INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 3 AÑO: 2017

EJE CURRICULAR: N°1 NOMBRE DEL EJE: Procesos de interpretación y producción de textos.
PERÍODO: Primero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: Enero 16 a marzo 25 de 2018
LOGRO GENERAL Propiciar la comprensión y aplicación de habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos, a través de la producción de textos orales y escritos
con el fin de permitir el acceso a nuevos medios de comunicación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
Los elementos de la comunicación.

Textos narrativos
(estructura, propósito y elementos de la
narración)
Los Mitos
Las leyendas
Cuentos
Fabulas
Textos instructivos (estructura y propósito).

Oraciones (sujeto y predicado) y clases de

¿Cómo puedo escribir mejor?
oraciones.
(afirmativas, negativas, admirativas o
exclamativas, interrogativas).
Ortografía
Uso de la coma, del punto, los signos de
interrogación, los signos de admiración.
Expresa en forma clara sus ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
Elabora hipótesis acerca del sentido global de
Compara sus aportes con los de sus compañeros
los textos, antes y durante el proceso de
y compañeras e incorpora en sus conocimientos
lectura; para el efecto, se apoya en sus
y juicios elementos valiosos aportados
conocimientos
por otros.
previos, las imágenes y los títulos.

La tarjeta.
Saludos y despedidas en inglés.
Comandos (inglés)
Números (inglés)
Los colores (inglés)
Miembros de la familia (inglés)
Mascotas en inglés (inglés)

***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER Identifica la estructura de los textos narrativos e instructivos.
HACER Clasifica textos narrativos e instructivos a partir de su propósito.
SER Disfruta de la lectura y comparte con sus compañeros las comprensiones que hace de ella.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
Comprende las funciones que cumplen los medios de Presenta información obtenida en los medios de Utiliza el formato de un medio de comunicación para información e incorporarla de manera significativa a sus
comunicación en su contexto. comunicación. presentar una información esquemas de conocimiento
Reconoce las características de un texto narrativo y Realiza un plan textual para la producción de textos Cuenta historias mediante la creación de textos literarios Construye y transforma su realidad usando el lenguaje
descriptivo. narrativos.
Comprende las características de un texto Crea personajes para su historias y describe como son, Construye planes textuales para escribir textos literarios Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
donde viven, que problemas deben enfrentar y como lo atendiendo a la correspondencia entre los personajes y los características textuales e integrando sus saberes e
solucionan. hechos. intereses

Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos Elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido Comprende textos que tienen diferentes formatos y
Interpreta el contenido y la estructura de un texto.
durante el proceso de lectura de texto. finalidades

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para Escribe diversos tipos de texto para expresar sus opiniones. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en Utiliza los diversos sistemas lingüísticos, como instrumento
escribir sus textos, teniendo en cuenta el propósito o el cuenta aspectos gramaticales y ortográficos para relacionarse con otros.
tema.
Argumenta las expresiones más pertinentes para dar Produce textos orales breves Realiza cambios en la modulación de la voz, en sus Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes
claridad a sus expresiones. movimientos corporales y gestos para acompañar el propósitos comunicativos.
sentido de lo que comunica.
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 3 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°2 NOMBRE DEL EJE: Procesos de construcción de sistemas de significación.
PERÍODO: Segundo TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 02 de Abril al 10 Junio
LOGRO GENERAL: Propiciar la comprensión y aplicación de habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos, a través de la producción de textos orales y escritos
con el fin de permitir el acceso a nuevos medios de comunicación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
La descripción
Sustantivo
Adjetivos
Verbo y tiempo verbales.
Sinónimos y antónimos.
Ortografía:
¿Cómo podemos utilizar el lenguaje para uso de las mayúsculas y de la letra h. Reconoce la función social de los diversos Expone y defiende sus ideas en función de la
Describe eventos de manera secuencial.
expresar lo que pensamos y lo que sentimos? Días de la semana y meses del año en inglés. tipos de textos que leo. situación comunicativa.
Nombres de frutas y animales (inglés).
La hora. (inglés)
Oficios y lugares. (inglés)
***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce la función social de los diversos tipos de textos que lee.
SABER
Identifica las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.
HACER Describe personas, situaciones y objetos de manera detallada y coherente.
SER Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
Comprende las funciones que cumplen los medios de Presenta información obtenida en los medios de Utiliza el formato de un medio de comunicación para información e incorporarla de manera significativa a sus
comunicación en su contexto. comunicación. presentar una información esquemas de conocimiento
Reconoce las características de un texto narrativo y Realiza un plan textual para la producción de textos Cuenta historias mediante la creación de textos literarios Construye y transforma su realidad usando el lenguaje
descriptivo. narrativos.
Comprende las características de un texto Crea personajes para su historias y describe como son, Construye planes textuales para escribir textos literarios Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
donde viven, que problemas deben enfrentar y como lo atendiendo a la correspondencia entre los personajes y los características textuales e integrando sus saberes e
solucionan. hechos. intereses
 Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos Elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido Comprende textos que tienen diferentes formatos y
Interpreta el contenido y la estructura de un texto.
durante el proceso de lectura de texto. finalidades

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para Escribe diversos tipos de texto para expresar sus opiniones. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en Utiliza los diversos sistemas lingüísticos, como instrumento
escribir sus textos, teniendo en cuenta el propósito o el cuenta aspectos gramaticales y ortográficos para relacionarse con otros.
tema.
Argumenta las expresiones más pertinentes para dar Produce textos orales breves Realiza cambios en la modulación de la voz, en sus Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes
claridad a sus expresiones. movimientos corporales y gestos para acompañar el propósitos comunicativos.
sentido de lo que comunica.

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 3 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°3 NOMBRE DEL EJE: Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
PERÍODO: Tercero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 02 de Julio al 09 de Septiembre
LOGRO GENERAL: Fomentar el análisis de textos escritos desde sus ideas principales y secundarias para así obtener herramientas que mejoren las habilidades de argumentación oral y escrita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿El lenguaje me permite expresar mis sueños
e interpretar los sueños de los demás?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
Herramientas literarias:
Poesías, coplas, trovas, chistes, canciones,
retahílas, trabalenguas, refranes, adivinanzas.
Técnicas literarias:
La rima y sus clases (asonante y consonante),
la comparación.
El lenguaje del comic y la historieta
Utiliza la entonación y los matices afectivos de
(caricaturas, tiras cómicas, onomatopeyas). Relaciona gráficas con texto escrito, ya sea Practica normas de cortesía, básicas para sus
voz para alcanzar su propósito en diferentes
Ortografía: Usos de la S, la C y la Z. completándolas o explicándolas. relaciones personales y sociales.
situaciones comunicativas.
Las profesiones en inglés
Medios de Transporte.(inglés)
Celebraciones y lugares del colegio.(inglés)

***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica los tipos de rima: consonante y asonante.
SABER
Interpreta textos no verbales e identifica los elementos que lo constituyen.
HACER Crea textos liricos a partir de palabras o situaciones dadas.
SER Valora las herramientas literarias como composiciones artísticas que expresan sentimientos y la identidad de personas y regiones.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
Comprende las funciones que cumplen los medios de Presenta información obtenida en los medios de Utiliza el formato de un medio de comunicación para información e incorporarla de manera significativa a sus
comunicación en su contexto. comunicación. presentar una información esquemas de conocimiento
Reconoce las características de un texto narrativo y Realiza un plan textual para la producción de textos Cuenta historias mediante la creación de textos literarios Construye y transforma su realidad usando el lenguaje
descriptivo. narrativos.

Comprende las características de un texto Crea personajes para su historias y describe como son, Construye planes textuales para escribir textos literarios Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
donde viven, que problemas deben enfrentar y como lo atendiendo a la correspondencia entre los personajes y los características textuales e integrando sus saberes e
solucionan. hechos. intereses

Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos Elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido Comprende textos que tienen diferentes formatos y
Interpreta el contenido y la estructura de un texto.
durante el proceso de lectura de texto. finalidades

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para Escribe diversos tipos de texto para expresar sus opiniones. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en Utiliza los diversos sistemas lingüísticos, como instrumento
escribir sus textos, teniendo en cuenta el propósito o el cuenta aspectos gramaticales y ortográficos para relacionarse con otros.
tema.
Argumenta las expresiones más pertinentes para dar Produce textos orales breves Realiza cambios en la modulación de la voz, en sus Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes
claridad a sus expresiones. movimientos corporales y gestos para acompañar el propósitos comunicativos.
sentido de lo que comunica.
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 3 AÑO: 2018
NOMBRE DEL EJE: Procesos de desarrollo del pensamiento.
EJE CURRICULAR: N°4
PERÍODO: Cuarto TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 10 de Septiembre a 25 de Noviembre.
LOGRO GENERAL: Promover la adquisición del hábito de la lectura desde el acercamiento a textos de interés para el estudiante como base para organizar y producir textos orales y escritos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿El lenguaje nos pone en contacto con otras
formas de pensar?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
El párrafo, las ideas principales y secundarias.
La entonación.
El resumen.
Medios de comunicación (la radio, televisión,
periódico e internet).
Días de la semana y meses del año en inglés
Identifica los diversos medios de comunicación
Nombres de frutas y animales. (inglés) Reconoce las características de los medios de Establece en su grupo de clase una buena
masiva con los que interactúa.
La hora. (inglés) comunicación. comunicación, respetando las opiniones ajenas.
Oficios y lugares. (inglés)

***DÍA P.E.I
***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las ideas principales y secundarias dentro de un párrafo y/o texto.
SABER
Reconoce los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Elabora resúmenes claros y coherentes a partir de la lectura o escucha de un texto.
HACER
Utiliza estrategias para sintetizar la información importante de un texto.
SER Expresa ideas y opiniones sobre un texto leído.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
Comprende las funciones que cumplen los medios de Presenta información obtenida en los medios de Utiliza el formato de un medio de comunicación para información e incorporarla de manera significativa a sus
comunicación en su contexto. comunicación. presentar una información esquemas de conocimiento
Reconoce las cacteristicas de un texto narrativo y Realiza un plan textual para la producción de textos Cuenta historias mediante la creación de textos literarios Construye y transforma su realidad usando el lenguaje
descriptivo. narrativos.
Comprende las características de un texto Crea personajes para su historias y describe como son, Construye planes textuales para escribir textos literarios Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
donde viven, que problemas deben enfrentar y como lo atendiendo a la correspondencia entre los personajes y los características textuales e integrando sus saberes e
solucionan. hechos. intereses

Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos Elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido Comprende textos que tienen diferentes formatos y
Interpreta el contenido y la estructura de un texto.
durante el proceso de lectura de texto. finalidades
Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para Escribe diversos tipos de texto para expresar sus opiniones. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en Utiliza los diversos sistemas lingüísticos, como instrumento
escribir sus textos, teniendo en cuenta el propósito o el cuenta aspectos gramaticales y ortográficos para relacionarse con otros.
tema.
Argumenta las expresiones más pertinentes para dar Produce textos orales breves Realiza cambios en la modulación de la voz, en sus Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes
claridad a sus expresiones. movimientos corporales y gestos para acompañar el propósitos comunicativos.
sentido de lo que comunica.
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 4 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°1 NOMBRE DEL EJE: Procesos de interpretación y producción de textos.
PERÍODO: Primero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: Enero 15 a marzo 25
LOGRO GENERAL Interpretar y producir diversos tipos de textos orales y escritos según el contexto y la intencionalidad, teniendo en cuenta las competencias y las experiencias de la vida diaria
para lograr un buen desempeño en la vida cotidiana.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)

¿De qué me sirve la lectura?
Textos narrativos
(estructura, propósito y elementos de la
narración)
Los Mitos
Las leyendas
Cuentos
Fabulas
Textos explicativos
(Estructura y propósito).
Coherencia y cohesión local (en las
oraciones).
Oraciones (sujeto y predicado) y Clases de
Elabora hipótesis acerca del sentido global de Compara sus aportes con los de sus
oraciones (Afirmativas, Interrogativas, Expresa en forma clara mis ideas y
los textos, antes y durante el proceso de compañeros y compañeras e incorpora en sus
Negativas, Dubitativas, Desiderativas). sentimientos, según lo amerite la situación
lectura; para el efecto, se apoya en sus conocimientos y juicios elementos valiosos
Ortografía: comunicativa.
conocimientos aportados
Uso de la s, c, z, x.
previos, las imágenes y los títulos. por otros.
Uso de la b, v.

Saludos y despedidas en inglés.

Comandos.(inglés)
Los colores. (inglés)
Números del 1 al 100 (inglés)
La familia. (inglés)
El cuerpo (inglés)

***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER Comprende la intensión comunicativa de diferentes tipos de texto.
 HACER Utiliza diferentes técnicas para lograr la comprensión e interpretación de un texto.
SER Participa con agrado de las actividades de lectura y escritura propuestas en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Analiza la información presentada por los diferentes medios Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con Elabora planes textuales con la información seleccionada en Adopta una postura crítica frente a la información de los
de comunicación con los cuales interactúa claridad los medios de comunicación medios de comunicación

Reconoce las características y la importancia cultural de Produce textos literarios atendiendo a un género especifico Emplea figuras literarias en la producción de textos Relaciona el contexto en que se crea una obra literaria y sus
diferentes tipos de texto literarios literarios vínculos con la vida cotidiana y escolar.
Explica la importancia del uso significativo de la entonación Elabora un plan para la exposición de las ideas. Produce textos orales, teniendo en cuenta la entonación, la Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de
y la articulación en sus discursos orales articulación y la organización de ideas que requiere la las situaciones comunicativas en que participo
situación comunicativa.
Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Utiliza técnicas para el procesamiento de la información que
Comprende la intensión comunicativa de diferentes tipos de Infiere temáticas que desarrolla un texto a partir de la argumentos y temáticas que se enuncian en las obras le faciliten el proceso de comprensión e interpretación
texto información que contiene y su contexto literarias, teniendo en cuenta las tipologías textuales

Explica la importancia del uso consiente de recursos de Construye un plan de escritura para definir los contenidos Produce un texto escrito a partir a partir del análisis del Produce textos escritos que responden a diversas
puntuación, para completar el sentido de sus producciones de un texto propósito comunicativo necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
escritas estratégico para su elaboración

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 4 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°2 NOMBRE DEL EJE: Procesos de construcción de sistemas de significación.
PERÍODO: Segundo TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 02 de abril al 10 Junio
LOGRO GENERAL: Promover la adquisición del hábito de la lectura desde el acercamiento a textos de interés para el estudiante como base para organizar y producir textos orales y escritos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
La descripción
Coherencia y cohesión lineal (en los párrafos).
Sustantivo
Adjetivos
¿Por qué es necesario comprender lo que leo? Verbo y tiempo verbales Lee diversos tipos de texto: descriptivo, Descubre una interacción idónea consigo
Identifica la intención comunicativa de cada
Sinónimos y antónimos. informativo, narrativo, explicativo y mismo, valorando sus capacidades, las de los
uno de los textos leídos.
Ortografía: argumentativo. demás y su entorno.
Uso de la y, ll.
Uso de la q, c, k.
Prendas de vestir, verbo To be, profesiones,
alimentos, (inglés)
 Conjugaciones verbales. (inglés)
Estructura de la oración en inglés

*** ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce la utilidad de los sustantivos, verbos y adjetivos en una oración.
SABER
Identifica las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.
Describe personas, situaciones y objetos de manera detallada y coherente.
HACER
Establece las diferencias entre las palabras sinónimas y palabras antónimas.
SER Expone y defiende sus ideas en función de la situación comunicativa.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Analiza la información presentada por los diferentes medios Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con Elabora planes textuales con la información seleccionada en Adopta una postura crítica frente a la información de los
de comunicación con los cuales interactúa claridad los medios de comunicación medios de comunicación

Reconoce las características y la importancia cultural de Produce textos literarios atendiendo a un género especifico Emplea figuras literarias en la producción de textos Relaciona el contexto en que se crea una obra literaria y sus
diferentes tipos de texto literarios literarios vínculos con la vida cotidiana y escolar.
Explica la importancia del uso significativo de la entonación Elabora un plan para la exposición de las ideas. Produce textos orales, teniendo en cuenta la entonación, la Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de
y la articulación en sus discursos orales articulación y la organización de ideas que requiere la las situaciones comunicativas en que participo
situación comunicativa.
Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Utiliza técnicas para el procesamiento de la información que
Comprende la intensión comunicativa de diferentes tipos de Infiere temáticas que desarrolla un texto a partir de la argumentos y temáticas que se enuncian en las obras le faciliten el proceso de comprensión e interpretación
texto información que contiene y su contexto literarias, teniendo en cuenta las tipologías textuales

Explica la importancia del uso consiente de recursos de Construye un plan de escritura para definir los contenidos Produce un texto escrito a partir a partir del análisis del Produce textos escritos que responden a diversas
puntuación, para completar el sentido de sus producciones de un texto propósito comunicativo necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
escritas estratégico para su elaboración
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 4 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°3 NOMBRE DEL EJE: Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
PERÍODO: Tercero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: : 02 de Julio al 09 de Septiembre
LOGRO GENERAL: Fomentar el análisis de textos escritos desde sus ideas principales y secundarias para así obtener herramientas que mejoren las habilidades de argumentación oral y escrita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Por qué tengo que escribir?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
Lectura diversos tipos de texto: descriptivo,
informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
Coherencia y cohesión global (en los textos)
Acento ortográfico.
Ortografía: Uso de la g, j.
Signos de puntuación Produce diversos tipos de textos con
Diseña un plan para elaborar un texto Demuestra interés y motivación con la lectura
Me presento en inglés. coherencia y claridad.
informativo. de sus creaciones escritas.
Sentimientos y sensaciones, el tiempo,
adjetivos calificativos, artículos y
pronombres.(inglés)

***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER Explica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.
Lee diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo utilizando diferentes estrategias de comprensión.
HACER
Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden diferencial y crítico.
SER Demuestra interés y motivación con la lectura de sus creaciones escritas.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Analiza la información presentada por los diferentes medios Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con Elabora planes textuales con la información seleccionada en Adopta una postura crítica frente a la información de los
de comunicación con los cuales interactúa claridad los medios de comunicación medios de comunicación

Reconoce las características y la importancia cultural de Produce textos literarios atendiendo a un género especifico Emplea figuras literarias en la producción de textos Relaciona el contexto en que se crea una obra literaria y sus
diferentes tipos de texto literarios literarios vínculos con la vida cotidiana y escolar.
 Explica la importancia del uso significativo de la entonación
y la articulación en sus discursos orales
Comprende la intensión comunicativa de diferentes tipos de
texto
Elabora un plan para la exposición de las ideas.
Infiere temáticas que desarrolla un texto a partir de la
información que contiene y su contexto
Produce textos orales, teniendo en cuenta la entonación, la
articulación y la organización de ideas que requiere la
situación comunicativa.
Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los
argumentos y temáticas que se enuncian en las obras
literarias, teniendo en cuenta las tipologías textuales
Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de
las situaciones comunicativas en que participo
Utiliza técnicas para el procesamiento de la información que
le faciliten el proceso de comprensión e interpretación

Explica la importancia del uso consiente de recursos de Construye un plan de escritura para definir los contenidos Produce un texto escrito a partir a partir del análisis del Produce textos escritos que responden a diversas
puntuación, para completar el sentido de sus producciones de un texto propósito comunicativo necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
escritas estratégico para su elaboración

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 4 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°4 NOMBRE DEL EJE: Procesos de desarrollo del pensamiento.
PERÍODO: Cuarto TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 10 de Septiembre a 25 de Noviembre
LOGRO GENERAL: Fomentar el análisis de textos escritos desde sus ideas principales y secundarias para así obtener herramientas que mejoren las habilidades de argumentación oral y escrita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Por qué debo escribir correctamente un
texto?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
Coherencia y cohesión global (en los textos).
Resumen, Cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
Medios de comunicación.
Preposiciones, expresiones de tiempo, rutinas, Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la
Comprendo los aspectos formales y Demuestro responsabilidad en el cumplimiento
lugares de la cuidad en inglés. entonación, la articulación y la organización de
conceptuales al interior de cada texto leído. de mis deberes.
***DÍA P.E.I ideas que requiere la situación comunicativa.
***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las ideas principales y secundarias dentro de un párrafo y/o texto.
SABER
Reconoce los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa
Utiliza estrategias para sintetizar la información importante de un texto.
HACER
Elabora resúmenes claros y coherentes a partir de la lectura o escucha de un texto.
SER Demuestro responsabilidad en el cumplimiento de mis actividades escolares.
 CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Analiza la información presentada por los diferentes medios Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con Elabora planes textuales con la información seleccionada en Adopta una postura crítica frente a la información de los
de comunicación con los cuales interactúa claridad los medios de comunicación medios de comunicación

Reconoce las características y la importancia cultural de Produce textos literarios atendiendo a un género especifico Emplea figuras literarias en la producción de textos Relaciona el contexto en que se crea una obra literaria y sus
diferentes tipos de texto literarios literarios vínculos con la vida cotidiana y escolar.
Explica la importancia del uso significativo de la entonación Elabora un plan para la exposición de las ideas. Produce textos orales, teniendo en cuenta la entonación, la Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de
y la articulación en sus discursos orales articulación y la organización de ideas que requiere la las situaciones comunicativas en que participo
situación comunicativa.
Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Utiliza técnicas para el procesamiento de la información que
Comprende la intensión comunicativa de diferentes tipos de Infiere temáticas que desarrolla un texto a partir de la argumentos y temáticas que se enuncian en las obras le faciliten el proceso de comprensión e interpretación
texto información que contiene y su contexto literarias, teniendo en cuenta las tipologías textuales

Explica la importancia del uso consiente de recursos de Construye un plan de escritura para definir los contenidos Produce un texto escrito a partir a partir del análisis del Produce textos escritos que responden a diversas
puntuación, para completar el sentido de sus producciones de un texto propósito comunicativo necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
escritas estratégico para su elaboración
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 5 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°1 NOMBRE DEL EJE: Procesos de interpretación y producción de textos.
PERÍODO: Primero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: Enero 15 a marzo 25 de 2017
LOGRO GENERAL: Fomentar el análisis de textos escritos desde sus ideas principales y secundarias para así obtener herramientas que mejoren las habilidades de argumentación oral y escrita.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
Textos narrativos
(estructura, propósito y elementos de la
narración)
Los Mitos
Las leyendas
¿Para qué tengo que leer constantemente? Cuentos
Fabulas
Textos instructivos
(estructura y propósito)

Producción de textos

Ortografía: Expresa en forma clara sus ideas y Elabora hipótesis acerca del sentido global de Compara sus aportes con los de sus compañeros
Uso de mayúsculas sentimientos, según lo amerite la situación los textos, antes y durante el proceso de y compañeras e incorpora en sus conocimientos
Uso de la coma comunicativa. lectura; para el efecto, se apoya en sus y juicios elementos valiosos aportados
Uso del punto conocimientos por otros.
Uso de la h previos, las imágenes y los títulos.

Saludos y despedidas en inglés.

Números del 1 al 100 (inglés)
Pronombres personales (inglés)
Mi familia (inglés)
Útiles escolares (inglés)
Mi ciudad (inglés)
Manejo del diccionario. (inglés)

***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN

VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Clasifica textos narrativos y descriptivos a partir de su propósito.
SABER
Identifica la estructura de los textos narrativos y descriptivos.
HACER Produce diferentes tipos de textos en forma clara y coherente, atendiendo a aspectos gramaticales.
SER Le da importancia a la lectura habitual, para mejorar su comunicación
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Retoma los formatos empleados por algunos medios de Participa en procesos comunicativos de su entorno
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación y los emplea como modelos para sus utilizando la información ofrecida por los medios de
Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación comunicación para participar en espacios discursivos de elaboraciones textuales. comunicación
opinión

Identifica la intensión comunicativa de los textos con los que Expone textos relacionando imágenes y esquemas Construye organizadores gráficos para procesar la Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura información que se encuentra en diferentes textos. que lee.

Produce textos escritos y orales, teniendo en cuenta un Desarrolla habilidades para comunicarse de manera escrita
Argumenta la importancia de la lectura para desarrollar las Produce textos orales y escritos en propósito, las características del interlocutor y las y verbal
habilidades de producción y comprensión de texto que responden a diversas necesidades comunicativas exigencias del contexto.

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de Elabora hipótesis predictivas que surgen de los textos leídos Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia
circulación del conocimiento y desarrollo de su imaginación argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literaria que ha consolidado a partir de los textos con los
literarias que se relaciona.

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas Utiliza estrategias para comunicarse a través del lenguaje Usa códigos no verbales en situaciones comunicativas Aplica en situaciones comunicativas cotidianas códigos no
imágenes, símbolos y gestos no verbal verbales.

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 5 AÑO: 2018
EJE CURRICULAR: N°2 NOMBRE DEL EJE: Procesos de construcción de sistemas de significación.
PERÍODO: Segundo TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 02 de Abril al 09 Junio
LOGRO GENERAL Promover la lectura crítica y discusión en debates, exposiciones y escritos de diversos tipos de textos para generar la organización de ideas propias sobre diversos temas y que
den fuerza y coherencia al discurso escrito y oral.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Por qué debo comprender lo que leo?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
La Descripción
Coherencia y cohesión lineal (en los párrafos).
Identifica la estructura y propósito de Produce textos orales y escritos, teniendo en Se motiva por la investigación de temas para
Partes y clases de la Oración.
diferentes tipologías textuales. cuenta los requerimientos de la lengua. compartirlos con sus compañeros.
Sustantivo
Adjetivos
 Verbo y tiempo verbales

Ortografía:

Palabras con v, b.
Palabras con c, s, z, x.

La hora en inglés, Días de la semana, Meses del

año, el barrio, Elementos escolares, y
pronombres personales en inglés.
***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER Identifica las características (estructura y propósito) de las diferentes tipologías textuales: descriptivos.
Entiende los textos leídos haciendo uso de los niveles de comprensión.
HACER
Produce diferentes tipos de textos de forma clara y coherente atendiendo a aspectos gramaticales.
SER Disfruta de la lectura y comparte con sus compañeros las comprensiones que hace de ella.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Retoma los formatos empleados por algunos medios de Participa en procesos comunicativos de su entorno
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación y los emplea como modelos para sus utilizando la información ofrecida por los medios de
Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación comunicación para participar en espacios discursivos de elaboraciones textuales. comunicación
opinión

Identifica la intensión comunicativa de los textos con los que Expone textos relacionando imágenes y esquemas Construye organizadores gráficos para procesar la Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura información que se encuentra en diferentes textos. que lee.

Produce textos escritos y orales, teniendo en cuenta un Desarrolla habilidades para comunicarse de manera escrita
Argumenta la importancia de la lectura para desarrollar las Produce textos orales y escritos en propósito, las características del interlocutor y las y verbal
habilidades de producción y comprensión de texto que responden a diversas necesidades comunicativas exigencias del contexto.

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de Elabora hipótesis predictivas que surgen de los textos leídos Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia
circulación del conocimiento y desarrollo de su imaginación argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literaria que ha consolidado a partir de los textos con los
literarias que se relaciona.

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas Utiliza estrategias para comunicarse a través del lenguaje Usa códigos no verbales en situaciones comunicativas Aplica en situaciones comunicativas cotidianas códigos no
imágenes, símbolos y gestos no verbal verbales.
 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA
AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 5 AÑO: 2018
NOMBRE DEL EJE: Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
EJE CURRICULAR: N°3

PERÍODO: Tercero TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: : 02 de Julio al 09 de Septiembre

LOGRO GENERAL: Desarrollar la comprensión textual e inferencial, al igual que la expresión oral, gestual y corporal como destrezas necesarias para el dominio de las habilidades comunicativas:
leer, escribir, escuchar y hablar, por medio de análisis y producción de textos orales y escritos, para así tener un mejor acceso a la información ofrecida en la sociedad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)

Textos argumentativos, predictivos y

expositivos.

Coherencia y cohesión global (en los textos).

¿Para qué tengo que escribir? Ortografía:

Palabras con j, g.
Palabras con ll, y.
Identifica la intención comunicativa de cada
Reconoce las características y estructura de Reconoce a su compañero como interlocutor que
La carta uno de los textos leídos.
un texto informativo, aplicando las estrategias merece respeto.
de comprensión.
Características de:
El contexto comunicativo

Acento ortográfico
Lugares en la ciudad, estados del tiempo,
fiestas, la hora y rutinas en inglés
*** ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica las características y estructura de los diferentes tipos de texto, aplicando las estrategias de comprensión.
SABER
Utiliza aspectos semánticos (cohesión - coherencia) y gramaticales (categorías) en la escritura de textos.
Construye textos atendiendo a la intensión comunicativa, teniendo en cuenta el propósito y la estructura que lo definen.
HACER
Produce diferentes tipos de textos en forma clara y coherente.
Reconoce a su compañero como interlocutor que merece respeto.
SER
Disfruta de expresar sus ideas a través de la escritura
 CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Retoma los formatos empleados por algunos medios de Participa en procesos comunicativos de su entorno
Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación y los emplea como modelos para sus utilizando la información ofrecida por los medios de
Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación comunicación para participar en espacios discursivos de elaboraciones textuales. comunicación
opinión

Identifica la intensión comunicativa de los textos con los que Expone textos relacionando imágenes y esquemas Construye organizadores gráficos para procesar la Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura información que se encuentra en diferentes textos. que lee.

Produce textos escritos y orales, teniendo en cuenta un Desarrolla habilidades para comunicarse de manera escrita
Argumenta la importancia de la lectura para desarrollar las Produce textos orales y escritos en propósito, las características del interlocutor y las y verbal
habilidades de producción y comprensión de texto que responden a diversas necesidades comunicativas exigencias del contexto.

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de Elabora hipótesis predictivas que surgen de los textos leídos Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia
circulación del conocimiento y desarrollo de su imaginación argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literaria que ha consolidado a partir de los textos con los
literarias que se relaciona.

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas Utiliza estrategias para comunicarse a través del lenguaje Usa códigos no verbales en situaciones comunicativas Aplica en situaciones comunicativas cotidianas códigos no
imágenes, símbolos y gestos no verbal verbales.

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO MORA CARRASQUILLA

AREA: Lenguaje ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 5 AÑO: 2018
NOMBRE DEL EJE: Procesos de desarrollo del pensamiento.
EJE CURRICULAR: N°4
PERÍODO: Cuarto TIEMPO PROBABLE: 10 Semanas FECHA: 10 de Septiembre a 25 de Noviembre.
LOGRO GENERAL: Fomentar el análisis crítico de varios tipos de textos a través de lecturas individuales y grupales y debates acerca de ellas, para así conversar cordialmente con las demás
personas dando y aceptando argumentos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo escribir mejor?
AMBITO CONCEPTUAL
Textos argumentativos,
expositivos.
Coherencia y cohesión global (en los textos)
Medios: de comunicación
La Televisión y la radio.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
SER
SABER HACER
(intrapersonal-interpersonal)
predictivos y
Reconoce en los textos literarios de elementos
Identifica en un párrafo la idea principal y las Utiliza un vocabulario adecuado para expresarse
tales como: tiempo, espacio, acción y
ideas secundarias. y comunicarse con sus compañeros y docentes.
personajes.
 Ortografía
Signos de Interrogación
Signos de Admiración.
Acento

Características de:
El Resumen
El cuadro sinóptico
El mapa conceptual

Información personal en inglés

Verbo To be en presente.
Adjetivos calificativos.
Preguntas (qué, quién, cuándo, dónde).
Clases de oraciones.(inglés)
Proyecto de vida. (inglés)
***DÍA P.E.I
***ARTICULACIÓN CON FORMACIÓN EN
VALORES HUMANOS

MODELO PEDAGÓGICO: Enseñanza centrada en el aprendizaje

MÉTODO: Inductivo
PRINCIPIO: Aprende haciendo
ENFOQUE: Desarrollo del pensamiento de alto nivel
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje autónomo
METAS: Lograr que los estudiantes en un 100%, accedan al conocimiento analizado, interpretado, argumentado y contrastando criterios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos en los textos.
SABER
Selecciona la información de acuerdo con el formato en que ha sido presentada.
HACER Hace uso de aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos al escribir mis textos.
Revisa sus escritos constantemente para lograr una comunicación más clara.
SER
Utiliza un vocabulario adecuado para expresarse y comunicarse con sus compañeros y docentes.
CRITERIOS DE EVALUACION
RAZONAR CREAR INNOVAR SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Retoma los formatos empleados por algunos medios de Participa en procesos comunicativos de su entorno
Utiliza la información que recibe de los medios de
comunicación y los emplea como modelos para sus utilizando la información ofrecida por los medios de
Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación comunicación para participar en espacios discursivos de
elaboraciones textuales. comunicación
opinión
Identifica la intensión comunicativa de los textos con los que Expone textos relacionando imágenes y esquemas Construye organizadores gráficos para procesar la Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto
interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura información que se encuentra en diferentes textos. que lee.

Produce textos escritos y orales, teniendo en cuenta un Desarrolla habilidades para comunicarse de manera escrita
Argumenta la importancia de la lectura para desarrollar las Produce textos orales y escritos en propósito, las características del interlocutor y las y verbal
habilidades de producción y comprensión de texto que responden a diversas necesidades comunicativas exigencias del contexto.
Reconoce las obras literarias como una posibilidad de Elabora hipótesis predictivas que surgen de los textos leídos Crea nuevos textos a partir de la interpretación de los Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia
circulación del conocimiento y desarrollo de su imaginación argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literaria que ha consolidado a partir de los textos con los
literarias que se relaciona.
Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas Utiliza estrategias para comunicarse a través del lenguaje Usa códigos no verbales en situaciones comunicativas Aplica en situaciones comunicativas cotidianas códigos no
imágenes, símbolos y gestos no verbal verbales.