Anexo VIII

Modelo orientativo de PTI para centro de Educación Especial y aulas

abiertas especializadas

Nombre y apellidos:

Centro escolar:

Curso: Etapa:

Fecha Nacimiento: Teléfono:

Domicilio:

Localidad: Municipio:

Curso escolar: 20 /20

A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, atención temprana, asociaciones, etc.).

2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
Permanencia de un año más en el primer ciclo de Educación Infantil.
Repetición de cursos en el 2º Ciclo de Infantil
Repetición de curso en Educación Primaria.
Permanencia extraordinaria de un año más en 6º de Educación Primaria.
Apoyo específico:  PT  AL  FISIO  ATE  ILSE  Otros:
Programa de Reducción de Absentismo Escolar (PRAE)
Otras (especificar):

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:

b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.:

4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervención de asociaciones, etc.).

B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Tipo y grado de
discapacidad:
Fecha último informe: Orientador/a :
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales). Resumen de lo contemplado en el
informe psicopedagógico.

C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes)
Área/ámbito Curso Etapa

(Añadir más filas si fuese necesario)

D. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Especificar las principales necesidades específicas de apoyo educativo (según su evaluación
psicopedagógica o pedagógica):

2. Medidas ordinarias o específicas propuestas:

E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE

Materiales específicos
Materiales y espacios Organización del espacio
Organización del tiempo
1. Adaptaciones
de acceso al Ayudas a la comunicación
currículum
Acceso a la
comunicación Sistemas alternativos o aumentativos

Priorizar estándares/resultados de aprendizaje relativos a:

Estándares de
aprendizaje/ Introducir estándares/resultados de aprendizaje relativos a:
resultados de Eliminar estándares/resultados de aprendizaje relativos a:
aprendizaje
Otras propuestas:
Estrategias metodológicas:
Metodología y
actividades Tipología de actividades:

2. Adaptaciones
del currículo Técnicas:

Evaluación
Instrumentos:

Otros (especificar):

F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN

G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS
Nª de Modalidad Tipo de agrupamiento
Número de
Recurso personal sesiones Número de Número de Nº de Nº de
horas a la
(marcar con X) semanales/a sesiones sesiones sesiones sesiones
semana
tiempo total fuera aula dentro aula individuales grupales

Audición y lenguaje

DUE

Intérprete lengua de signos

Auxiliar educativo

Fisioterapeuta

Otros (especificar):

H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

I. COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES O ENTIDADES

J. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE

K. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO

SIGUIENTE

En , de de
EL TUTOR

Fdo.:
 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO: CURSO: NCC1:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

PROFESIONALES
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL
QUE DESARROLLO(3)
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN INTERVIENEN(2)

TRAMO/
ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE CICLO(4)
TUTOR AL NT IN EP C

PROFESIONALES
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL
QUE DESARROLLO(3)
ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL INTERVIENEN(2)

TRAMO/
ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE TUTOR AL NT IN EP C
CICLO4)
1

Nivel de competencia curricular del alumno en el área.

2
Señalar con “X” los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseñanza
3
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
4
Indicar el tramo o ciclo al que corresponde el estándar.
 DESARROLLO (1)
SELECCIÓN DE OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS ESPECÍFICAS
NT IN EP C
1
2
…
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

METODOLOGÍA

Principios metodológicos de bienestar y salud:

 Higiene postural.
 Satisfacción de necesidades.
 Cuidados respiratorios.
 Bienestar ambiental.
 Ayudas técnicas.
 Control de salud y seguridad.
Estrategias metodológicas:

Diseño de entornos con espacio y tiempos altamente estructurados. Utilización de un S.AA.C./comunicación aumentativa
Estimulación y comunicación multisensorial. Programas TEACCH
Atender al principio de individualización. Partir de sus intereses.
Estructuración de espacios y tiempos.(PEANA) Utilizar entornos naturales.
Colaborar y asesorar a la familia. Generalización de los aprendizajes.
Coordinación periódica con el equipo docente. Apoyo conductual positivo
Utilizar apoyos materiales (manipulativos) Utilizar juego simbólico.
Utilizar información multisensorial. Usar tareas cortas y motivadoras.
Aprendizaje sin error. Otras metodologías especificas :
Encadenamiento hacia atrás.
Enseñanza incidental
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:

Material adaptado a su nivel de competencia curricular. (fichas, cuadernos, libros adaptados.):

Material manipulativo y sensorial:
Programas de ordenador:
Comunicadores y pulsadores:
Material visual y auditivo:
Otros:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación directa y sistemática:
 Valoración directa del estándar-resultado de aprendizaje.
 Frecuencia.
 Grado y tipo de ayuda que precisa.
 Preferencia del alumno.
 Forma de expresión.
 Otros:
Agenda y diario de clase.
Seguimiento
Hoja de registro
Otros:

En , de de
EL TUTOR EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Fdo.
 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO: CURSO:
EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN DESARROLLO (1)

(fonética y fonología, morfología-sintaxis, léxico-semánticas, pragmática, lectura comprensiva) NT IN EP C
1
2
3
4
5
…

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Fdo.

1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
ADAPTACIÓÓ N CURRICULAR INDIVIDUALIZADA
ALUMNO/A: CURSO: NCC1:
ÁREA: EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final
 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE
DESARROLLO2
APRENDIZAJE A TRABAJAR
ESTÁNDAR/RESULTADO DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa3 NT IN EP C
1
2
3
4
5
…

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS

TECNOLOGÍAS:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL MAESTRO

Fdo.
Nivel de competencia curricular del alumno en el área.
2
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
3
Indicar el Tramo/etapa al que corresponde el estándar.

ADAPTACIÓÓ N CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

ALUMNO: CURSO:
 SERVICIO: FISIOTERAPIA EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final

DESARROLLO1
SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE FISIOTERAPIA
NT IN EP C
1
2
3
4
…

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MATERIALES:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

En , de de
EL/LA FISIOTERAPEUTA

Fdo.
1
Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).