POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

FORMACIÓN CONTINUA
DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ACTIVIDAD SEMANA 4
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ACTIVIDAD 4

ESTIMADO ESTUDIANTE: Después de estudiar la Guía Didáctica 4, por favor

realiza la siguiente actividad:

1. Lee cada uno de los siguientes ejemplos y decide si, desde el punto de vista de
la teoría de la atribución, se recomendaría o no el comentario del profesor(a):

a. Al iniciar una prueba parcial de su asignatura, la profesora dice “Deben

prestar mucha atención y trabajar muy concentrados en esta prueba. Es
bastante difícil”.
No, esta bien hecho el comentario por que desde el inicio de la prueba
los esta condicionando diciendo que los pilosos probablemente les va
bien y el resto no, cuando dice la prueba esta difícil los estudiantes que
son más temerosos por las matematicas van a mentalizarse que no van a
poder hacerla bien.

b. Al entregar los resultados de una prueba, el profesor nota que Tomás

obtuvo un 7.0, con una sonrisa le dice: “Bien hecho Tomás. Fue fácil,
¿verdad?
Para Tomás resultará agradable que el profesor lo felicite, pero para el
resto de compañeros será incomodo que para él se realicen
felicitaciones creyendo así que es el mejor estudiante y que quizás ellos
no son tan buenos.

c. De manera comprensiva, la profesora le dice a un alumno que ha obtenido

un 3.0 en matemáticas. “Trata de no sentirte mal por esta nota Alejandro, yo
sé que matemática te resulta difícil”
No, esta bien el comentario de la profesora por que le esta indicando al
alumno que el no tiene las capacidades y habilidades para comprender
matemáticas y que siempre le resulta difícil.

d. Después de ponerle un 6.0 en un control a una alumna de habilidad

promedio, la profesora le dice:
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“Muy buena prueba Susana, tu esfuerzo está dando buenos resultados

¿verdad?
Si, esta bien el comentario de la profesor hacia Susana pues le esta
resaltando y demostrando que con más esfuerzo y dedicación si se logra
obtener excelentes resultados y que el proceso avanza
satisfactoriamente.

2. ¿Cuál es tu postura sobre la motivación extrínseca en contraposición con la

motivación intrínseca?

Las dos motivaciones son pilares en el comportamiento de los

estudiantes, ellos todo el tiempo utilizan su motivación extrínseca ven la
necesidad de estudiar como una lazo o una camino para alcanzar
grandes logros más que por motivación propia, desde mi punto de vista
es necesario que se mantuviera esta postura desde una motivación
intrínseca, más por un querer propio que por una obligación social. Esto
no siempre es posible, pero hay que intentarlo en el día a día.
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¡AGRADECEMOS SU VALIOSA PARTICIPACIÓN EN EL DIPLOMADO DE

PSICOLOGÍA EDUCATIVA!