puede aprovechar la instancia para desarrollar la oralidad.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Escuchan las explicaciones respecto de las características de un debate.
Desarrollo:
1) Se reúnen en dos grupos de igual cantidad de estudiantes.
2) Eligen un tema y deciden las posturas de cada grupo.
3) Cada grupo se organiza para defender sus puntos de vista.
4) El docente elige un coordinador, secretario y un moderador.
5) Comienzan el debate después de tomar acuerdos acerca de los tiempos de intervención por cada grupo.
Cierre:
Monitoreo y revisión de las actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Participaron activamente en el debate? ¿Escucharon con atención y respeto sus
compañeros? ¿Qué aspectos podemos mejorar en el próximo debate?
El docente da tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan las preguntas u otras que el docente estime conveniente.
Sistematiza con los aportes entregados por los estudiantes.
Clase N° 14
Objetivos de Aprendizajes de la Clase:
Establecer el logro de los Objetivos de Indicador de Evaluación: Evaluación
Aprendizajes
Habilidades: DUA:
Inicio:
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido hasta la fecha?
Desarrollo:
Aplicación del instrumento de evaluación
Cierre:
Comentario sobre la Prueba