Prueba Diagnóstica de trabajo de grado

Por

Víctor Mena Córdoba

María Magdalena Mosquera Moreno

Presentado a

Rubialba Guzmán Montoya

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Trabajo de Grado II

Universidad de Santander

2018
En esta etapa del proceso se empleó una prueba diagnóstica a los estudiantes del
grado segundo de primaria de la IER Puerto Claver, cual consistió analizar cómo
están los estudiantes en lectura y escritura y en el uso de herramientas
tecnológicas. Con esta técnica se recolectó evidencia que permitió avanzar con la
consolidación de la investigación.

Prueba diagnóstica

I. E. RURAL PUERTO CLAVER

"ENSEÑAR CON DISCIPLINA, EDUCAR CON AMOR" - NIT.
811020646-5 - CÓD. DANE. 205250000023
Prueba diagnostica

Nombre __________________________________________Grado 2°

Edad __________sexo _________________

Responda las siguientes preguntas de selección múltiple en una hoja de

respuestas. De acuerdo al siguiente imagen.
1. De acuerdo con el texto, la enemistad entre perros y gatos se originó
porque.

Unos eran aliados Ambos querían cazar Unos estaban Ambos querían las
del humano y otros ratas de las casas. domesticados y otros sobras de la
no. Ambos querían cazar no. comida.
ratas de las casas.
5 5 8 17

1. De acuerdo con el texto, la enemistad entre perros y

gatos se originó porque

Unos eran aliados del humano y

otros no.
14% Ambos querían cazar ratas de las
14% casas.
49%
Unos estaban domesticados y otros
23% no.
Ambos querían las sobras de la
comida.

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión
Frente a esta grafica el 49% de los encuestados manifiesta que Ambos querían las sobras de
la comida, el 23% Unos estaban domesticados y otros no y el 14% Unos eran aliados del
humano y otros no y Ambos querían cazar ratas de las casas. Ambos querían cazar ratas de
las casas. Por lo anterior se observa que la mayoría de los encuestados se inclinan con la
respuesta D que es las más acorde con el planteamiento.

2. En el recuadro 3, la palabra “eran” hace referencia a

Las ratas de los Los perros y los Los seres Las sobras de
asentamientos. gatos. humanos. alimento.
7 8 10 10
 2. En el recuadro 3, la palabra “eran” hace referencia a

20% las ratas de los asentamientos.

29%
los perros y los gatos.

23% los seres humanos

28% las sobras de alimento.

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

Se observa que los resultados de la encuesta definen una serie de valores

porcentuales muy similares en el rango del 20 al 30% ellos nos indican que los
encuestados tienen dificultad para deducir cual es la respuesta que mas se acerca
a la realidad. Lo cual se concluye que la estrategia de enseñanza de lectura y
escritura no está funcionando con los educandos.

3. El texto anterior es una historieta porque

El texto anterior Transmite Defiende ideas Cuenta una

es una historieta información a sobre los perros y historia por
porque través de datos y los gatos. medio de
fechas. recuadros.
5 5 8 17
 El texto anterior es una historieta porque
transmite información a través de
datos y fechas.
6%
26% presenta un diálogo entre dos
personajes.
42% defiende ideas sobre los perros y
26% los gatos.
cuenta una historia por medio de
recuadros.

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

Se evidencia que existe una coherencia entre la imagen de referencia y la

pregunta relacionada ya que el 42% de los encuestados tienen una idea más clara
y precisa en este ítem, este es un aspecto positivo a tiene en cuenta.

4. Si te pidieran escribir un texto que narre el encuentro de un perro que se

comporta como un gato y un gato que actúa como un perro, tú escribirías

Un poema. Un cuento. Un afiche. Un resumen.

5 12 13 5

4. Si te pidieran escribir un texto que narre el encuentro

de un perro que se comporta como un gato y un gato que
actúa como un perro, tú escribirías

14% 15% un poema.

un cuento.

37% 34% un afiche

un resumen

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

Se observa, según los resultados de la encuesta que los encuestados no tienen

claro este ítem ya que el 37% de ellos marco un afiche, sin embargo el 34%
acertó en la respuesta que más se acercan a la correcta. El 14 y 15% tuvieron
cierta similitud en sus respuestas las cuales no son las mas acertadas.

5. En el siguiente enunciado: “el gato, por el contario, no fue domesticado”,

la parte subrayada podría ser reemplazada por

Del mismo Sin embargo. Ahora bien. Así las cosas.

modo.
8 9 10 8

En el siguiente enunciado: “el gato, por el contario, no fue

domesticado”, la parte subrayada podría ser reemplazada
por

23% 23% del mismo modo.

sin embargo.
ahora bien.
28% 26%
así las cosas.

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

Se observa, que de acuerdo a los datos arrojados por los encuestados que no hay
claridad en este ítem ya que el porcentaje de las cuatro preguntas están en el
rango del 23 al 28%, significa que de la población encuestada no tiene clara la
información por lo cual se considera un debilidad para los estudiantes y una
fortaleza para los investigadores ya que teniendo claro esta información se pueden
emplear las estrategias necesarias para tal fin.
6. De acuerdo con la lectura, cuando el perro comenzó a domesticarse era de
gran ayuda para los humanos porque

Unos eran Ambos querían cazar ratas Unos estaban Ambos

aliados del de las casas. Ambos domesticados querían las
humano y otros querían cazar ratas de las y otros no. sobras de la
no. casas. comida.
5 5 8 17

6. De acuerdo con la lectura, cuando el perro comenzó a

domesticarse era de gran ayuda para los humanos porque

mantenía alejados a los gatos de

sus hogares.
14% eliminaba las ratas que rondaban
14% los asentamientos.
49%
les servía para la protección y las
23% actividades de caza.
les ayudaban a eliminar las sobras
de comida.

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

Se observa, en los datos que el 49% de los estudiantes marcaron la D donde

ambos querían las sobras de la comida. Lo cual no es lo correcto según el afiche,
es decir, están errados frente a esta pregunta, lo cual indica que el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, es preocupante solo el 23% de los encuestados
acertaron en la respuesta.

Apoyado en esta fotografía responde las siguientes preguntas relacionada

con la utilización de las TIC en la institución educativa.
7. El docente utiliza herramientas TIC para la enseñanza aprendizaje en
lectoescritura.

Si No A veces

5 19 11

7. El docente utiliza herramientas TIC para la enseñanza

aprendizaje en lectoescritura.

4%
20%
Si
No
A veces
76%

Fuente: IER Puerto Claver

Concusión

El 76% los estudiantes de grado segundo de primaria, manifiestan que el docente no utiliza
herramientas TIC para la enseñanza aprendizaje en lectoescritura, solo el 20% dice que si lo
realiza y el 4% manifiesta que a veces utiliza esas herramientas para mejorar el proceso lector.
8. Has utilizado alguna herramienta TIC por tu propia cuenta para reforzar las
actividades extraescolares.

Si No A veces

10 15 10

8. Has utilizado alguna herramienta TIC por tu propia cuenta

para reforzar las actividades extraescolares.

5%
Si
38%
No
57% A veces

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

El porcentaje de los estudiantes que no han utilizado alguna herramienta TIC por
tu propia cuenta para reforzar las actividades extraescolares, es alto con un 57%,
mientras que el 38% manifiestan que si lo ha utilizado y el 5% dice que a veces lo
utilizan para ese fin, es preocupante este porcentaje sobre el uso y aplicación de
esta tecnología para mejorar el proceso de lectura y escritura.

9. El docente promueve o incentiva a utilizar las TIC para desarrollar

habilidades lectoescritoras.

Si No A veces

4 20 11
 9. El docente promueve o incentiva a utilizar las TIC para
desarrollar habilidades lectoescritoras.

12%
31% Si
No
A veces
57%

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

El 57% los estudiantes manifiestan que el docente no promueve o incentiva a

utilizar las TIC para desarrollar habilidades lectoescritoras, el 31% de los otros
encuestados manifestó que a veces el docente los motivas y el 12 afirma que si
los motivan, por la anterior tabulación se puede concluir que es necesario e
indispensable implementar las TIC como herramienta pedagógica en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.

10. cree usted que las TIC son un apoyo útil para mejorar y facilitar el
proceso de comprensión lectora.

Si No A veces

25 2 8
 10. cree usted que las TIC son un apoyo útil para mejorar y
facilitar el proceso de comprensión lectora

23% Si

6% No

71% A veces

Fuente: IER Puerto Claver

Conclusión

El 71% de los encuestados manifiestan que si creen que las TIC son un apoyo útil para mejorar y
facilitar el proceso de comprensión lectora, el 23% dice que puede ser posible y solo el 6% es más
reacio y dice que no lo cree así.