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Apresentação do Projeto
• Manual
• Guia do Professor nas margens laterais
• Caderno de Preparação para a Prova Final Oferta
• Caderno de Atividades
• Caderno do Professor
• CD Áudio
Oo
Recursos do Professor
2 Narrativas prodigiosas
Na minha juventude antes de ter saído
Oficinas
eu conhecia já o rebentar do mar
das páginas dos livros que já tinha lido
Texto narrativo:*
5
• gramática • oralidade
da vida como se ela houvesse acontecido 3. Nas esferas da poesia
• passos de Os Lusíadas de
E tudo se passava numa outra vida educação literária / leitura
10 e havia para as coisas sempre uma saída Guia do Professor
Luís de Camões
Só sei que tinha o poder de uma criança tinha um conhecimento baseado na ima
1.1.1. Explica, por palavras tuas, o significado dos versos 3 e 4. ginação/não experienciado (“antes de ter
entre as coisas e mim havia vizinhança 1.2. Indica a importância que a juventude teve para o sujeito poético, transcre- saído/da casa de meus pais disposto a
viajar”), gostava de ler (“eu conhecia já o
e tudo era possível era só querer vendo, do poema, expressões que fundamentem a tua resposta. rebentar do mar/das páginas dos livros
que já tinha lido”) e era sonhador.
Ruy Belo, Todos os poemas, Assírio & Alvim, 2011
2. A época da juventude é percecionada como uma “outra vida” (v. 9). 1.1.1. Quando era jovem, ainda que não
mado por Elisabete Caramelo, disponível versidade de Lisboa e doutorou-se em Direito Canónico na Universidade de S.Justifica. Tomás de de um tempo que já passou, de um tem
Consulta a Ficha Informativa n.º 13 p. 200 po de pureza em que, através dos sonhos,
no CD de Recursos. Aquino. Licenciou-se também em Filologia Românica, na Faculdade de Letras, em 1967. Foi
sobre:
• Biografia e poesia de Ruy Belo, ditas por
professor, ensaísta, crítico literário e poeta. Da sua obra poética, destacam-se Aquele Grande 3. O sujeito poético pretende dizer que,
Luís Gaspar, e respetiva transcrição dispo-
Rio Eufrates, Boca Bilingue, Despeço-me da Terra da Alegria. gramática quando se é criança, parece não haver
níveis no CD de Recursos.
limites para aquilo que se pode fazer.
1.1. c.
4.1. Resposta pessoal.
1. Atenta nos seguintes versos:
202 Sugestão de resposta: A repetição da
Verso 3 – “eu conhecia já o rebentar do mar”;
• conteúdos gramaticais
dor, tudo se pode realizar e não há entra
Verso 12 – “Só sei que tinha o poder de uma criança”. ves para aquilo que se considera impos
sível.
1.1. Reescreve-os, no teu caderno, substituindo as expressões sublinhadas por 5. O poema é constituído por duas qua
pronomes pessoais. dras e dois tercetos. As rimas são interpola
das e emparelhadas, segundo o esquema
1.1.1. A substituição pronominal obedece a regras. Indica-as, completando rimático ABBA ABBA CCD EED. Os versos
10 textos integrais
subordinada. rada “chave de ouro”, na medida em que
apresenta um conteúdo bastante signifi
e o Dicionário Terminológico)
No verso b. o pronome pode anteceder o verbo se se integrar numa cativo, que contribui para a interpretação
do poema: a infância é uma fase da vida
frase em que o advérbio “já” surja anteposto ao verbo.
poderosa, devido às capacidades de ima
No verso c. o pronome assume uma forma particular por suceder um ginação, sonho e simplificação da reali
dade.
verbo no infinitivo.
GRAMÁTICA
• tipos de texto
nheciao, já; Verso 7 – E era só ouvilo
“Eu próprio não o sei dizer”. falar; Verso 12 – Só sei que o tinha.
1.1.1. a. 12; b. 3; c. 7.
2.1. Por que razão o pronome precede a forma verbal? 2.1. O pronome precede a forma verbal
203
elemento; por vezes convoca o deus Éolo e, juntos, provocam terríveis tempestades no mar.
Marte: Deus da guerra, da violência e da carnificina. No Consílio dos Deuses toma o partido dos PowerPoint® Didáticos
“A mitologia greco-latina n’Os
Portugueses. Lusíadas” disponível no CD de
Fichas de revisão e
Recursos e no e-Manual.
• leitura orientada
139
Guia do Professor
3 Caderno de Atividades 5 CD Áudio
nas margens laterais do manual 18 faixas:
• Exercícios gramaticais (de acordo
• Cenários de resposta dos questionários com as Metas Curriculares e o • Leitura de textos do manual por
• Sugestões de outras atividades Dicionário Terminológico) atores da Companhia de Teatro
• Informações relevantes O Sonho (Lisboa)
• Exercícios-tipo de Prova Final
• Sítios úteis
• Exercícios de escrita orientada
• Remissões para o Caderno de Preparação
• Verbos instrucionais
6 Recursos Digitais
para a Prova Final, Caderno do Professor,
do Professor
Caderno de Atividades, CD Áudio, CD de • Soluções de todos os exercícios
Recursos, e-Manual CD de Recursos
Processos fonológicos
1. Lê, com atenção, o seguinte excerto do Auto da Índia, de Gil Vicente.
Manual pp. 105-106; 304-305
2
• Materiais áudio e vídeo 2 em 1
• Transcrições dos registos áudio
AMA Ah!, ah!, ah!, ah!, ah!, ah!,
Esta era bem graciosa,
Caderno de Preparação
Quem se vê moça e fermosa
2
Esperar pola ira má!
I se vai ele a pescar
Mea légua polo mar?
e vídeo
Isto bem o sabes tu:
• Materiais projetáveis
Que eu faça tão peca sorte!
Guarde-me Deus de tal perigo.
O certo é dar a prazer.
Pera que é envelhecer
Esperando polo vento?
• PowerPoint® didáticos
A que o contrairo fizer.
Gil Vicente, Auto da Índia,
Biblioteca Digital, Porto Editora
B. Perguntas-modelo
1.1. Atenta nas palavras retiradas do excerto e, tendo em conta o processo fonológico que sofreram,
a. fermosa assimilação
metátese
2. Identifica o processo fonológico que se verifica nas palavras seguintes. • Planificação anual e por unidade
PT9CA © Porto Editora
• Outros textos
Cale-se de Alexandro e de Trajano Emanuel Paulo Ramos, Porto
Editora, 9.ª ed., 1996.
A fama das vitórias que tiveram;
• Textos complementares
1.1. Escreve um texto expositivo, com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras, no
PT9_CPPF © Porto Editora
qual explicites o conteúdo da estância. O teu texto deve incluir uma parte introdutória,
e-Manual Premium
Pelo neto gentil do velho Atlante.
Explicitação do motivo pelo qual as personagens «Se ajuntam em consílio» (verso 3).
dade da equipa de investigação da Universidade do Porto, os cães não falam, por isso nin-
Localização espacial da ação narrada.
guém lhes pode perguntar o que estão a sentir. É que este bocejo acontece depois de os seus
Identificação da entidade que convoca a reunião e do seu mensageiro.
donos bocejarem, o que poderá querer dizer que há um contágio emocional do homem ao
5 seu animal de estimação.
Para isto, a equipa pôs um anúncio à procura de pessoas com cães que quisessem entrar
• Soluções do Caderno de
dessas pessoas e testaram se os cães bocejavam quando ouviam gravações do bocejo do dono,
do bocejo de um desconhecido e do som do bocejo transmitido ao contrário (que serviu como
15 controlo). “Os cães nunca bocejaram perante o som de controlo, mas bocejaram com os boce-
jos humanos e, numa proporção maior, com os dos conhecidos”, relata a cientista. […]
Cães empáticos?
Não se sabe se os neurónios-espelho existem nos cães. “Há inúmeros relatos de cães que
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Recursos do Professor
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