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Sumário
Introdução ..............................................................................................2
Potenciação e Radiciação ..........................................................................3
Potenciação ..........................................................................................4
Radiciação ............................................................................................8
Extração de raiz quadrada manualmente ................................................ 13
Média geométrica ................................................................................ 26
Notação científica ................................................................................ 29
Questão comentadas .............................................................................. 33
Conclusão ............................................................................................. 61
Lista de questões sem comentário ......................................................... 62
Gabaritos ........................................................................................... 72
Introdução
Olá.
Como foram de carnaval? Descansaram, se divertiram ou estudaram?
Espero que tenham feito um pouco de cada coisa.
Hoje veremos um assunto “comum”. Quando eu digo comum, eu quero
dizer que é um assunto que muitos já devem conhecer. Inclusive, já
resolvemos alguns exercícios que envolviam os conceitos de potenciação e
radiciação.
Mesmo assim, sugiro que leiam a aula, pois eu explico várias propriedades
destas ferramentas e talvez existam algumas que vocês não conheçam.
Boa aula!
Potenciação e Radiciação
Aprenderemos o que eles são, para que são utilizados, suas propriedades,
dentre outras coisas.
A primeira coisa que vocês devem saber é que estes institutos estão
interligados, pois uma operação é o inverso da outra. Do mesmo modo que a
multiplicação é a operação inversa da divisão.
Embora algumas pessoas saibam calculá-los, saibam que há muitas
propriedades que talvez vocês não conheçam, então vale a pena dar uma
olhadinha na teoria abaixo.
Depois disso, ensinarei como resolver raiz quadrada, quando o resultado
não é exato. A maioria das pessoas nem sabe que isto é possível de se
resolver sem calculadora. Rs.
Por fim, haverá algumas aplicações dos conhecimentos de potenciação e
radiciação, como média geométrica e notação científica.
Potenciação
Multiplicação Potenciação
Definição Soma de fatores iguais Multiplicação de fatores iguais
Exemplo 5 + 5 + 5 = 5 * 3 = 15 5 * 5 * 5 = 53 = 125
Acho que, até aqui, todos sabem. No entanto, agora vou ensinar algumas
relações algébricas relacionadas com potência que nem todos sabem.
1. Expoente zero
Quando o expoente é 0, a resposta é 1, não importando o valor da base,
que pode ser qualquer número.
Exemplo: 3457680,63745 = 1
Vejam que até mesmo um número grande e bizarro, quando elevado a
zero, terá resultado 1.
Obviamente, um número convencional também respeitaria esta
propriedade, como 20 = 1.
2. Expoente negativo
Para que o expoente torne-se positivo, devemos inverter a base. Depois,
com o expoente positivo, o cálculo é idêntico.
Exemplo: 5-3 = 3
=
3. Potenciação de frações
Devemos elevar o numerador e o denominador.
4
Exemplo: = =
6. Potência de potência
Quando tiver uma potência elevada a outra potência, é permitido
multiplicar os expoentes.
Exemplo: (82)3 = 8(2*3) = 86
Vejam que temos 82, que está entre parênteses. Assim, esta potência está
elevada a outra, que é o número 3.
Exemplo: 36 / 46 = (3 / 4)6 = 6
1. (FCC/2013/AL-PB/Assistente Legislativo)
O valor da expressão numérica (4 – 3)2 . (3 – 4)3 após o cálculo
completo é
a) - 6.
b) -1.
c) 305.
d) 1.
e) 6.
Gabarito: B
Resumo:
Quando o expoente for par, o resultado sempre será positivo.
Quando o expoente for ímpar, o resultado conservará o sinal da base.
Assim, de acordo com o resumo acima, quando o expoente for par, nem é
preciso “quebrar a cabeça”, pois o resultado sempre será um número positivo.
Já, quando o expoente for ímpar, o resultado terá o mesmo sinal da base;
assim, se a base for positiva, resultado será positivo; se a base for negativa,
resultado será negativo.
Para resumir todas as propriedades vistas, vejam a tabela-resumo abaixo.
Propriedade Consequência
Expoente zero Resultado igual a 1
Expoente negativo Inverte-se a base
Multiplicação de potências com bases iguais Soma-se os expoentes
Divisão de potências com bases iguais Subtrai-se os expoentes
Potência de potência Multiplica-se os expoentes
Multiplicação de potências com expoentes iguais Multiplica-se as bases
Divisão de potências com expoentes iguais Divide-se as bases
Radiciação
Exemplo: 2 = √2 =√4
Resumo: 2 = √2
A base da potência é o radicando da raiz (número em vermelho).
O numerador da fração vai para dentro da raiz, como expoente do radicando
(número em azul).
O denominador da fração é o próprio índice da raiz (número em verde).
√
Exemplo: = = √4 = 2
√
5. Simplificação de expoentes
Podemos fatorar os números dentro das raízes para simplificarmos.
Exemplo: √12 = √2 ∗ 3 = √2 * √3 = 2 3
Resumo: Não existe solução, no conjunto dos números reais, para raízes com
radicando negativo e índice par.
7. Racionalização
É um procedimento que visa a retirar a raiz do denominador de uma fração
sem alterar o resultado.
∗ √ ∗ √
Exemplo: = = = 3√3
√ √ ∗ √
= = 5,2
√ ,
3 * √3 = 3 * 1,73 = 5,2
Vamos ver um exercício.
2. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o valor de Y = √ –√ ?
a) 1
b) √
c) √
d) √
e) √
Gabarito: E
Propriedade Consequência
Raiz quadrada Oculta-se o índice
Potências com expoentes em forma de fração Transforma-se em raiz
Multiplicação de raízes com expoente igual Une-se em uma única raiz
Divisão de raízes com expoente igual Une-se em uma única raiz
Simplificação de expoentes Fatora-se o radicando
Não existe solução no
Raiz de radicando negativo e índice par
conjunto dos números reais
Torna-se a fração mais
Racionalização
apresentável.
3. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
A raiz quadrada de 120 é um número
a) entre 10 e 11;
b) entre 11 e 12;
c) entre 12 e 13;
d) entre 13 e 14;
e) maior do que 14.
A lista acima são todos os quadrados perfeitos. Reparem que o número 120
está entre a raiz quadrada de 100 e a raiz quadrada de 121. Por isto, sabemos
que sua raiz terá como resultado um número entre 10 e 11.
Na verdade, como 120 é muito próximo de 121, com certeza, sua raiz será
um número muito próximo de 11.
Já conseguimos identificar a resposta, que é letra A. No entanto, vou
resolver esta raiz para treinarmos mais um pouco.
1 20
A raiz quadrada de 1 é 1.
1 20 1
1 2_ * _ =
2
-1
0
1 20 1
1 2_ * _ =
2
-1
0 20
1 20 10
1 20 * 0 = 0
2
-1
0 20
-0
20
1 20 10,
1 20 * 0 = 0
2
-1
0 20
-0
20 00
1 20 10,
1 20 * 0 = 0
2
-1 20_ * _ =
0 20
-0
20 00
Vejam as opções.
1 20 10,9
1 20 * 0 = 0
2
-1 209 * 9 = 1881
0 20
-0
20 00
- 18 81
1 19
Gabarito: A
Média geométrica
Média =
Média = 5,5
João foi aprovado.
No exemplo acima, tiramos a raiz quadrada, pois temos dois fatores (duas
notas). Se fossem três, tiraríamos a raiz cúbica; se fossem quatro, o índice da
raiz também seria 4 e assim por diante.
Na faculdade, eu me lembro que havia um professor que utilizava a média
geométrica para calcular a nota final.
A vantagem disto? Ferrar o aluno. Rs.
Este tipo de média obrigava o aluno a ir bem nas duas provas. No exemplo
do João, mesmo que ele tirasse 10 na segunda prova, ele não seria aprovado,
pois a raiz quadrada de 20 (produto da nota 2 e da nota 10) dá 4,47, que é
menor que 5.
Bom, vamos ver um exercício da FCC que cobrou este conceito.
4. (FCC/2013/DPE-RS/Analista)
A média geométrica dos números 4, 8 e 16 é
√1 1 √216 6
√8 2 √343 7
√27 3 √512 8
√64 4 √729 9
√125 5 √1000 10
Gabarito: C
Notação científica
Resumo: Quando o número for maior que 1, temos que separar a mantissa
em um número entre 1 e 9 e contar quantas casas há após a mantissa. Esta
contagem será igual a ordem de grandeza da base 10.
Resumo: Quando o número for menor que 1, prestem atenção nos números
após a fila de zeros, pois a mantissa estará lá, entre 1 e 9. A ordem de
grandeza será o número de casas após a vírgula, incluindo a mantissa.
5. (Vunesp/2013/UFTM)
a) 3,88 × 105.
b) 3,88 × 108.
c) 2,77 × 108.
d) 2,77 × 105.
e) 4,15 × 105.
Gabarito: B
Resumo:
Notação científica é um artifício muito utilizado para representar números
demasiadamente grandes ou demasiadamente pequenos.
Seu formato é:
a * 10b
Sendo que:
a é a mantissa e varia entre 1 e 9
b é a ordem de grandeza e sempre é um número inteiro, positivo ou negativo.
Questão comentadas
a) 120.
b) 1/5
c) 55
d) 25
e) 620
Gabarito: A
a) 144.
b) – 192.
c) 0.
d) – 144.
e) 192.
Gabarito: D
a) 8
b) 2
c) 16
d) 12
e) 4
x=
x=
Gabarito: E
é igual a:
a) 256
b) 128
c) 64
d) 512
e) 1
Vamos ver o caso de um número elevado a outro, sendo que este outro
também tem potência.
Quando há parênteses, o expoente está elevando todo o número dentro do
parêntese. Quando não há, o expoente está elevando apenas o outro
expoente.
Melhor ver exemplos.
Exemplo: = = 256
Vejam que o número 3, em vermelho, está elevando apenas o número 2
em azul. Esta operação dá 8, conforme vocês puderam ver.
Exemplo: ( ) = ( ) = 64
Neste aqui, o 3, em vermelho, está elevando todo o número dentro do
parêntese, que deve ser resolvido antes. Acompanhem o raciocínio acima.
Neste último caso, também é possível aplicar a propriedade explicada na
teoria: é possível multiplicar os expoentes.
Exemplo: ( ) = = 64
O produto entre 2 e 3 dá 6, então este é o valor do expoente.
Vamos resolver o exercício.
= *
= *
= 2(16-8)
= 28
= 256
Gabarito: A
( )
= =
( )
= * = = 16,8
II. + , … : = 30.
Para resolver este item, precisamos saber que um número elevado a uma
fração pode ser transformado em raiz. Também precisamos saber calcular
fração geratriz de uma dízima periódica simples, assim como o conhecimento
de divisão de frações.
√ + : = + * = * = * =
Vejam que se dividirmos 2970 por 99, o resultado será 30, o que torna
este item correto.
= 30
Item correto.
+ √ * − √ = + √ ∗ ( − √ )
+ √ ∗ ( − √ ) = ∗ − ∗ √ ∗ = − √
− √ = √ − ∗ = √ − = √ = √ =2
Vejam que a multiplicação entre as duas raízes resultou em 2. Como o
algarismo 2 não é maior que 5, então este item está errado.
O resultado é somente I e II verdadeiros.
Item incorreto.
Gabarito: B
a) 3,75 x 10².
b) 7,5 x 10².
c) 3,75 x 10³.
d) 7,5 x 10³.
e) 3,75 x 104.
Gabarito: C
a) – 1,5
b) 0
c) 1,5
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Curso Completo de Aula 04
Matemática para Concursos
d) 3,5
e) 6
=1
( )
=1
( )
No numerador, precisamos aplicar o MMC, que é 6. Olha quantos conceitos
já aprendidos estamos utilizando.
=1
∗
∗
=1
∗
Vamos multiplicar em “X” esta equação.
6x * = 6-x * 42
∗
=
Gabarito: C
√
Quantos são os números inteiros maiores que e menores que
√
?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
Vamos resolver este exercício por aproximações, pois não acho que vale
a pena resolver estas raízes.
Vejam novamente as tabelas dos quadrados perfeitos e dos cubos
perfeitos, pois vamos precisar delas.
Sugiro que vocês decorem.
√36 6 √256 16
√49 7 √289 17
√64 8 √324 18
√81 9 √361 19
√100 10 √400 20
√1 1 √216 6
√8 2 √343 7
√27 3 √512 8
√64 4 √729 9
√125 5 √1000 10
√
≅ 1,75
√
≅ 3,5
Gabarito: C
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e IV.
d) Apenas II e III.
e) Apenas I, III e IV.
= +
Item incorreto.
III. √ + √ = √
Não é possível somar raízes com radicandos diferentes. Esta operação feita
pelo item não existe.
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Curso Completo de Aula 04
Matemática para Concursos
Item incorreto.
IV. 10-1 = – 10
Aprendemos, nesta aula, que devemos inverter a base de expoentes
negativos.
= 10-1
Item incorreto.
Gabarito: A
a) – 1
b) – 7
c) 1.
d) 7.
e) 71.
Gabarito: D
16. (CS/2014/UFG)
As médias aritmética e geométrica de dois números inteiros
positivos x e y são definidas por e ∗ , respectivamente.
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Curso Completo de Aula 04
Matemática para Concursos
a) 12 e 8
b) 12 e 12
c) 12 e 18
d) 16 e 9
e) 18 e 8
A=x*y
x * y = 144
O valor da área é 144 e, com isto, já podemos descartar algumas
alternativas.
x + y = 24
Vamos procurar nas alternativas que sobraram B, D e E, qual produz esta
soma.
Gabarito: B
17. (Cetro/2014/CHS/Enfermeiro)
Clara escreveu duas potências em uma folha: 169 e 2412. Assinale a
alternativa que apresenta a média aritmética dessas duas potências
escritas por Clara.
a) 89 + 1212.
b) 84,5 + 126.
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Curso Completo de Aula 04
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c) 164,5 + 246.
d) 230(1 + 314).
e) 235(1 + 312).
∗
Média =
Gabarito: E
a) 0.
b) 64.
c) 128.
d) 192.
e) 256.
Gabarito: D
19. (Exatus/2013/PM-ES/Soldado)
Sabe-se que a população de determinada cidade é de 5.000.000 de
habitantes, e que 35% dessa população tomou a vacina contra gripe,
sendo que 60% das pessoas vacinadas eram crianças. Portanto, o
número de crianças que tomaram a vacina contra gripe é igual a:
a) 1,05 x 104.
b) 1,05 x 105.
c) 1,05 x 106.
d) 1,75 x 105.
e) 1,75 x 106.
Gabarito: C
a) 0
b) 2
c) 4
d) √
e) √
√ + = + + ∗
√ – = + − ∗
= + √ − − √
= + √ + − √ − + √ − √
= − ∗ − √ ∗ √
= − ( − ∗ )
= − ( − )
= − √
=√ − ∗
=√ −
=√
=4
Por incrível que pareça, toda aquela expressão pode se resumir a 4.
Gabarito: C
a) 20
b) 22
c) 24
d) 26
e) 28
Ainda há muita coisa que vocês aprenderão em outras aulas. É normal, pois
ainda estamos no começo do nosso curso. Há mais 15 aulas para serem vistas.
Voltando ao exercício:
x = 1010
y=4
Vamos aplicar a propriedade.
k = (1010 + 4)3 = (1010) 3 + 3(1010)2*(4) + 3(1010)(4) 2 + (4)3
Coloquei entre parênteses para facilitar a visualização, apesar de não ser
necessário em alguns casos.
k = 1030 + 12*1020 + 3(1010)*16 + 64
k = 1030 + 12*1020 + 48*1010 + 64
Este é o número k. Vejam como ele seria:
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
+ 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
+ 4 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
+ 6 4
1 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4 8 0 0 0 0 0 0 0 0 6 4
Gabarito: D
a) R = 11.
b) R = 10.
c) R = 09.
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Curso Completo de Aula 04
Matemática para Concursos
d) R = 08.
Gabarito: D
23. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
Resolva a expressão numérica a seguir: (3 x 6 – 7 x 2)3 + (16 : 8 –
12 : 12)6 = ?
a) 32
b) 46
c) 53
d) 65
Gabarito: D
24. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
Calcule as seguintes potências e expressões: a = 33, b = (-2)3, c = 3
– 2 e d = (– 2) – 3; e, sem seguida marque a alternativa que
representa a ordem correta das letras a, b, c, d
Gabarito: A
25. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
O triplo do número 39 + 911 é igual a:
a) 323 + 93
b) 327 + 95
c) 327 + 93
d) 323 + 95
= 3 * [39 + (32)11]
= 3 * [39 + 322]
= 310 + 323
Vejam que as respostas têm um padrão: um dos fatores é uma potência de
3 e a outra é uma potência de 9. Vamos transformar para este padrão para
adequar nossa resposta.
= (32) 5 + 323
= 323 + 95
Gabarito: D
26. (CRSP/2013/PM-MG/Soldado)
O resultado da expressão (– 1)3 + 12 – {– 13 . [– 22 + (– 1) 3] + (–
2
5) } – 6 é:
a) – 36.
b) 24.
c) – 34.
d) 14.
Vocês já não devem ter muitas dificuldades para resolver este problema.
A ordem é: parêntese, colchete, chave, sendo que as multiplicações e as
divisões tem prioridade.
= (– 1) 3 + 12 – {– 13 * [– 22 + (– 1)3] + (– 5)2} – 6
= – 1 + 1 – {– 1 * [– 4 – 1] + 25} – 6
Vou fazer uma observação. Qual a diferença entre – 22 e (-5)2?
Exatamente, os parênteses. E isto faz toda a diferença.
No primeiro, a potência está aplicada apenas ao 2; no segundo, a potência
está aplicada ao -5.
= {– 1 * [– 5] + 25} – 6
= {5 + 25} – 6
= 24
Gabarito: A
a) 18
b) 22
c) 24
d) 28
Gabarito: B
28. (EPCAR/2013/EPCAR/Cadete)
Considere os números p, q e r abaixo:
√ √ √
p=
√ √
q = [( ,
)0,5]-3
,
r= , .
,
a) irracional positivo.
b) irracional negativo.
c) racional negativo
d) racional positivo.
√ √ √ √ ∗ √ ∗ √ ∗
p= =
√ √ √ ∗ √ ∗
√ ∗ √ ∗ √ √ √ √ √
p= = =
∗ √ √ √ √ √
p=–2
Para calcular q, preciso explicar algo que acabei esquecendo. É matéria da
aula passada.
Vejam que há uma barra sobre a expressão abaixo:
,
Isto significa que é uma dízima periódica e o período é 6. Portanto:
, = 0,666...
Aproveitando, vamos transformar esta dízima em fração. Vimos como fazer
isto na aula passada. Deem uma olhada se esqueceram.
0,666... =
0,666... =
q = [( )0,5]-3
Podemos multiplicar todos os expoentes.
∗ ∗( )
q=
q=
q=
Falta calcular r.
,
r= , .
,
,
r= *
r = – 0,5
Agora, precisamos calcular x, que é o produto entre estas três variáveis.
x=p*q*r
x=–2* * (– 0,5)
x=
Gabarito: D
a) I, II e IV, somente.
b) III e IV, somente.
c) Somente uma delas.
d) II e III, somente.
√ = 1,1892
Não era necessário calcular a resposta, bastava saber que, mesmo o
número 2 sendo inteiro, sua raiz quarta não é.
Item incorreto.
II. Toda dízima é um número irracional.
Vimos na aula passada que existem dízimas que são números racionais.
São as dízimas periódicas. Vejam um exemplo bem simples.
0,333... =
Item incorreto.
III. A notação científica do número 235000000 é igual a 23,5.107.
Esta aqui possui uma pegadinha.
De fato, 235.000.000 é equivalente 23,5 * 107, conforme afirma o item. O
problema é que isto não é uma notação científica.
Lembrem-se de que a notação científica deve ser formada por mantissa e
ordem de grandeza. E a mantissa deve ser um número entre 1 e 9.
Assim, a notação científica deste número é:
235.000.000 = 2,35 * 108
Item incorreto.
IV. =√
√
Precisamos racionalizar a fração. Vamos multiplicar o numerador e o
denominador por √2.
=
√
∗ √
=
√ ∗ √
√
=
=√
Item correto.
Aliás, é o único correto, então apenas uma afirmação é correta.
Gabarito: C
30. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)
Nas operações em expressões numéricas, existem sinais de
associação que devem ser eliminados seguindo uma ordem. Considere
o exemplo abaixo: 70 + {√ – [2 – (62 – 1) + 3] + 4} : 5. Os sinais de
associação devem ser eliminados, após a resolução das operações
neles contidas, na seguinte ordem:
[ ( ) ]
= 70 +
( )
= 70 +
( )
= 70 +
= 70 +
= 70 +
= 70 + 7,4
= 77,4
Gabarito: D
Conclusão
1. (FCC/2013/AL-PB/Assistente Legislativo)
O valor da expressão numérica (4 – 3)2 . (3 – 4)3 após o cálculo
completo é
a) - 6.
b) -1.
c) 305.
d) 1.
e) 6.
2. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o valor de Y = √ –√ ?
a) 1
b) √
c) √
d) √
e) √
3. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
A raiz quadrada de 120 é um número
a) entre 10 e 11;
b) entre 11 e 12;
c) entre 12 e 13;
d) entre 13 e 14;
e) maior do que 14.
4. (FCC/2013/DPE-RS/Analista)
A média geométrica dos números 4, 8 e 16 é
e) superior a 9.
5. (Vunesp/2013/UFTM)
a) 3,88 × 105.
b) 3,88 × 108.
c) 2,77 × 108.
d) 2,77 × 105.
e) 4,15 × 105.
a) 120.
b) 1/5
c) 55
d) 25
e) 620
a) 144.
b) – 192.
c) 0.
d) – 144.
e) 192.
a) 8
b) 2
c) 16
d) 12
e) 4
é igual a:
a) 256
b) 128
c) 64
d) 512
e) 1
a) 3,75 x 10².
b) 7,5 x 10².
c) 3,75 x 10³.
d) 7,5 x 10³.
e) 3,75 x 104.
a) – 1,5
b) 0
c) 1,5
d) 3,5
e) 6
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e IV.
d) Apenas II e III.
e) Apenas I, III e IV.
a) – 1
b) – 7
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c) 1.
d) 7.
e) 71.
16. (CS/2014/UFG)
As médias aritmética e geométrica de dois números inteiros
positivos x e y são definidas por e ∗ , respectivamente.
Sabendo-se que a área de um retângulo mede 144 u.a. e que as
médias aritmética e geométrica das medidas dos comprimentos de
seus lados são iguais, os lados do retângulo medem
a) 12 e 8
b) 12 e 12
c) 12 e 18
d) 16 e 9
e) 18 e 8
17. (Cetro/2014/CHS/Enfermeiro)
Clara escreveu duas potências em uma folha: 169 e 2412. Assinale a
alternativa que apresenta a média aritmética dessas duas potências
escritas por Clara.
a) 89 + 1212.
b) 84,5 + 126.
c) 164,5 + 246.
d) 230(1 + 314).
e) 235(1 + 312).
a) 0.
b) 64.
c) 128.
d) 192.
e) 256.
19. (Exatus/2013/PM-ES/Soldado)
Sabe-se que a população de determinada cidade é de 5.000.000 de
habitantes, e que 35% dessa população tomou a vacina contra gripe,
sendo que 60% das pessoas vacinadas eram crianças. Portanto, o
número de crianças que tomaram a vacina contra gripe é igual a:
a) 1,05 x 104.
b) 1,05 x 105.
c) 1,05 x 106.
d) 1,75 x 105.
e) 1,75 x 106.
a) 0
b) 2
c) 4
d) √
e) √
a) 20
b) 22
c) 24
d) 26
e) 28
a) R = 11.
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b) R = 10.
c) R = 09.
d) R = 08.
23. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
Resolva a expressão numérica a seguir: (3 x 6 – 7 x 2)3 + (16 : 8 –
12 : 12)6 = ?
a) 32
b) 46
c) 53
d) 65
24. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
Calcule as seguintes potências e expressões: a = 33, b = (-2)3, c = 3
– 2 e d = (– 2) – 3; e, sem seguida marque a alternativa que
representa a ordem correta das letras a, b, c, d
25. (SHDIAS/2014/CEASA-CAMPINAS/Assistente
Administrativo)
O triplo do número 39 + 911 é igual a:
a) 323 + 93
b) 327 + 95
c) 327 + 93
d) 323 + 95
26. (CRSP/2013/PM-MG/Soldado)
O resultado da expressão (– 1)3 + 12 – {– 13 . [– 22 + (– 1) 3] + (–
2
5) } – 6 é:
a) – 36.
b) 24.
c) – 34.
d) 14.
a) 18
b) 22
c) 24
d) 28
28. (EPCAR/2013/EPCAR/Cadete)
Considere os números p, q e r abaixo:
√ √ √
p=
√ √
q = [( ,
)0,5]-3
,
r= , .
,
a) irracional positivo.
b) irracional negativo.
c) racional negativo
d) racional positivo.
IV. =√
√
Pode-se dizer que são corretas:
a) I, II e IV, somente.
b) III e IV, somente.
c) Somente uma delas.
d) II e III, somente.
30. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)
Nas operações em expressões numéricas, existem sinais de
associação que devem ser eliminados seguindo uma ordem. Considere
o exemplo abaixo: 70 + {√ – [2 – (62 – 1) + 3] + 4} : 5. Os sinais de
associação devem ser eliminados, após a resolução das operações
neles contidas, na seguinte ordem:
Gabaritos
1 B 16 B
2 E 17 E
3 A 18 D
4 C 19 C
5 B 20 C
6 A 21 D
7 D 22 D
8 E 23 D
9 A 24 A
10 B 25 D
11 C 26 A
12 C 27 B
13 C 28 D
14 A 29 C
15 D 30 D
Bons estudos!
Leandro Takaesu