SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ILZA SOUZA DE CAMPOS

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Mato Verde/MG
2015
 ILZA SOUZA DE CAMPOS

TÍTULO DO TRABALHO:
Subtítulo do Trabalho, se Houver

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à

Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como
requisito parcial para a obtenção do título de ....... em
Nome do Curso.

Orientador: Prof.

Cidade
Ano
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

Mato Verde/MG
2015

Dedico este trabalho...

 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................04

DESENVOLVIMENTO.................................................................................................05

CONCLUSÃO.............................................................................................................09

REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO.............................................................................10
INTRODUÇÃO

O planejar foi uma realidade que sempre acompanhou a trajetória

histórica da humanidade, o ser humano sempre pensou suas ações, embora não
soubesse que deste modo estaria planejando. Ele pensa sobre o que fez, o que
deixou de fazer, sobre o que está fazendo e o que pretende fazer no futuro; ele usa
sua razão, sempre imagina o que pretende fazer. O ato de imaginar, pensar, não
deixa de ser uma forma de planejamento. O planejamento está presente em nosso
dia-a-dia, mesmo que não percebemos. Mudar a mentalidade de que fazer
planejamento é preencher formulários (mais ou menos sofisticados).
Antes de mais nada, fazer planejamento é refletir sobre os desafios
da realidade da escola e da sala de aula, perceber as necessidades, resinificar o
trabalho, buscar formas de enfrentamento e comprometer-se com a transformação
da prática. Se isto vai para um plano escrito depois, é um detalhe.
DESENVOLVIMENTO

Ao observar uma colega trabalhar, analisa-se inicialmente a sua

metodologia de trabalho, embasada logicamente em um bom planejamento. As
aulas eram bem dinâmicas e com bom material. Às vezes ela usava livros didáticos,
outras vezes, cartilhas e sequências didáticas, além de jornais, revistas, palitos,
caixas, cartolinas, tudo bem planejado, fazendo com que os alunos aprendam de
forma efetiva.
A ideia de planejamento é discutida amplamente em nosso cotidiano,
planejamos que ação desenvolverá em nosso dia, planejamos como será nossa
casa, como serão as nossas férias. No ambiente escolar não poderia ser diferente o
planejamento é a base sólida do sucesso das ações dentro e fora da sala de aula.
De acordo com Gomes (2011) o planejamento de sala de aula desemboca na prática
do professor e do aluno por isso exige muito compromisso associado a algumas
limitações e possibilidades. O que acontece em muitas instituições de ensino é a
banalização do ato de planejar, para muitos professores tornou um “ritual” que deve
ser comprido semanalmente.
Segundo Luckesi (1992) ao planejar apenas preenchendo fichas
com conteúdo, objetivos, metodologias, formas de avaliação o professor não está
fazendo uma ação transformadora simplesmente preenchendo formulário que não
terá cunho pedagógico algum. O planejamento é um conjunto de ações que são
preparadas projetando um determinado objetivo, em outras palavras é “um conjunto
de ações coordenadas visando atingir os resultados previstos de forma mais
eficiente e econômica”.
Sendo assim podemos afirmar que o planejamento é também uma
ação de organização, fundamental a toda ação educacional. Luckesi, (1992, p.121)
relata que o docente que, em linhas gerais, deseja realizar uma boa atuação no
ambiente escolar sabe que deve participar elaborar e organizar os planos para
atender o nível de seus alunos bem como o objetivo almejado. Ninguém planeja sem
saber onde deseja chegar, o que se que ensinar e o que o aluno deverá aprender.
Para Vasconcellos (2000), o planejamento deve ser compreendido
como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la.
Como vemos fica reservado ao planejamento à função de direcionar o trabalho de
forma que esta aconteça de forma consciente e capaz de organizar e proporcionar
mudanças.
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento tem grande
importância por tratar-se de: “Um processo de racionalização, organização e
coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do
contexto social.
Fica evidente em Libâneo (1994) uma preocupação em integrar a
coordenação da ação docente à problemática do contexto social em que o seu
público alvo está inserido, visando, sobretudo com essa integração, um maior
rendimento escolar, pois facilitará e muito aos alunos, verem conteúdos que falem
sobre a realidade que eles vivenciam em seu dia -a –dia. Adentrando no conceito de
planejamento e da importância dessa metodologia.
Para tanto, cabe ao gestor escolar coordenar e organizar a escola
de modo a garantir tempo e espaço necessários aos diferentes momentos de
planejamento do trabalho a ser desenvolvido em sala de aula, ao longo do ano
letivo. Tarefa que pressupõe o envolvimento, a participação efetiva e a articulação de
toda a equipe escolar, assegurando, assim, que o ensino e a aprendizagem são a
tarefa número um da escola e por isso não podem ser delegadas a um único agente
do processo educativo. Nessa perspectiva, as ações de planejamento devem
considerar como estratégicas para a melhoria do ensino em larga escala as
seguintes questões:
O ponto de partida para o planejamento é a análise dos resultados
do trabalho realizado no ano anterior, ou seja, o que foi efetivamente alcançado em
termos de ensino e aprendizagem;
- o trabalho pedagógico do 1º ao 5º ano deve ser realizado em um
contexto de letramento, tendo a alfabetização papel estruturante nos anos iniciais. É
preciso alcançar o padrão avançado na leitura.
O planejamento dos anos iniciais e EJA deve ser bem estruturado no
sentido de oportunizar um alicerce significativo nestes dois casos, sendo que no
primeiro caso o docente fica 5 horários todos os dias da semana e tem que equilibrar
bem os conteúdos com um bom planejamento para atingir os objetivos propostos, no
caso da EJA o docente tem o planejamento também como um alicerce, mas neste
caso tem se um público que pelo fato de estar afastado por muito tempo do âmbito
escolar necessita de um conteúdo dinâmico e proporcional às suas necessidades,
uma vez que já não tem a mesma desenvoltura que teria na idade certa de
aprendizagem.
PLANO DE AULA EJA
ESCOLA: Escola Estadual
SÉRIE: 1º EJA
PROFESSORA:
DURAÇÃO DA AULA: 4 horas
DATA: 05/10/2015
DISCIPLINA: Ciências
CONTEÚDOS: Alimentação saudável.
OBJETIVO GERAL:
Conhecer os hábitos de alimentação saudável.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Aumentar a conscientização quanto à importância de uma boa alimentação;
- Incentivar reflexão sobre a importância do cuidar-se.
- Apresentar a pirâmide alimentar
PROC. METODOLÓGICOS:
Iniciar um debate, uma reflexão crítica a respeito do assunto para os alunos
se conscientizarem da importância da alimentação saudável. Perguntar aos alunos o
que eles gostam de comer e se tudo que comem são alimentos saudáveis. Pedir
para que eles relatem a importância da alimentação adequada. Apresentar e
comentar a pirâmide alimentar, relatando a importância de nos alimentarmos bem.
Após a explicação da pirâmide, os alunos deverão produzir cartazes com a
finalidade de alertar as pessoas sobre a importância de uma alimentação saudável.

RECURSOS:
Pincel, lousa, revista, jornal, lápis, borracha, folha sulfite, cartaz, tesoura e
cola.

AVALIAÇÃO:
O processo avaliativo se dará num processo contínuo, mediante a
participação no debate e nas atividades propostas durante as aulas.
REFERÊNCIAS:
POSITIVO, editora. A importância de se alimentar
bem. Disponível: <http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-
coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.>. Acesso em 04/10/2015.
CONCLUSÃO

Observando a importância do planejamento para a organização do

trabalho do professor em sua prática pedagógica, podemos notar que na educação
de hoje o planejamento escolar é uma questão burocrática exigida pelas escolas
como processo de conhecimento e sistematização na melhoria do ensino. No
entanto, ele não deve ser visto unicamente por este ângulo, pois o planejamento não
só traz conceitos de ensino como também decisões em busca de objetivos para a
melhoria da aprendizagem dos alunos.
Colocando em questão principal o planejamento como prática
pedagógica do educador, nota-se mais diversidade no ato profissional dando
dimensão na valorização do trabalho educativo visando o tipo de cidadão que se
pretende formar.
4. REFERÊNCIAS

GOMES, Édula Maria Fonseca. A importância do planejamento para o sucesso

escolar. Universidade Federal de Tocantins: Porto Nacional/TO, 2011.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994.

LUCKESI, C.C. planejamento e Avaliação escolar: articulação e necessária

determinação ideológica. IN: O diretor articulador do projeto da escola. Borges, Silva
Abel. São Paulo, 1992. FDE. Diretoria Técnica. Série Ideias nº 15.

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino- Aprendizagem e

projeto Político Pedagógico. 9 ed. São Paulo: Libertad. 2000.