ROSE WA lise e ete C RCM Le ails. a See ee eee Lees cativo desde una perspectiva sociohistorica. Sus ensayos abordan el problema de la génesis y el desarrollo de cier- tos aspectos de la educacién mexicana e invitan a re- flexionar sobre los alcances de la intervencién del Estado en la educacién. Utiliza un lenguaje tedrico que propor- Peete tract ee ee ery Peet eC eet ce lisis sincrénico, Intenta, asimismo, evitar los dos polos eee Ce ae Perot aan ae ee las ideas y las doctrinas educativas introduciendo el con- peer eee eae ee eet Pee ene eo como un elemento integrado a este proceso general. hoieta Maceo e eae COI ieceeedsut cacti re) se 5 vA d 8 2 Ps 3 = a a 3 9 Pe a a a Emitio Tent!| | . | Indice | mtroduecién +++ n | primera parte ..+.e-seeseeess - 0 | 1 Consideraciones tedricas generales 19 1. Hacia una ciencia Social hiséica 9 j 2. Conocer para tansformar. Et problema del fare 28 1 ELEstado capitalista en México .--seeseeeoe 37 | 1. Particulandades del cesarllo el | Fstado-nacion mexicano 37 | 2, Las contradicciones el liberaismo mexicano 41 3. Hi iberalismo en el poder 6 {1 replanteamiento iberal de a cuesuon dle Estado 49 5. La imegsacién de México al mercado capitalist muniat 31 | | I tdeologia y politica educativa del liberalismo 57 1. Estado y educacién en el proyecto hberal ctsico 7 2 Ideologia y politica educativa del iberaismo cen et poder « 3, Expansion y eacionalizacion de la lorganizacicn educativa del Estado 80 IV. Génesis del campo de la pedagogia mexicana 93 1 Peclagogia y politica 93 2 Pedagogia tradicional y pedagogia moderna. 96 | 43. Hlementos del paradigma pedagegico | dominant m1 | 4. luchas de interesesy luchas de docrinas 120 V Pedagogia y moral de clases 135 1. El desarrollo del Estado moderno yy la definicion de la moral fac Br2. seuela y moral de clases 5. Hlementos de pedagogia moral 4. Tipos de disciplina y tipos de dominacién VI_Eloficio del maestro: contradicciones infeiales 22-22-0000 eed 1 Las cualidaies cliseas: vocacion y moral 2. La “eientiaaciin® relaiva del oficio 5. a lucha por el reconocimiento social 4 La lucha por ls obligatortedad det utulo cde macs Segunda parte. 7 VII Construccion del Estado educador hegeménico 917-1940). 1 a 1 Crisis del sistema de dominacion liberal lizinquico y sungimiento del Estado de masas Liicha po la definicidn ideologica del Estado educador El desarrollo de Ia dimension organizativa, del Estado educador Expansion de la escolaridad y desarrollo de una pedagogia integral expansiéa del Estado educador (1940-1980) Estado y sociedad a pari de ls aos ccuarenta La redefiniciin Kenlogica det Estado educador El desarrollo cuantitativo y la diversiicacien de la onganizacion escolar [a racionalizacion de la pedagosia [a rcionalzacion de la organizacion educativa Perfil de un escenario para el futuro. $acia una mocificaci6n de a relacion Estade-soctedad-edueacion Presupuestos de un modelo pedagogico para tuna sociedad autorregulada y plural 48 156 166 181 182 yw 19 210 aan Introduccion. ‘Todo discurso que reivindica un caricter “clentfico”tiende a ser Ubicado en uma tradicin diseiplinaria o campo intelectual espe ‘co, Tratindose del ema de la educacidn y Ia cultura y de sus {nterelaciones con otros aspectos dela totaldad social, tal ub ‘cacign noes sencilla. Muchas son las dsciplinas que se han int Fesado por conocer “lo educatvo". El trabajo que aqut presenta fos no pretende fener un caricter inter o multidsciplinaro, 'S hubiera que calficar la intencionalidad del enfoque cempleado, lo mis adecvado seria decir que se trata de analizar Slgunas dimensiones del fendmeno eclucativo desde una pers. pectiva sociohistorica, De esta manera, hemos querido transit Califa eamino de fa integracin entre sociologia e histor os temas que nos interesan se sian en el presente Este c5 ‘el punto de partia, Si recurimos al pasado lo hacemos por dos Srdlenes de razones, Primero por convicciin intelectual: ereemos {que no pueden comprendetse cienes aspectos de la realidad Socal returiendo Gnicamente al aliss de sus caracteistieas Crructurales presentes. El estudio de la lgica dela genesis de un fendmeno es un inggediente basico para su explicacién integral ‘En segundo lugar, la historizacin dela investigacion soco- légiea, al interrogarse por el origen de las rlaciones cinstitucio. thes del mundo de la cultura, ls relauivizay les hace perder el ‘canetersagraco que revindican todas las cosas que pretenden {una existencia eterna, Aqui la historia permite desbloquear et presente y, de alguna manera, contrarrestar el efecto conserva Sor que tiene la egica del “siempre fue asi, por lo tanto tend {que seguit siendo siempre ai". Cuando los hombres toman con- ‘Gencia de la relativcad de las insttuciones sociales conquistan, u