Desenvolvimento humano: um campo em constante evolução

1 - O que é desenvolvimento humano e como o seu estudo evoluiu?

Estudo científico dos processos de transformação e estabilidade ao longo de todo o ciclo de vida
humano. O estudo científico do desenvolvimento humano evoluiu de estudos sobre a infância para
estudos sobre todos os períodos da vida.

2 - O que os cientistas do desenvolvimento estudam?

Os cientistas do desenvolvimento estudam as mudanças quantitativas e qualitativas e a estabilidade

nos domínios físico, cognitivo e psicossocial.

3 - Que tipos de influência fazem uma pessoa ser diferente da outra?

HEREDITARIEDADE, AMBIENTE E MATURAÇÃO

CONCEITOS

Desenvolvimento do ciclo de vida Conceito sobre o desenvolvimento humano como um processo que
dura a vida toda e que pode ser estudado cientificamente.

O que os cientistas do desenvolvimento estudam? Os cientistas do desenvolvimento estudam os

processos de mudança e estabilidade em todos os domínios, ou aspectos, do desenvolvimento
durante todos os períodos do ciclo de vida.

Desenvolvimento físico - Crescimento do corpo e do cérebro, incluindo os padrões de mudança nas

capacidades sensoriais, habilidades motoras e saúde.

Desenvolvimento cognitivo - Padrão de mudança nas habilidades mentais, tais como aprendizagem,
atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade.

Desenvolvimento psicossocial - Padrão de mudança nas emoções, personalidade e relações sociais.

PERÍODOS DO CICLO DE VIDA

Construção social Conceito ou prática uma determinada cultura ou sociedade.

Diferenças individuais Diferenças nas características, nas influências ou nos resultados do

desenvolvimento.

Hereditariedade Traços ou características inatas herdadas dos pais biológicos.

Ambiente Totalidade das influências não hereditárias ou experienciais sobre o desenvolvimento.

Maturação Desdobramento de uma sequência natural de mudanças físicas e comportamentais.

CONTEXTOS DO DESENVOLVIMENTO

Família nuclear Unidade econômica e doméstica que compreende laços de parentesco envolvendo
duas gerações e que consiste em pai e mãe, ou apenas um dos dois, e seus filhos biológicos,
adotados ou enteados.
Família extensa Rede de parentesco envolvendo muitas gerações e formada por pais, filhos e outros
parentes, às vezes vivendo juntos no mesmo lar.

Nível socioeconômico (NSE) Combinação de fatores econômicos e sociais que descreve um indivíduo
ou uma família, e que inclui renda, educação e ocupação.

Fatores de risco Condições que aumentam a probabilidade de uma consequência negativa no

desenvolvimento.

Cultura O modo de vida global de uma sociedade ou de um grupo, que inclui costumes, tradições,
crenças, valores, linguagem e produtos materiais – todo comportamento adquirido que é transmitido
dos pais para os filhos.

Grupo étnico Grupo unido por ancestralidade, raça, religião, língua ou origens nacionais, que
contribuem para formar um senso de identidade comum.

Generalização étnica Generalização exagerada a respeito de um grupo étnico ou cultural que

obscurece as diferenças existentes dentro do grupo.

Normativo - Característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a maioria das pessoas
de um grupo.

Geração histórica Grupo de pessoas que, durante seu período de formação, recebeu forte infuência
de um importante evento histórico.

Coorte Grupo de pessoas nascidas aproximadamente na mesma época.

Não normativo Característico de um evento incomum que acontece com uma determinada pessoa
ou de um evento típico que ocorre fora de seu período usual.

CRONOLOGIA DAS INFLUÊNCIAS: PERÍODOS CRÍTICOS OU SENSÍVEIS

Imprinting Forma instintiva de aprendizagem em que um filhote de animal, durante um período

crítico no início de seu desenvolvimento, estabelece um vínculo com o primeiro objeto que ele vê em
movimento, geralmente a mãe.

período crítico Intervalo de tempo específico em que um determinado evento ou sua ausência causa
um impacto específico sobre o desenvolvimento.

Plasticidade Variação da modificabilidade do desempenho.

Períodos sensíveis Momentos do desenvolvimento em que a pessoa está particularmente receptiva

para certos tipos de experiência.

Quais são os sete princípios da abordagem ao desenvolvimento do ciclo de vida?

R - 1. O desenvolvimento é vitalício. O desenvolvimento é um processo vitalício de mudança. Cada

período tem características e valores únicos. Nenhum período é mais ou menos importante que
qualquer outro.
2. O desenvolvimento é multidimensional. Ocorre ao longo de múltiplas dimensões que interagem –
biológica, psicológica e socialmente –, cada uma delas podendo se desenvolver em ritmos diferentes.

3. O desenvolvimento é multidirecional. Enquanto as pessoas ganham em uma área, podem perder

em outra, às vezes ao mesmo tempo.

4. Influências relativas de mudanças biológicas e culturais sobre o ciclo de vida. O processo de

desenvolvimento é influenciado tanto pela biologia quanto pela cultura, mas o equilíbrio entre essas
influências se altera.

5. O desenvolvimento envolve mudança na alocação de recursos. Os indivíduos escolhem como

“investir” seus recursos de tempo, energia, talento, dinheiro e apoio social de várias maneiras.

6. O desenvolvimento revela plasticidade. Muitas capacidades, como a memória, a força física e a

resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada.

7. O desenvolvimento é influenciado pelo contexto histórico e cultural. Cada pessoa se desenvolve

em múltiplos contextos – circunstâncias ou condições definidas em parte pela maturação e em parte
pelo tempo e lugar. Os seres humanos não apenas influenciam, mas também são influenciados pelo
contexto histórico-cultural.

CAP II

Para que servem as teorias, e quais são as duas questões teóricas básicas sobre as quais discordam
os cientistas do desenvolvimento? Teorias organizam e explicam dados, que são as informações
reunidas pela pesquisa. Assim como a pesquisa minuciosa faz crescer, pouco a pouco, o
conhecimento, os conceitos teóricos, como a ideia de crise de identidade.

Quais são as cinco perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano? Descreva algumas
teorias representativas de cada uma delas? (1) psicanalítica, que se concentra nas emoções e nos
impulsos inconscientes; (2) da aprendizagem, que estuda o comportamento observável; (3) cognitiva,
que analisa os processos do pensamento; (4) contextual, que enfatiza o impacto do contexto
histórico, social e cultural; e (5) evolucionista/sociobiológica, que considera as bases evolucionistas e
biológicas do comportamento.

Teoria Conjunto coerente de conceitos logicamente relacionados que procura organizar, explicar e
prever dados.

Hipóteses Possíveis explicações para os fenômenos usadas para prever o resultado da pesquisa.

Pesquisa minuciosa faz crescer, pouco a pouco, o conhecimento, os conceitos teóricos, como a ideia
de crise de identidade.

O DESENVOLVIMENTO É ATIVO OU REATIVO?

Modelo mecanicista Modelo que vê o desenvolvimento humano como uma série de respostas
previsíveis a estímulos.

Modelo organicista Modelo que vê o desenvolvimento humano como algo iniciado internamente por
um organismo ativo e que ocorre numa sequência de etapas qualitativamente diferentes.
O DESENVOLVIMENTO É CONTÍNUO OU DESCONTÍNUO?

Mudança quantitativa Mudanças em número ou quantidade, como altura, peso, tamanho do

vocabulário ou frequência da comunicação.

Mudança qualitativa Mudanças descontínuas de tipo, estrutura ou organização.

Perspectivas teóricas

(1) psicanalítica, que se concentra nas emoções e nos impulsos inconscientes (Freud)

Teoria psicossocial de Erikson A personalidade é influenciada pela sociedade e se desenvolve por

meio de uma série de crises.

(2) da aprendizagem, que estuda o comportamento observável;

Teoria da aprendizagem social (social cognitiva) (Bandura) As crianças aprendem em um contexto

social por meio da observação e imita- ção de modelos. As crianças contribuem ativamente para a
aprendizagem.

Behaviorismo, ou teoria tradicional da aprendizagem (Pavlov, Skinner, Watson) As pessoas são

reativas; o ambiente controla o comportamento.

(3) cognitiva, que analisa os processos do pensamento;

Teoria dos estágios cognitivos de Piaget - Mudanças qualitativas no pensamento ocorrem entre a
primeira infância e a adolescência. As crianças desencadeiam ativamente o desenvolvimento.

Teoria sociocultural de Vygotsky A interação social é central para o desenvolvimento cognitivo.

Teoria do processamento de informação Seres

(4) contextual, que enfatiza o impacto do contexto histórico, social e cultural;

Teoria bioecológica de Bronfenbrenner O desenvolvimento ocorre através da interação entre uma

pessoa em desenvolvimento e cinco sistemas contextuais de influências circundantes, interligados,
do microssistema ao cronossistema.

(5) evolucionista/sociobiológica, que considera as bases evolucionistas e biológicas do

comportamento.

Teoria do apego de Bowlby Seres humanos possuem mecanismos adaptativos para sobreviver;
períodos críticos ou períodos sensíveis são enfatizados; as bases evolucionistas e biológicas do
comportamento e a predisposição para a aprendizagem são importantes.

Behaviorismo Teoria da aprendizagem que enfatiza o papel previsível do ambiente como causa do
comportamento observável. Condicionamento clássico Aprendizagem baseada na associação de um
estímulo que normalmente não elicia uma resposta com outro estímulo que elicia a resposta.
Condicionamento operante Aprendizagem que associa o comportamento às suas consequências.
Reforço Processo em que um comportamento é fortalecido, aumentando a probabilidade de que
seja repetido. Punição Processo em que um comportamento é enfraquecido, diminuindo a
probabilidade de repetição.

Teoria da aprendizagem social Teoria segundo a qual os comportamentos são aprendidos pela
observa- ção e imitação de modelos. Também chamada de teoria social cognitiva. Determinismo
recíproco Termo usado por Bandura para as forças bidirecionais que afetam o desenvolvimento.
Aprendizagem observacional Aprendizagem por meio da observação do comportamento dos outros.
Autoeficácia Percepção que a pessoa tem de sua própria capacidade de vencer desafios e atingir
metas.

Perspectiva cognitiva Visão segundo a qual os processos do pensamento são essenciais para o
desenvolvimento. Teoria dos estágios cognitivos Teoria de Piaget segundo a qual o desenvolvimento
cognitivo da criança avança em uma série de quatro está- gios que envolvem tipos qualitativamente
distintos de operações mentais. Organização Termo de Piaget para a criação de categorias ou
sistemas de conhecimento. Esquemas Termo de Piaget para os padrões organizados de pensamento
e o comportamento utilizados em diferentes tipos de situações. Adaptação Termo de Piaget para a
adaptação a novas informações sobre o ambiente, obtida por meio dos processos de assimilação e
acomodação. Assimilação Termo de Piaget para a incorporação de novas informações em uma
estrutura cognitiva existente. Acomodação Termo de Piaget para as mudanças numa estrutura
cognitiva existente para incluir novas informações. Equilibração Termo de Piaget para a tendência a
procurar um equilíbrio estável entre os elementos cognitivos, obtido por meio do equilíbrio entre
assimilação e acomodação.

Teoria sociocultural Teoria de Vygotsky sobre os fatores contextuais que afetam o desenvolvimento
da criança. zona de desenvolvimento proximal (ZDP) Termo utilizado por Vygotsky para diferenciar o
que a criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com ajuda. Andaime Suporte temporário
para ajudar uma criança a realizar uma tarefa. Abordagem do processamento de informação
Abordagem do estudo do desenvolvimento cognitivo que observa e analisa os processos mentais
envolvidos na percepção e no tratamento da informação.

Perspectiva contextual Visão do desenvolvimento humano que vê o indivíduo como inseparável do

contexto social. Teoria bioecológica Abordagem de Bronfenbrenner para entender processos e
contextos do desenvolvimento humano e que identifica cinco níveis de influência ambiental.
EVOLUCIONISTA/SOCIOBIOLÓGICA

Perspectiva evolucionista/ sociobiológica Visão do desenvolvimento humano que se concentra nas

bases evolucionistas e biológicas do comportamento.

Etologia Estudo dos comportamentos adaptativos distintivos de espécies de animais, os quais

evoluíram para aumentar a sobrevivência da espécie.

Psicologia evolucionista Aplicação dos princípios de Darwin da seleção natural e sobrevivência dos
mais adaptados ao comportamento individual.

Métodos de pesquisa Os pesquisadores do desenvolvimento humano trabalham de acordo com duas

tradições metodológicas: quantitativa e qualitativa. Cada uma dessas tradições possui diferentes
metas e maneiras de ver e interpretar a realidade, enfatizando diferentes meios de coletar e analisar
dados.

Pesquisa quantitativa Pesquisa que trata de dados objetivamente medidos. Pesquisa qualitativa
Pesquisa que se concentra em dados não numéricos, como experiências, sentimentos ou crenças
subjetivas.

Método científico Sistema de princípios estabelecidos e de processos de investigação científica que

inclui a identificação do problema a ser estudado, a formulação de uma hipótese a ser testada pela
pesquisa, a coleta e análise de dados, a formulação de conclusões provisórias e a divulgação dos
resultados. Amostra Grupo de participantes escolhidos para representar toda uma população a ser
estudada. Seleção randômica Seleção de uma amostra de tal modo que cada pessoa em uma
população tenha chances iguais e independentes de ser escolhida.

Observação naturalista Método de pesquisa em que o comportamento é estudado em ambientes

naturais sem intervenção ou manipulação. Observação laboratorial Método de pesquisa em que
todos os participantes são observados sob as mesmas condições controladas.

Definição operacional Definição enunciada apenas em termos das operações ou procedimentos

utilizados para produzir ou medir um fenômeno. Neurociência cognitiva Estudos dos vínculos entre
processos neurais e capacidades cognitivas.

Estudo etnográfico Estudo detalhado de uma cultura; utiliza uma combinação de métodos que inclui
a observação participante. Observação participante Método de pesquisa em que o observador vive
com as pessoas ou participa da atividade que está sendo observada. Estudo correlacional Modelo de
pesquisa que visa descobrir se existe uma relação estatística entre variáveis.

Experimento Procedimento controlado e replicável em que o pesquisador manipula variá- veis para
avaliar o efeito de uma sobre a outra. Grupo experimental Em um experimento, o grupo que recebe
o tratamento em estudo. Grupo-controle Em um experimento, grupo de pessoas, semelhante ao
grupo experimental, que não recebe o tratamento em estudo.

Variável independente Num experimento, a condição sobre a qual o experimentador exerce

controle direto. Variável dependente Num experimento, a condição que pode ou não se alterar
como resultado de mudanças na variável independente.
Distribuição randômica Distribuição dos participantes de um experimento em grupos, de modo que
cada pessoa tenha chances iguais de ser colocada em qualquer um dos grupos.

Estudo transversal Estudo elaborado para avaliar diferenças relacionadas à idade em que pessoas de
diferentes idades são avaliadas em uma determinada ocasião. Estudo longitudinal Estudo elaborado
para avaliar, numa amostra, mudanças que ocorrem com a idade no decorrer do tempo.