SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

Grado: 3ro “A” N° estud: 21 Asistio: ____ Lic. Sonilda Castro Parra

TÍTULO: Leemos textos de familia de palabras y semántico. Fecha: 17/09/2018

1 .- Propósito de la sesión: Identificamos familias de palabras y compuestas.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS( Criterios de ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de

CAPACIDADES evaluación) de aprendizaje? evaluación
Deduce características implícitas de  Análisis del texto- Fichas de
2.Lee diversos tipos de personajes, animales, objetos y lugares, y ilustración de los autoevaluación.
textos escritos en determina la revisión y el significado de personajes identificando
lengua materna palabras según el contexto. ideas principales.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
con el ambiente.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta

sesión?
Identificamos personajes en accidentes Carteles léxicas de hojas y láminas.
Papelotes, masking, plumones, cartulina , hojas de colores.
gramaticales del verbo.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.

Leen una lectura por placer en forma ordenada como ellos desean disfrutar con diferentes textos de su agrado .Entonamos la
canción elegidos por ellos mismos los participantes en forma ordenada. Luego leemos un texto sobre la lectura anterior de la
cometa una consigna de los niños con entonación adecuada, luego recordamos sobre la lectura anterior. Para luego responder
a los interrogantes: ¿cómo son los personajes? ¿Qué reacción tienen los niños frente al personaje? ¿En la lectura encontramos
acciones de los personajes? ¿Qué le ocurre al final? ¿Creemos que fue muy ordenado? ¿Qué responsabilidades tenemos en
valorar? ¿Qué hicimos sobre nuestros pasados sus costumbres.? ¿Podemos escenificar a los personajes?

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.

Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy escribimos Identificamos familias de palabras y
compuestas. Comenta sobre la lectura del personaje responsable y crear diálogos e identificar las ideas principales sobre la
lectura. Los Estudiantes participan en la lectura y responde los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos leído? ¿Para qué vamos a
leer? ¿Cuál es la idea principal? ¿Sobre qué escribiremos? ¿Qué deducimos sobre nuestros antepasados? ¿Cómo reflexionamos
frente a nuestros primeros hombres? ¿Qué entendemos por historia del texto? ¿Qué responsabilidad tenemos por respetar a
nuestros compañeros? Podemos escribir sobre textos sueltos y de igual manera podemos identificar sus elementos de textos
narrativos en la lectura. Identificamos ideas principales de la lectura.
Proponemos a los niños que responden los interrogantes de lo que han leído en forma individual. Argumenta en sus cuadernos
para transcribir en los tres momentos de la lectura. Respondemos a las preguntas en la hoja impresa.
Transcriben en sus cuadernos las conclusiones mejorando su letra. Luego ilustran a los personajes de la lectura.

Cierre Tiempo aproximado:20 min.

Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación ¿Qué pasos seguimos para escribir el
argumento? • ¿Qué nos ayudó a escribir? • ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué? • ¿Cómo las superamos? Anota sus
respuestas en la pizarra. Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Mejorar su escritura en sus cuadernos Falta de habito de escritura

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?
En la escritura de frases.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Eval Ärea
del
COM
día

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V° B° SUB DIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

Grado: 3ro “A” N° estud: 21 Asistio: ____ Lic. Sonilda Castro Parra

TÍTULO: Enumera posibles soluciones regionales.Fecha: 17/09/2018

1 .- Propósito de la sesión: Identifica las propuestas regionales.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS( Criterios ¿Qué nos dará Instrumento de

CAPACIDADES de evaluación) evidencias de evaluación
aprendizaje?
* Participa en la elaboración Identifica acuerdos Lista de cotejo
3. Construye de acuerdos sobre las sobre propuestas de los
elecciones regionales teniendo candidatos.
interpretaciones
en cuenta los deberes y
históricas. derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque de Atención a la diversidad Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos tener? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta

sesión?
Identificamos ideas principales. Carteles léxicas de hojas de colores. Papelotes, plumones, mas
King, papeles de colores.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.

Recordamos con las niñas y los niños las actividades que realizaron y lo que aprendieron en la sesión anterior en relación a las
normas de convivencia y respetarla. Pedimos que compartan con la imagen de la lámina (que quedó como tarea el día anterior);
invitamos a describir en voz alta. Preguntamos: ¿Qué sabemos de precursores ? ¿Por qué son y próceres? ¿Sabemos de general
José de San Martin? Comunica el propósito de la sesión: Identifica las propuestas regionales.. hoy Solicita a las niñas
y a los niños dirigir su mirada y opinión y consolidamos aquellas que se pondrán mayor énfasis en esta sesión para luego
consolidar de nuestra realidad de las dos leyendas.

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.

En forma ordenada observamos sobre la lámina, luego comentamos entre grupo de trabajo Identifica ideas sobre el
mapa del recorrido de organización de las regiones. Reflexionamos sobre el reconocimiento en el lámina sobre cada
una de ellas para señalar y poner el nombre de cada una de sus nombres. Nos acercamos a cada niño para preguntarles si se
identifica como esta en la lámina. También observan el texto de trabajo en la cual alistamos los materiales para trabajar.
Luego la maestra sistematiza las conclusiones diferenciando cada poblador lo que hizo sus costumbres en cada hombre, e
ilustran en su cuaderno coloreando en forma ordenada.

En una hoja impresa completan lo que han observado y conociendo sus características de las costumbres con sus nombres
correspondientes.

Cierre Tiempo aproximado:20 min.

Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador. •
¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto descriptivo? • ¿Qué nos ayudó a escribir? • ¿Qué
dificultades tuvimos?, ¿por qué? • ¿Cómo las superamos? Anota sus respuestas en la pizarra. Entrega a cada uno de tus niños
su ficha de autoevaluación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Identifica en el mapa sobre los relieves del Perú. Hay inquietud de algunos niños por no importar lo que se
dice.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cual no?
El compartir y la disciplina.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Nomb. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Eval Ärea
del
P.S
día

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V° B° SUB DIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA