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PEDAGOGIA
PRISCILA DA SILVA OLIVEIRA
MARAVILHA
2018
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
ENDEREÇO DA ESCOLA
BAIRRO: CENTRO
RUA: TANCREDO NEVES
MUNICÍPIO: IRACEMINHA
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................ 6
2 JUSTIFICATIVA .................................................................................... 8
3 OBJETIVO GERAL ............................................................................... 8
4 OBJETIVO ESPECIFICO ...................................................................... 8
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..............................................................................9
6 METODOLOGIA......................................................................................................12
7 PROCESSODESENVOLVIMENTO.......................................................................13
8 CRONOGRAMA DEATIVIDADES........................................................................14
9 RECURSOS MATERIAIS.......................................................................................15
10 CRISTERIOS DE AVALIAÇAO................................................................... 16
11 REFERENCIAS............................................................................................ 17
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1 INTRODUÇÃO
Tão importante quanto o papel do professor na educação das crianças é o
papel dos pais, afinal, são eles que estabelecem os primeiros ciclos de aprendizagem em
casa. Por isso, é muito importante que exista essa consciência por parte dos
responsáveis e que eles saibam qual é o dever da escola e o que compete a eles. Para o
desenvolvimento do presente trabalho foi realizadas pesquisas bibliográficas tendo em
vista atingir os objetivos acima descritos.
O interesse por esse tema vem dos meus estágios, escutava muitos nos corredores
ou em dialogo com a diretora professoras que reclamavam da pouca participação dos
pais na vida escola de sues filhos, através deste tema tracei alguns objetivos e assim
aprofunda os estudos nessa temática. O objetivo geral desenvolver um trabalho coletivo
no ambiente escolar incluindo a família no processo ensino-aprendizagem, como
parceiros e colaboradores, estimulando o crescimento do aluno, resgatando o
fortalecimento da autoestima os objetivos específicos, valorizar dentro do ambiente
escolar e familiar a importância do diálogo, promover a integração entre família e
escola, estimulando o rendimento e o comportamento escolar; ressaltar a importância
da afetividade na escola, reconhecer através deste Projeto as múltiplas relações sociais,
econômicas e políticas na formação de cidadãos críticos, participativos e construtores de
uma sociedade mais justa.
O Projeto será realizado em quatro etapas, com a participação da escola,
pais, professores e alunos será feita uma reunião com conversas e proposta do projeto.
No segundo momento será preparado um espaço para realização de uma palestra com o
tema voltado a “família e escola” com o palestrante. Finalizando apresentação de todos
os alunos da música Família (Aline Barros). No terceiro momento entrega de avaliações
pelos professores individual de cada aluno aos pais, expondo as qualidades e
dificuldades. Quarto momento: Família na escola com oficinas e demonstração de
trabalhos confeccionados pelos alunos.
O Projeto será realizado no espaço escolar, com aluno e professores e pais, serão
utilizados recursos humanos e materiais como: Professores, pais, alunos, coordenadores
pedagógicos, diretores, orientadores, apoio escolar, secretarias municipais, murais,
painéis, banner, faixas, material didático-pedagógico, filmadora, máquina digital.
A avaliação será realizada durante a participação e a realização do projeto,
sempre no decorrer da realização das atividades através da participação e da interação
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dos participantes, pois assim é que será notado se houve ou não melhorias na relação
entre professores, alunos, pais, escola e professores.
A relação entre alunos, escola, pais e professores é um tema bem abordado no
âmbito escolar, pois ela interfere fundamentalmente no ensino e na aprendizagem. Por
isso Libâneo, Cury, Vygotsky, Freire e Rousseau, foram os principais a serem
pesquisados, sendo eles a base para e realização desse projeto, pois eles afirmam que
sem uma boa relação ninguém chega sozinho á lugar algum, pois ela é a chave para o
sucesso profissional e pessoal. A cada dia que passa, percebe-se certa inversão de
papéis, hoje as famílias confiam à educação formal de seus filhos desde muito cedo à
escola. É claro que os pais têm consciência do seu papel, mas nem sempre acabam
colocando isso em prática, muitas vezes por questão de tempo e a vida agitada que o ser
humano vem levando ultimamente. Essa lacuna pode acarretar problemas futuros na
educação das crianças, e, se não foram tratados com a devida atenção podem evoluir
com o tempo. Crianças são crianças, elas precisam estabelecer com seus pais,
professores e outros adultos, relações equilibradas para o seu desenvolvimento. Elas
precisam de um espaço adequado, no qual as aprendizagens primárias sejam vividas e
ensinadas. E cabe aos pais ou responsável estabelecer os primeiros limites; Esse limite
não é papel da escola, e sim da família. Á escola cabe educar essas crianças para que
elas tenham maturidade para pensar em alternativas e soluções para os problemas que as
gerações anteriores deixam como herança e nos novos desafios que serão enfrentados e
para que isso aconteça, é preciso que família e escola caminhem juntas, cumprindo cada
uma o seu papel tendo em vista que pais e professores têm que reconhecer seus papéis
na educação das crianças, para que nenhum esteja ausente de seus deveres como tem
acontecido atualmente.
2JUSTIFICATIVA
3OBJETIVO GERAL
Desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar incluindo a família
no processo ensino-aprendizagem, como parceiros e colaboradores, estimulando o
crescimento do aluno, resgatando o fortalecimento da autoestima.
4OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do diálogo;
Promover a integração entre família e escola, estimulando o rendimento e o
comportamento escolar;
Ressaltar a importância da afetividade na escola
Reconhecer através deste Projeto as múltiplas relações sociais, econômicas e políticas
na formação de cidadãos críticos, participativos e construtores de uma sociedade mais
responsável, justa, humana e fraterna. e na família;
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5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará.
Uma vez escolhida à escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e
filhos.
Todos nós somos movidos por incentivos, e com as crianças não é diferente. Temos a
missão de ajudar nossos alunos a perseguir o desenvolvimento e o aprendizado pleno.
Para isso, é necessário o acompanhamento próximo e permanente dos pais na vida
escolar de seus filhos. Ajudar, motivar o esforço e cobrar resultados é alguns dos
principais fatores para que um bom desempenho seja possível.
Quando a criança se sente ouvida, e tem sempre apoio dos que o cercam, se
sente mais estimulada para buscar aprendizado e aproveitar todas as oportunidades que
a escola promove. Neste processo todos saem ganhando, a criança, a família e a escola.
O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea,
propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar
cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na
sociedade. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como
a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir.
A família é a instituição primordial no que se refere à educação, pois é dela que se
origina a base pedagógica do ato de aprender e da ação educativa.
É primeiramente na família que o aluno vivencia, juntamente com os afetos e cuidados
,o saber aprender, que logo depois vivencia também nas instituições de ensino. Neste
sentido, o processo de educação escolar vem auxiliar e aliar-se ao processo de educação
iniciado no convívio familiar, de modo que juntas escola e família resultam na garantia
de uma prática educativa que de fato promova ensino e produza bons resultados na
formação de cidadãos.
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Evidenciando assim, legalmente a base familiar. Porém, um dos grandes desafios das
instituições de ensino no Brasil, refere-se exatamente, a pouca participação da
comunidade e sobretudo das famílias, na gestão e nas etapas de ensino desenvolvidas
nas escolas.
A relação gestão escolar e família têm perdido espaço, gerando com isto alguns
problemas pedagógicos, dificultando o processo de ensino e de aprendizagem. Nas
últimas décadas, tem se constatado que a família é muito importante para o aprendizado
das crianças na escola e que sua ausência consequentemente gera problemas difíceis de
serem resolvidos somente pela escola. Educação é um projeto que não se desenvolve
sozinho, é necessário o
envolvimento de vários setores da sociedade civil, de forma a promover um melhor
gerenciamento e direcionamento das fases do ensino e assim alcançar êxito no processo
educativo.
Assim, a família é convidada a estar presente e inserida no contexto das instituições de
ensino. A Lei Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), observando a importância
dessa correlação família/escola, já prevê em seu artigo 2º que “A educação, dever da
família e do estado (...) tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando (...) e
sua qualificação para o trabalho” (LDB, 1996, p.9) ou seja, os objetivos e finalidades da
educação passam necessariamente pela presença e participação da instituição familiar.
Entretanto, não se pretende com isto tirar a responsabilidade da escola ou mesmo do
estado, mas ao contrário, tornar a escola mais eficaz. É com base nisto que Bettelheim
(1988. p. 64) reconhece como é importante para o bom desenvolvimento dos alunos, o
bom relacionamento de pais e escola.
- Ler para as crianças ou pedir para que elas leiam para eles.
- Conversar sempre com os filhos sobre assuntos da escola.
- Acompanhar as lições de casa e mostrar interesse pelos conteúdos
estudados.
- Verificar se o material escolar está completo e em ordem.
- Zelar pelo cumprimento das regras da escola.
- Participar das reuniões sempre que convocados.
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4METODOLOGIA
5PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO
Conversação;
Filmes;
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Cantigas de roda
Histórias;
Músicas;
Contos;
Passeio na casa dos alunos;
Promover jogos;
Piquenique;
Conversação sobre a família;
Origem do nome;
Álbum do nome;
Pesquisa da família montando a árvore genealógica;
Trazer fotografias da família;
Mural com palavras mágicas que ajudam na boa convivência;
Ajudante do dia;
Corpo humano;
Cuidado com as coisas alheias
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6CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
É mais fácil envolver os pais em qualquer trabalho quando eles sentem que suas
experiências e vivências são valorizadas pelo projeto da escola. Ao criar situações para
a participação das famílias, o docente reforça a integração social e potencializa a
construção coletiva de aprendizagens e saberes.
Para isso, seguem algumas tarefas:
Expor o projeto explicando sua importância: A diretora na abertura do Dia da
Família na Escola vai explicar a importância de ter a família presente na vida escolar de
seu filho(a), além de agradecer a presença de todos os presentes;
Após a explicação do projeto exposto, terá uma palestra com uma psicóloga sobre a
relação entre pais e filhos: direitos e deveres;
Para melhor entendimento as atividades estão separadas por meses:
Fevereiro:
O projeto poderá ser exposto aos pais em uma reunião a ser realizada no início das
aulas. Com uma dinâmica a ser escolhida para trabalhar com os pais.
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Março:
Cada família poderá apresentar uma atividade em forma de oficina. Os dias e horários
ainda serão definidos.
Uma agenda será construída com a turma, incluindo nome dos participantes, horários,
dias, tipo de oficina, objetivo, etc.
Abril:
Palestras de membros das famílias. Temas variados como município de Iraceminha:
profissões, meio ambiente, saúde, assuntos do currículo, etc.
Produções de texto poderão ser realizadas após as palestras, coletivas ou individuais.
Maio:
A família poderá enviar para a escola instrumentos de trabalho que poderão ser expostos
no pátio para que todos possam ver e tirar dúvidas com a pessoa ligada aquele objeto,
através de identificação no próprio objeto, feita em sala.
Os alunos irão relatar as profissões das mães, ou de quem considera assim, em forma de
texto que depois será exposto na sala.
Junho:
Convidar uma pessoa da família para que ensine uma receita ligada a comida típica da
festa junina. Montar um painel na sala com as receitas trazidas de casa.
Festa junina com danças feitas pelas turmas e também danças com participação dos pais
ou familiares.
Agosto:
Os alunos irão relatar as profissões, costumes, manias, dia-dia, etc, dos pais, ou de quem
representa o pai, em forma de texto que depois será lido o exposto na sala.
Participação dos pais em atividades de melhorias da escola, como pintura, consertos etc.
Setembro:
Exposição de fotos: "Minha família" as fotos serão expostas no pátio e relatadas em
poucas palavras ao lado.
Outubro:
As crianças das famílias. Quem são? O que fazem? alguma apresentação interessante
(capoeira, balé, Karatê, etc).
Cada aluno fará sua própria pesquisa, que será escrita em forma de produção de texto,
buscando estreitar laços com essas crianças, assim como trazê-lo para fazer alguma
apresentação.
Jogos e brincadeiras na escola com a participação da família.
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Novembro:
Palestras com a família. temas diversos: Imperatividade, alimentação saudável, etc.
"Café da manhã"/ "Chá da tarde" com a família. Momentos de descontração e avaliação
das atividades do projeto.
7RECURSOS E MATERIAIS
Murais;
Painéis; Material didático-pedagógico;
Filmadora;
Máquina digital;
Bilhetes;
Janta;
Palestrante;
Fichas;
Bebidas
Celular
Papel caneta
8CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Através de discussões, participação, produção e socialização dos trabalhos, assim como
a socialização dos alunos e familiares;
Correção da atividade direcionada individualmente ou coletiva.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BETTELHEIM, Bruno. Uma vida para seu filho: pais bons o bastante. São
Paulo, SP: Campus, 1988. Acesso 20 de junho de 2018
PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 3ª Ed. São
Paulo, SP: Editora Ática, 2001.acesso 24 de junho de 2018.
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/751/a-escola-da-familia
acessado 09, setembro 2018.
https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-bis/a-importancia-da-
participacao-dos-pais-na-vida-escolar/ acesso 2 setembro 2018
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/medicina/interacao-entre-escola-e-
familia-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem-da-crianca/57669 acesso 2 setembro
2018