44 | ESPAROL
TEMA 3
3.1 LA LECTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO
3.1.1 Definicién
I texto expositivo es el texto escolar por excelencia; a lo largo de la vida, en particular
de la vida académica, se esti en contacto permanente con este tipo textual que tiene
como propésito fundamental transmitir informacién y explicar nuevos temas; es deci, el
texto expositivo transmite informacién o ideas con la intencién de mostrar, explicar 0
hacer comprensible algo. En sintesis, el propésito del texto expositivo es hacer com-
\ prender una informacién, un tema, un concepto. Para que algo sea comprensible tiene
que ser mentalmente representable. Por ejemplo, en el texto de las siguientes paginas, se
explica el tema de la inmunidad y la autoinmunidad en el sistema celular del ser humano;
el tema se hace comprensible no sélo con definiciones y ejemplos, sino también con ima-
genes y una gréfica; de esta manera, quien lee sobre el asunto tiene suficientes herramien-
tas para comprender e interpretar lo que alli se dice,
Los lectores se enfrentan con textos expositivos cotidianamente; se puede decir que son
‘omnipresentes pues estén en libros de texto, enciclopedias, manuales y textos de divulga-
ion cientifica en general. Exponer equivale a suministrar informacién y,a la vez, explicar~
la, Si bien la funcién primordial consiste en transmitir informacién, el texto expositivo no
se limita s6lo a proporcionar datos, sino que agrega a éstos explicaciones; describe o ilustra
con ejemplos o analogfas una determinada informacién con la finalidad de reelaborar el
conocimiento.
En un texto expositivo son importantes dos aspectos: el texto y su clasificacién a partir
de las teorias verbales que permiten que los lectores se fijen en:
+ Suestructura informativa. Como se ordena el contenido de lo que se dice, de lo particular
alo general o viceversa.
+ Eltema del que se trata y que se desplegaré en campos seminticos. Es decir, se notaré la
progresién del tema basicamente con una serie de conceptos relacionados entre si
+ El anélisis de marcas como los verbos, las estructuras sintécticas dominantes, las marcas
de progresién temitica, los elementos de referencia y correferencia (anéfora, catéfora,
deixis). ‘Textos expositivos
EL ENEMIGO MAS INTIMO
NUESTRO SISTEMA INMUNE ES
CAPAZ DE RECONOCER MILLONES
DE ESTRUCTURAS DIFERENTES, LO
QUE LE PERMITE PROTEGERNOS
DE UNA AMPLIA VARIEDAD DE
MICROORGANISMOS PATOGENOS. SIN
EMBARGO, ALGUNAS FALLAS EN EL
PUEDEN OCASIONAR QUE REACCIONE
EN CONTRA DE NOSOTROS MISMOS.
La PALABRA “inmunidad” significa, entre particular de anticuerpos, es evidente que nar enfermedades. Desafortunadamente,
‘otras cosas, proteccisn, Una caracteristica el sistema inmune cuenta con unrepertorio los hallazgos de Landsteiner no tuvieron |
fundamental de nvesto sistema inmune es muy amplio de c6lulas especsficas para en su dfael impacto apropiado y el dogma
scapacidad para cistinguirlopropiode lo diferentes antgenos. cestablecido por Ehrlich prevalei6 durante
inerenes al oganismo: de ota manera Horror autotoxicus
su maguinaria de ataque se iia no s6lo Hace mds de 100 aos, el inmunsiogoale-
contra los invasores,afectaria tambiéa 2 mn Paul Erlich se preguns sl sistema
‘veces yocasiona las llamada enfermedades investigaciones no encontréevidencia dela
Reconocer a los invasores
‘Cuando nuestro sistema inmune detcta la aurotoricus, que establecia que el sistema
presencia de bacterias, virus 0 parsitos se inmune carecia de la capacidad de reac-
ESPANOL | 45,
‘activa e increhenta el niimero de eéfulas _cionar ante “antigenos” propios © autoan- se detectanen todas ls individuos sanos y
‘capaces de protegemos contra ellos. Por tigen. Perodos afos después, en 1904,e1 que Ia autoinmunidad es un
Landsteinerdemoe- fenémeno normal;
‘enplo, e nfocioe B de muesoa san. plop nnaco Ka
igre se encargan de producir anticuerpos, tlocontrarioal encontrar que en una ara
enfermedad,
aario
az llamada receptor deantigeno oTeR.La Landsteiner de-
‘especifcidad del TER y de los anticuerpos mostr6 que el
la confire una rogién en suestructuraque concepto de
‘es un “molde” que se ajustaexactamente a Horror aulorox!-
‘nciertoantigeno,como una ceraduraasu cus eraequivocadoy
lave. Siconsideramos que unser humano que habiacasos.en que
pposee miles de millones de infocitos Ty B, las respuesas autoin-
‘cada uno con un TER distnto oon un tipo munes podian ocasio- 46 | ESPAROL
ciertas condiciones puede dar lugar a
enfermedades. Ese hallazgo puso de ma-
nifiesto la enorme complejidad de sistema
Enfermedades autoinmunes
Estas enfermedades son consecuencia de
‘una respuesta inmune exagerada en contra
de algin componente propio. Potencial-
mente, cualquier estructura del cuerpo
puede desencadenar respuesas autoinm-
‘es, pero hay unas que Io hacen con mayor
frecuencia que otras. El dao al orgenismo,
1 porlo tanto las manifestacionesefnica,
‘depende del autoantigeno en cuestén, que
puede hallarse sélo en un tipo particular
de tejido 0 bien ser una molécula que se
localiza en diferentes érganos. En el pri-
rer caso, la enfermedad autoinmune es
llamada Sreano especfica yen el segundo,
seneralizads.
Las cStuls del cuerpo se comunican
través de mensajeros quimicos (hormonas,
citocinas, neurotransmisores), moléculas
‘qu son prelucdas por una.célula que envia,
‘un mensaje stra que lorecbe mediante un
receptor. Al recibir el mensaje, las efllas
responden realizando una funcién, Por
«jemplo, la acetlcolina secretad por cier-
‘as neurons, indice & ls oélulas del miscu-
lo que inicien una eontraccién. En algunas
‘enfermedades autoinmunes Ia respuesta
inmune en contra de componentes propios
pede afectar la comunicacin interelular
3. de esta manera, interfer con funciones
‘que el onganismo realiza normalmente,
En Is miastenia gravis se producen
autoantieverpos contra el receptor de ace-
tilcotina que se enevenra en los mésculos
voluntarios. Como consecuencia, quienes
sufren esa enfermedad presentan una de
bilidad muscular que puede afectar a los
_nsculos espiratorios, con
graves consecuencias. En
Ia diabetes mellitus tipo 1,
Jas células del pincreas que
{abrcan Ia hormona insulin son
Potrebbero piacerti anche
- Haciendas y Ranchos en El PorfiriatoDocumento34 pagineHaciendas y Ranchos en El PorfiriatoZhizue Zamarripa100% (1)
- El Pensamiento Pedagógico Griego. GadottiDocumento10 pagineEl Pensamiento Pedagógico Griego. GadottiZhizue Zamarripa100% (1)
- Vejez Pensiones en Mexico PDFDocumento256 pagineVejez Pensiones en Mexico PDFZhizue ZamarripaNessuna valutazione finora
- La Educación Secundaria en México - Al Filo de Su ReformaDocumento23 pagineLa Educación Secundaria en México - Al Filo de Su ReformaZhizue ZamarripaNessuna valutazione finora
- Pensadoras Siglo XXDocumento195 paginePensadoras Siglo XXPablo AnaniaNessuna valutazione finora
- Técnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y ComunicaciónDocumento268 pagineTécnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y ComunicaciónZhizue Zamarripa100% (2)
- Metodología de La Encuesta. Heriberto Lopez RomoDocumento130 pagineMetodología de La Encuesta. Heriberto Lopez RomoZhizue Zamarripa0% (1)
