UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

RESOLUCION A CUESTIONARIO PROPUESTO

HAIDER ALFONSO JIMENEZ VARGAS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

MODULO DE EVALUACION

01 DE SEPTIEMBRE DE 2018
 1. ¿QUE ES EVALUACION?

Es un proceso de valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de los estudiantes. Debe ser

entendida la evaluación como un PROCESO mediante el cual se recoge y analiza información en
forma objetiva, que evidencia los logros cognoscitivos, procedimentales, y actitudinales
alcanzados por los estudiantes, identificando fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora en
cada una de las actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante precisar que la evaluación se debe RETROALIMENTAR y que es un proceso que da

en forma dinámica y sistemática desde el inicio de la elaboración del PLAN CURRICULAR.

Importante también precisar que la evaluación es un proceso permanente de INVESTIGACION, que

permite analizar diferentes componentes del currículo, en relación con la REALIDAD DE LA
INSTITUCION y EL ENTORNO SOCIAL en el que se desarrolla el plan curricular.

2. DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR

Calificar es cuantificar el conocimiento, la calificación no me da información precisa sino he visto el

proceso y progreso de mis estudiantes

La evaluación es un proceso que inicia desde que yo entro a mi clase e interactúo con los
estudiantes y no depende de una asignación cuantitativa

La calificación es un dato que asigna a alguien un dato de una escala establecida, es un número.

3. PARA QUE SIRVE LA EVALUACION

 Para valorar el conocimiento, actitud y rendimiento de mis estudiantes.

 Para recoger yu analizar información en forma objetiva, que evidencie logros
cognoscitivos, procedimentales y actitudinales
 Para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora de mis estudiantes
 Para retroalimentar y evaluar mí practica pedagógica.

4. COMO EVALUAO A MIS ESTUDIANTES

A mis estudiantes los evalúo desde el mismo inicio del año académico y es un proceso que se
alimenta con cada clase, se puede decir que se dan tres tipos de evaluación

EVALUACION DIAGNOSTICA: Este tipo de evaluación la realizo para determinar fortalezas y

limitaciones de los estudiantes. En ella no busco lanzar juicios definitivos ni calificativos.
EVALUACION FORMATIVA: Este tipo de evaluación son pruebas, informes escritos y orales,
asignaciones. Su función primordial es la de regular y hacer seguimiento a mis estudiantes.

EVALUACION SUMATIVA: Este tipo de evaluación resulta de la sumatoria de los resultados de

todas las pruebas y medios de evaluación. Me sirve para promover a mis estudiantes. Cabe
precisar que la evaluación diagnostica se da al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje, la
formativa durante todo el proceso y la sumativa al final.

5. QUE USO LE DOY A ESA INFORMACION

Todas las evaluaciones o mejor, todos los tipos de evaluaciones son importantes y necesarias;
pero, lo más importante es la retroalimentación para cualquier alumno que debe ser sobre las
cualidades particulares de su trabajo, con consejos sobre lo que él o ella pueden hacer para
mejorar, y se debe evitar la comparación con otros alumnos.

Podemos utilizar la autoevaluación de los alumnos como manera de mejorar la evaluación

formativa. Teniendo en cuenta que los alumnos son generalmente honestos y confiables en la
evaluación tanto de ellos mismo como entre sí, incluso pueden ser demasiado duros con ellos
mismos.

Debemos también tener en cuenta que existen ritmos de aprendizajes, cada estudiante debe ser
evaluado teniendo en cuenta ello y más aun con el tema de la multiculturalidad.

BIBLIOGRAFIA

Black, p William D. (1998). Assessment and classroom learning. Educational Assessment:

principles.

Richard J. Stiggins, capitulo 2: conquistando la frontera de evaluación del aprendizaje.

https://previa.uclm.es/profesorado/ricardo/Practicum/Relieve/evaluacion.htm