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Universidad de Granada
USO
PRAGMÁTICA
FONOLOGÍA
FONÉTICA
SEMÁNTICA
MORFOLOGÍAÍ
SINTAXIS
CONTENIDO FORMA
Evolución del lenguaje
Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
0-1 mes Se calma con la voz de la madre Llora
2-4 meses Muestra claro interés Sonrisa social,
en las caras ríe a carcajadas
j
6 meses Responde al nombre Balbucea, vocaliza
9 meses Entiende rutinas verbales (adiós) Señala, dice ‘ma-má’
12 meses Sigue un comando verbal Dice tres palabras
con significado (‘mamá’, ‘papá’, ‘agua’)
15 meses Señala p
partes de su cuerpo
p Aprende
p más palabras
p
18-24 meses Reconoce partes de su cuerpo. Usa frases de dos palabras.
Cumple órdenes verbales simples
24-36 meses Cumple órdenes verbales Formula frases de tres
complejas. Pregunta ¿qué? preguntas
36-48 meses Comprende las acciones Pregunta ¿por qué?’
48-60 meses Comprende todo lo que Habla con oraciones
se dice completas.
6 años Cumple órdenes de todo Lenguaje completo
tipo de complejidad
6-12 años Dominio del lenguaje
Evaluación del lenguaje
¿Para
P qué?:
é? Objetivos
Obj ti ¿Qué?:
Q é? CContenidos
t id ¿Cómo?:
Có ? Procedimientos
P di i t
Índice de valoración de la fonología
Comparando porcentajes de enunciados correctos,
C d j d i d
parcialmente inteligibles e ininteligibles.
% de enunciados correctos.
% de enunciados parcialmente inteligibles.
p g
% de enunciados ininteligibles.
Muestra de lenguaje: MORFOSINTAXIS
Índice de diversidad léxica (IDL)
Índice de diversidad léxica (IDL)
Se debe realizar sobre una muestra de 50 a 100 enunciados. Se
cuenta el número total de palabras diferentes de la muestra y se
t l ú t t ld l b dif t d l t
divide por el número total de palabras de la misma.
(*) Las inflexiones (género, número o verbo conjugado) se cuentan como la misma
palabra.
Muestra de lenguaje: PRAGMÁTICA
Índice de valoración pragmática
Se valora sobre una muestra de 50 a100 enunciados. Se compara el
nº de enunciados del interlocutor con el nº de enunciados del niño
nº de enunciados del interlocutor con el nº de enunciados del niño
Índice de disfluencias
Se valora sobre una muestra de 400‐600 palabras.
ID= suma del nº de disfluencias
suma del total de palabras
MODELO COGNITIVO (HAYES y FLOWER )
CONTEXTO DE LA TAREA
CONTEXTO DE LA TAREA
PROCESOS DE ESCRITURA
M O N I T O R
MEMORIA A LARGO PLAZO
ESQUEMAS
TEMA AUDIENCIA TEXTUALES
MODELO DE HAYES
C O N T E X T O
C O N T E X T O D E L A
D E L A
T A R E A
CONTEXTO SOCIAL CONTEXTO FÍSICO
AUDIENCIA TEXTOS ESCRITOS
TEXTOS ESCRITOS
COLABORADORES MEDIOS DE ESCRITURA
MOTIVACIÓN‐‐AFECTO
MOTIVACIÓN
S U J E T O PROCESOS COGNITIVOS
MOTIVACIÓN AFECTO
MOTIVACIÓN-AFECTO R fl i
Reflexionar…….. Planificar
MEMOMEMRIA DE TRA
MEMORIA DE TRABAJO
Metas Hábitos
FONOLÓGICA Producir…….. Transcribir
Pensamiento Actitudes
VISO‐ESPACIAL
VISO ESPACIAL
Estimación
I t
Interpretar
t ……..Revisar
SEMÁNTICA
1. La escritura conlleva operaciones y
procesos cognitivos, que implican, a su vez,
otros sub‐procesos, organizados
jerárquicamente.
2 La composición escrita es un proceso
2. La composición escrita es un proceso
interactivo.
3 Los procesos cognitivos en la escritura
3. Los procesos cognitivos en la escritura
tienen carácter flexible y recursivo.
4. Los procesos y la estructura de la
l d l
composición escrita están condicionados
por variables internas y externas al sujeto.
PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA
PLANIFICACIÓN
REFLEXIONAR
Se corresponde con Está determinada por
Exige para su transcripción
Cto. y
y Cto. de las Cto. de los
dominio de la reglas mecanismos
grafía gramaticales y nexos de
cohesión
PROCESO DE REVISIÓN (
PROCESO DE REVISIÓN (INTERPRETAR) DE LA ESCRITURA
incluye
‐Revisión formal Evaluación de
Evaluación de Modificación
Modificación
‐Revisión de contenido lo planificado del texto
‐Revisión funcional
supone
Ctos. sftes. para
Escritor acceder a las
acceder a las
eficiente estrategias
adecuadas
El conocimiento del El conocimiento de la
proceso de la estructura textual
composición
El conocimiento de
sus capacidades y
auto‐regulación
OTRAS VARIABLES IMPLICADAS
Factores
Activación de emocionales,
procesos
procesos sociales,
i l
neuropsicológicos psicomotrices
Habilidades de Motivación, actitud
percepción, Creencias
memoria, Motricidad fina
atención
D EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
I
M A) Aspectos y componentes del lenguaje oral y la lectura.
lectura
E - La discriminación y memoria auditiva y fonética.
N - Los procesos del lenguaje (codificación y decodificación
S lingüística).
I
O - Los componentes del sistema lingüístico (fonológico,
N morfosintáctico,
f i tá ti semántico
á ti y pragmático).
áti )
E
S
B) Procesos y subprocesos implicados en la composición
escrita:
it planificación,
l ifi ió transcripción,
t i ió revisión
i ió y
E autorregulación.
V
A C) El texto
t t escrito
it como producto
d t elaborado
l b d por ell alumno
l
L (evaluación final):
U
A - Cohesión
C h ió ttextual
t l ((nexos, conectores).
t )
B - Coherencia expositiva (sintaxis y pragmática).
L
E
- Adecuación al tema (léxico).
(léxico)
S - Convenciones.
Herramientas y Técnicas de Evaluación
TEST ESTANDARIZADOS
PROCEDIMIENTOS NO ESTANDARIZADOS
Observación
Pensamiento en voz alta
Entrevista cognitiva
Escalas de estimación
Análisis de errores
Análisis de productos
PLANIFICACIÓN (P)
Ó TRANSCRIPCIÓN (T)
Ó REVISIÓN
Ó (R) METACOGNICIÓN (AR)
Ó
P1 Génesis de las ideas
P1‐Génesis de las ideas T1 Ordenación
T1‐ Ordenación R1‐Adecuación de la
forma y/o el contenido a AR1‐ Cto y ctrol
AR1 y ctrol de la P.
de la P
P2‐Auditorio sintáctica AR2‐ Cto y ctrol de la T.
T2‐Riqueza de lo planificado
P3‐Objetivos R2‐Estructura y léxico de AR3‐ Cto y ctrol de la R.
vocabulario AR4‐ Cto yy ctrol de la E.
P4‐Selección de ideas
P4‐Selección de ideas T3‐ Selección léxica
l ó lé la oración
la oración
R3‐Puntuación, AR5‐ Disposición ante la
P5‐ Organización de ideas T4‐Adecuación de las
ortografía escritura y sus dificultades
P6‐Fuente de las ideas palabras a la ideas AR6‐ Cto del escrito bien
R4‐Caligrafía
P7 Registro de ideas
P7‐Registro de ideas hecho
R5‐Revisión por otros
P8‐Organización textual R6‐Revisión por sí AR7‐ Cto y ctrol general del
mismo acto de la escritura