› Extraen las principales ideas de cada uno de los textos y las escriben en el cuaderno.

› Responden en el cuaderno las siguientes preguntas:

1- “En esta clase de vivienda [conventillos] es donde se aglomera la parte de la población

más difícil de alojar en buenas condiciones. El alojamiento de personas que viven de una
renta o sueldo fijo, ofrece sin dudas menos dificultades que la de un obrero que recibe el
salario semanal [...]. El problema se complica aún más tratándose de aquel grupo, tan
numeroso de personas, especialmente mujeres, que viven de un oficio manual o que
ejercen alguna pequeña industria como son las lavanderas, verduleras, costureras y que
van a refugiarse a los conventillos, porque en ninguna otra parte podrían encontrar
habitación más barata, pero también, la más infeliz”. Fuente: El Mercurio, 1910.

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- Responder: ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- Responder: ¿Qué condiciones descritas en el segundo documento permitirían

afirmar que la salud de los habitantes de los conventillos estaba en permanente
riesgo?
2.- “Los conventillos de este barrio se encuentran casi todos en las mismas
condiciones: unos hay con sus piezas dispuestas en dos filas paralelas, entre las cuales
queda un patio estrecho que permite la iluminación muy defectuosa a las
habitaciones; el pavimento de este suelo está empedrado; la generalidad cuenta con
un patio más o menos espacioso, pero, su pavimento es tierra suelta, de manera que,
en invierno, se convierte en un barrial intransitable con el agua de las lluvias, y, en
verano, está sembrado de charcos inmundos hechos por las aguas sucias que sus
lavanderas arrojan en el mismo punto en donde trabajan; digo las lavanderas, porque
invariablemente todos los conventillos son ocupados por muchas de esas
trabajadoras. Además, no es raro, que el pavimento se encuentre cubierto de todos los
desperdicios de los alimentos que los habitantes arrojan al patio.
En nuestras visitas nos encontramos repetidas veces que, después de una lluvia, nos
costaba un triunfo llegar al patio del conventillo porque el pasadizo era un barrial; sin
embargo, por ahí trafican cien mártires que habitan en medio de cien suplicios”
Fuente: Relato del doctor Francisco Landa, miembro de la Comisión de Higiene de la
intendencia de Santiago, en una inspección a los conventillos de La Cañadilla. 1900.

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- ¿Subsisten en la actualidad este tipo de viviendas? ¿Conoces barrios o poblaciones

como el que se describe en los documentos?
3.- Hay que velar porque su trabajo [del proletariado] sea remunerado en forma que
satisfaga las necesidades mínimas de su vida y las de su familia; no solo la de su vida
física sino las de su perfeccionamiento moral y de su honesta recreación. Hay que
protegerlos en los accidentes, en las enfermedades y en la vejez. La sociedad no puede
ni debe abandonar a la miseria y al infortunio a quienes entregaron los esfuerzos de
su vida entera a su servicio y progreso (…)”. Extracto del discurso de A. Alessandri al
ser designado candidato presidencial en 1920.

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- ¿Qué plantea Alessandri que se debe asegurar al proletariado? ¿Te parecen

demandas razonables? ¿Por qué?

- ¿Crees que las demandas planteadas por Alessandri tienen vigencia en la actualidad?
Argumenta.
4.- “Al igual que en otros países, el desarrollo del capitalismo en Chile se apoyó
durante mucho tiempo en la sobreexplotación de la mano de obra femenina e infantil.
A lo largo de todo el siglo XIX, numerosas mujeres y niños fueron empleados en
haciendas, talleres, minas y fábricas, soportando extenuantes jornadas de trabajo, en
condiciones de franca insalubridad, y recibiendo salarios muy inferiores a los de los
hombres que realizaban labores similares.
En 1872 circulaba en la capital una hoja anunciando que los niños a partir de los diez
años de edad encontrarían ocupación como oficiales cigarreros después de un
aprendizaje de seis meses organizado por la sociedad de cigarreros. En la misma
época (1873) fue puesta en servicio la refinería de azúcar de Viña del Mar, donde se
contrataron, desde el comienzo, muchachitos para hacer paquetes (incluso durante la
noche). En 1884 la Fábrica Nacional de Galletas de Ewing y Rawlins empleaba treinta
niños, además de cincuenta mujeres y cincuenta hombres”.

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

5.- “Desde una mirada en los conventillos urbanos y examínese su construcción, o
mejor dicho, el hacinamiento de palos quemados, de pedazos de latas, vestigios
miserables de viejos tarros de parafina; en fin, de mil inmundicias. Sígase examinando
un momento y se verá que a esa cueva mal cerrada y peor cubierta, penetra agua por
arriba, viento por los lados y del suelo se desprenden y brotan pútridas emanaciones.
Un instante más i se observará que en esa morada inmunda pretenden abrigarse 8 y
hasta 10 personas en una sola pieza y todo el quehacer doméstico, lavado, comida,
etc., etc., todo se hace y se prepara allí. En estas condiciones cómo extrañarse de la
increíble mortalidad de nuestros niños”. Fuente: adaptado de Concha. J. (1898).

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- ¿Qué cuidados de salud recibe hoy la población chilena?

¿Cuáles has recibido tú? (Por ejemplo, vacunas, alimentación, cuidados del recién
nacido, acceso a consultorios, plan AUGE, FONASA, etc.).
6.- “Somos el pueblo y para el pueblo, en el concepto vulgar de esta frase. De ese
pueblo que debe serlo todo y que no es nada. De ese pueblo que produce abundante
oro y que vive ¡oh, sarcasmo! En la más triste moral y material. Vivimos en el fondo de
la miseria humana, y desde este abismo, a donde los vaivenes de la sociedad nos han
arrojado; desde este abismo decimos, saldrá nuestra queja, saldrá nuestra protesta,
saldrá nuestro grito, nuestro grito sublime, pidiendo reivindicación, pidiendo justicia,
pidiendo humanidad! Pero nuestro grito no será una expresión individual, aislada y
caprichosa, no; será el grito del pueblo, que en sus horas de angustia, de fatiga, module
como una protesta a la indiferencia social, a la crueldad y a la indignidad humanas”.
Fuente: adaptado de El Grito Popular, 28 de abril de 1911.

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- ¿Por qué se justifica el malestar que se fue acumulando entre los grupos obreros?
7.- “En cuanto a las condiciones de trabajo en Chile hacia finales del siglo XIX,
podemos mencionar que ellas mostraban toda precariedad en la cual los obreros y
asalariados desarrollaban sus labores diarias. Algunos estudios han señalado que “no
Existían los convenios colectivos, todos los acuerdos que se realizaban eran
individuales y verbales. No existían normas que obligaran al descanso dominical ni
que impusieran un máximo de horas de trabajo semanal. El trabajo infantil y femenino
era víctima de numerosos abusos. Las remuneraciones no eran solo bajas sino que
además había prácticas arbitrarias como el pago en fichas y en especies. No existían
normas de higiene en los lugares de trabajo, como tampoco los seguros por accidentes
laborales”. Fuente: adaptado de Fraile, P. (2001). Modela

- Identificar si el tipo de fuente es: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió
el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

- Subrayar las palabras claves y la idea principal y relacionar las ideas del texto con el
contexto histórico (la cuestión social, como te ayuda ese texto a entender mejor lo que
estaba sucediendo, debes explicar)

- Explicar que quiere comunicar el autor con el texto que acaban de leer.

- Redactar un comentario del texto. (media plana de extensión)

- ¿Cuál es el principal problema que se describe el documento?

- ¿Qué responsabilidad dirían que tuvieron el Estado y los grupos dirigentes de la

situación vivida por los grupos obreros a fines del siglo XIX e inicios del XX?