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Escuela Secundaria Técnica No.

15
“Emiliano zapata”
Nombre del docente: YADIRA CHAVIRA, FRANCISCO LÓPEZ Asignatura: ESPAÑOL Periodo de evaluación: PRIMER TRIMESTRE
Turno: MATUTINO Grupos: Fechas de implementación:
Grado: 2º. Número de secuencia: 2ª Tiempo lectivo: 12 hrs.
A, B, C, D
AMBITO: LITERATURA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana
CUENTOS LATINOAMERICANOS
APRENDIZAJES - Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
ESPERADOS - Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.
- Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.
- Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
METODOLOGÍA -
DE TRABAJO

Sesió Actividad Materiales y recursos Evaluación


n
1 Presentación del proyecto Cuaderno de trabajo participación
Comentarios orales acerca del proyecto.

2 Lectura y análisis del cuento “El clis de sol”, a partir de las siguientes preguntas: Cuaderno comentarios
¿De qué trata el cuento? Copias del cuento
¿Dónde se desarrolla la historia?
¿Quién o quiénes son los personajes principales?
¿Cómo es el nivel sociocultural de los personajes?
¿Qué problemas sociales se reflejan en la historia?

3 Tema: características del cuento latinoamericano (página 37 y 40) Cuaderno

4 Leer el cuento “Las vacas de Quiviquinta” y analizarlo respondiendo a las siguientes preguntas: Cuaderno Preguntas
¿De qué trata el cuento? Libro de texto
¿En el planteamiento del cuento se presentan a los personajes principales y el lugar donde sucede la historia?
¿Cuáles son los conflictos de Esteban y Martina?
¿Cuál es el momento de mayor tensión en la historia?
¿Qué decisión toma Martina?
¿Qué le sucede a Esteban?
5 Tema: Variantes sociales, culturales y lingüísticas de los cuentos latinoamericanos Cuaderno Comentarios

6 Lectura del cuento “Un dia de estos” de la página 42 y análisis a partir de las preguntas de la sección Para Cuaderno Preguntas
entender mejor. Libro de texto

7 Individualmente, analizarán uno de los cuentos de las páginas 44 y 45, respondiendo a su vez la sección Para Libro de texto Trillas Comentarios
entender mejor. Cuaderno
8 Tema: Lenguaje en el cuento latinoamericano. Extranjerismos, indigenismos, regionalismos. (paginas 46, 47 y Libro de texto Trillas Comentarios
49) Cuaderno

9 Identifica en los cuentos analizados de las páginas 44 y 45 palabras desconocidas y clasifícalas donde Libro de texto Trillas Lectura de las
corresponda. Extranjerismos - Indigenismos Cuaderno reseñas.
Tarea: Individualmente, busca y selecciona un cuento latinoamericano. Escribir el nombre del autor y la
nacionalidad.
10 Lee y analiza tu cuento de acuerdo a las siguientes preguntas: Cuaderno Autoevaluación
¿Cuál es el título del cuento?, ¿Quién es el autor?, ¿Cuál es su nacionalidad?, ¿Qué ocurre en la historia?, Cuentos investigados
¿Quiénes son y cómo son los personajes?, ¿Cómo es el ambiente social en el que transcurre la historia?,
¿Cómo es el lenguaje del cuento?, ¿Cuál es su opinión del cuento?
11 Tema: Características y función del comentario literario. (página 50) Observar como ejemplo, el comentario de Libro de texto Participación.
“El Clis del Sol” Cuaderno

12 Redacta el borrador de tu comentario a partir de la información obtenida en la actividad anterior. Puedes tomar Cuaderno. Comentario
en cuenta el siguiente esquema para elaborarlo. Lista de cotejo (página 52) escrito
Introducción
- Datos del cuento: título y autor
- Razones para comentarlo.
Desarrollo
- Resumen del argumento
- Personajes y características
- Ambiente social en el que transcurre la historia
- Variantes socioculturales y lingüísticas
Conclusiones
- Referencia bibliográfica del cuento.

EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Participación individual y grupal del alumno.
 Examen parcial al finalizar cada proyecto
Escuela Secundaria Técnica No. 15
“Emiliano zapata”
Nombre del docente: YADIRA CHAVIRA, FRANCISCO LÓPEZ Asignatura: ESPAÑOL Periodo de evaluación: PRIMER TRIMESTRE
Turno: MATUTINO Grupos: Fechas de implementación:
Grado: 2º. Número de secuencia: 3ª Tiempo lectivo: 12 hrs.
A, B, C, D
AMBITO: PARTICIPACION SOCIAL PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar documentos sobre los derechos humanos

APRENDIZAJES - Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.
ESPERADOS - Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
- Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
METODOLOGÍA -
DE TRABAJO

Sesió Actividad Materiales y recursos Evaluación


n
1 Presentación del proyecto Cuaderno de trabajo participación
Comentarios orales acerca del proyecto.

2 Análisis de los textos “El esclavo que consiguió la libertad enviándose a sí mismo por correo” y “Hombres en Cuaderno Preguntas
venta” a través de las siguientes preguntas: Copia del texto Comentarios
¿qué piensas acerca de estos casos? ¿Qué derechos no se respetan?
¿Qué documentos protegen estos derechos? ¿Por qué es importante que las personas conozcan sus
derechos? ¿Qué derechos conoces? ¿Cuál es la mejor forma de difundirse los derechos de las personas?
3 Tema: Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y Cuaderno
responsabilidades de los ciudadanos. (página 57)
Tarea: Investigar un documento que contengan derechos.
4 Identifica y subraya en tu documento investigado, los derechos que promueve. Escribe algunos en tu cuaderno y Cuaderno comentarios
menciona a qué grupo de personas protege cada artículo anotado. Compártelos en el grupo. Documento sobre derechos
5 Lee y analiza el texto de la página 60 y responde las siguientes preguntas: Cuaderno Comentarios
¿Qué dificultades encuentras al leer este texto?, ¿Qué le faltaría para entenderlo mejor?, ¿Cómo organizarías Preguntas
esta lista de derechos para verla con mayor claridad?
6 Observa la declaración en su formato original (página 61) y comenta la función de las marcas graficas Cuaderno Comentarios
destacadas; y al mismo tiempo, responde la sección Para entender mejor de la página 61 Libro de texto
Tema: Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados.
7 Tema: Formas de redactar derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales. Uso y función del infinitivo. Libro de texto Trillas Comentarios
(página 63 y 66) Cuaderno
8 Identifica los verbos que aparecen en tu documento y clasifícalos de acuerdo al tiempo y modo en que están Cuaderno Comentarios
redactados. Documento investigado
9 Elijan un derecho de su documento que consideren necesario dar a conocer a la comunidad escolar. (Si alguien Libro de texto Trillas
no trae documento, elegir uno de las páginas 65 y 66) Escribe, por qué consideras importante ese derecho y en Cuaderno
qué momento se puede ejercer o exigir ese derecho.
10 Tema: El cartel (página 68) Observar y analizar el ejemplo de la página 68 y responde lo siguiente: Cuaderno
¿Qué te dice el cartel?, ¿cuál es su mensaje?, ¿qué relación encuentras entre el texto y la imagen?, ¿Cómo Libro de texto
mejorarías la redacción y la visibilidad del texto?, ¿Qué es lo más llamativo del cartel?, ¿por qué se usan sólo
mayúsculas?
11 Diseñar en tu cuaderno el bosquejo de tu cartel. Después, reprodúcelo en una cartulina. Libro de texto Participación.
Cuaderno

12 Presentar el cartel a los compañeros y explicar el por qué consideras importante ese derecho y en qué momento Cuaderno. Cartel
se puede ejercer o exigir ese derecho. Lista de cotejo (página 68)

EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Participación individual y grupal del alumno.
 Examen parcial al finalizar cada proyecto