SEIEM

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

PRESENTAN:
Martin Cruz Alaniz
Adilene Mendiola Sandoval
Yolanda Sanabria Narváez
Yaqueline Rodea Ventura
• CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
CRECIMIENTO Y DEL DESARROLLO:
NACER, CRECER, REPRODUCIRSE Y MORIR
• CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTAN LAS
HEMBRAS Y LOS MACHOS DE DIFERENTES
ESPECIES EN ESTADO ADULTO
INTRODUCCIÓN
 Para poder secuenciar cualquier tarea dentro de la
Educación Primaria es necesario saber que no hay ningún
niño igual a otro, es decir, que todos son diferentes,
porque sus padres también lo son. Las experiencias
educativas que han vivido, bien en la guardería o en la
propia casa, son diferentes totalmente. Otros factores que
inciden directamente en sus vidas hacen que los niños
sean distintos unos de otros. Pero, a pesar de estas
diferencias, tienen dos rasgos comunes que los unen: el
primero, que el niño es un ser sociable por naturaleza, y el
segundo, que su desarrollo es global y afecta a la totalidad
de sus capacidades.
 Considero, en general, que las Unidades Didácticas no son
sólo temas a desarrollar en la clase y que se refieren a una
sucesión de conceptos que los niños puedan adquirir, sino
también como una forma de agrupar experiencias y
actividades que, partiendo de las necesidades y de los
intereses del niño, contribuyan al desarrollo global de
todas sus potencialidades.
INTRODUCCIÓN Y
JUSTIFICACIÓN DE LA U.D.
 Los animales son uno de los elementos del entorno natural
más significativos para el niño, sirviéndole como
elemento de juego, observación y experiencia.
 Intentaremos a lo largo del desarrollo de esta Unidad
Didáctica que los alumnos aprendan a interpretar al animal
como un ser vivo digno de respeto y que tiene unos
derechos y unas necesidades, dándole para ello unas
nociones ecológicas reales para evitar que su
interpretación del animal sea únicamente en función que
del mismo hace el hombre.
 Esta Unidad Didáctica está integrada dentro del área de
Conocimiento del Medio.
En torno a esta Unidad Didáctica se desarrollan los
objetivos referentes a
las áreas de:
 Matemáticas.
 Conocimiento del Medio natural y social.
 Educación Física.
 Así como los referentes a las áreas transversales como:
Educación para la Paz.
Educación Ambiental.
 Presentaremos esta Unidad Didáctica dividida en dos
apartados
 principalmente. Son los siguientes:
Animales en distintos medios y hábitos.
Animales domésticos y salvajes relacionándolo con la
actividad del cuento de la asignatura de Lengua.
 Contextualización:
 Características del centro educativo: la escuela primaria profesor Silviano
Enriques del municipio e Villa del Carbón tiene un nivel económico medio
alto
 - Características de los alumnos:
Adaptados al mundo exterior.
Su sociabilidad es grande, pero en los juegos no lo demuestran tanto.
El Sistema Nervioso tiene una progresiva maduración.
Su expresión verbal va aumentando progresivamente, utilizando algunas
palabras que todavía no las entiende a la perfección.
Van dejando de ser espontáneos y fantásticos, para ser más realistas.
Es más explícito y complejo en sus experiencias que en edades anteriores.
Siente curiosidad en temas relacionados con la Ed. Sexual.
Consolidación de la lateralidad.
Independencia y seguridad en sí mismo.
Intentan llamar la atención en clase hablando.
Resuelven los conflictos con sus compañeros de otra forma más razonada
que en edades anteriores.
ORGANIZACIÓN Y RECURSOS
Material y su adaptación: Los materiales didácticos que
tienen en las clases se pueden clasificar en tres apartados:
o Los que elaboran los maestros: fichas, cartulinas de colores
... etc..
o Los traídos por los niños: cajas de cartón, telas, botes, lana,
hilos de colores, plantas, tierra .. etc...
o Los que compra en colegio, que son tales como:
 Audiovisuales: cintas de video, video, cassete ...
 De juego simbólico: guiñol.
 De lógica matemática
 De lenguaje: fotos y juegos de imágenes, por ejemplo.
 De psicomotricidad: picas, aros, cuerdas...
 De plástica: arcilla, colores, pinturas y tijeras.
CRITERIOS DE SELECCIÓN:
Se han elegido los materiales antes indicados para lograr los
objetivos propuestos en el plan de Centro, teniendo en cuenta:
Que favorecieran el desarrollo simbólico.
Que favorecieran el desarrollo motor.
Que fueran atractivos y lúdicos.
Que fueran adecuados a la edad de los alumnos.
Recursos didácticos: Los recursos didácticos los relacionamos
según tengamos las actividades programadas en el aula, durante
los días que dure la Unidad Didáctica. Exponemos en una mesa
los materiales que correspondan a esa unidad, y también el
mural correspondiente al tema.
 Organización: En cuanto a la organización de la clase, podemos decir
que se realizaba tanto de una forma individual como grupal.
Individualmente a cada niño se le atribuye un número, a partir del
cual se organizan todos sus materiales y actividades; tales como los
archivadores de las actividades, las perchas de los abrigos ...
Organización de espacios y tiempos: Los niños realizan sus
actividades en las tres zonas siguientes: clase, patio y sala de
psicomotricidad.
 La clase tiene un espejo, mesas alrededor con botes de pinturas,
pegamentos, pinceles, palillos, construcciones, rompecabezas y
muñecos.
 En cuanto al patio, que es el espacio común, se realizan todo tipo de
juegos libres y de deportes. También, y en ocasiones, cuando la sala
de psicomotricidad está ocupada y hace buen tiempo, salimos al
patio para realizar los ejercicios propios de la Unidad Didáctica. Es
evidente que permiten realizar actividades distintas a las propias del
aula, y también les sirve para desarrollar su capacidad de orientación
espacial.
Vinculación con el Currículo de
Educación Primaria:
 La presente Unidad Didáctica contribuirá a desarrollar en
los niños de Educación Primaria una serie de capacidades;
dichas capacidades son las siguientes:
 Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones
simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.
 Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con
autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en
los grupos sociales con los que se relacionan los niños.
 Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humana, y obrar de acuerdo con ellos.
 Utilizar los diferentes medios de representación y
expresión artística.
 Conocer las características fundamentales de su medio
físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el
mismo.
 Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la
conservación de la naturaleza y del medio ambiente.
 Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el
desarrollo personal.
 Así mismo, mediante esta Unidad Didáctica, intentaremos
lograr la consecución de los siguientes objetivos generales
de Educación Primaria, los cuales han sido seleccionados
entre los expuestos en el Currículo. A continuación
citamos los objetivos principales a desarrollar por esta
Unidad:
 Participar en actividades grupales adoptando un
comportamiento constructivo, responsable y solidario,
valorando las aportaciones propias y ajenas en función
de objetivos comunes y respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con
unas características y rasgos propios (pautas de convivencia,
relaciones entre los miembros, costumbres y valores
compartidos, lengua común, intereses...) respetando y
valorando las diferencias con otros grupos y rechazando
cualquier clase de discriminación por este hecho.
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en
el medio, valorar críticamente la necesidad y el alcance de las
mismas, y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana
acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
Identificar los principales elementos del entorno natural,
analizando sus características más relevantes, su organización e
interacciones y progresando en el dominio de ámbitos
espaciales cada vez más complejos.
Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y
procesos del medio socio-natural mediante diferentes
códigos (cartográficos, numéricos, técnicos...).
Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado
corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo
humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrando
una actitud de aceptación y respeto por las diferencias
individuales, edad, sexo, características físicas,
personalidad...etc.).
Objetivos Terminales (qué, cómo
y para qué)
 Analizar cuáles son los conocimientos que tienen respecto
al medio en el que viven, a través de una serie de
actividades previas, para plantear desde ellas, el estudio
globalizado de los animales.
 Identificar el tipo de especies de animales domésticos que
existen, por medio de la investigación en el aula, para
valorar la utilidad que reportan al hombre.
 Relacionar las personas con oficios que guardan relación
con los animales, a través de revistas, entrevistas y
comentarios, para tener una visión globalizada del trabajo
con el mundo animal.
 Conocer las especies animales que se encuentra en peligro de
extinción, por medio de videos y diapositivas, para que se
sensibilicen con este grave problema.
 Hacer un análisis y estudio de los animales autóctonos de su
propio entorno, mediante excursiones, salidas y
documentación, para que conozcan y valoren el mundo animal
más inmediato que les rodea.
 Informarse acerca de los beneficios que aportan los animales
a la vida humana (alimentación, vestidos, calzados y
agricultura), por medio de una visita a un familiar o vecino que
se dedique a la crianza de animales de granja, para que valoren
la importancia que tiene el mundo animal en la vida humana.
 Hacer una recapitulación sobre el mundo de los animales,
mediante la elaboración de un mural, para evaluar con ello la
comprensión de una parte de la Unidad Didáctica.
Objetivos Didácticos (relacionados
con cada objetivo terminal)
 Realizar cada niño una serie de cuentos, en el que describan
cómo es su entorno, y cómo les gustaría que fuera.
 Leer e interpretar imágenes, identificando todos los lugares por
los que es rodeada su casa.
 Realizar dibujos de animales y compararlos con algunas
fotografías de revistas.
 Ver en un video las diferentes especies de animales que existen
en el Zoológico.
 Entender que los animales pueden ser domésticos y no
domésticos y el cuidado que se debe tener con ellos.
 Dibujar cada uno a su mascota, y si no tienen, inventársela.
 Conocer la historia de los circos y su relación con el mundo
animal.
 Reconocer los distintos oficios que están relacionados con los
animales.
 Aportar ideas para que los animales que están en peligro de
extinción puedan volver a reproducirse de una forma natural.
 Asimilar cuáles han sido las causas de las extinciones de algunos
animales.
 Elaborar un mapa de su país, en el que aparezcan las distintas
especies autóctonas.
 Elaborar un trabajo de investigación, en el que se pueda observar
las especies autóctonas según la diferente climatología de cada
lugar del planeta.
 Conocer de la necesidad que tenemos los humanos de los
animales para la mera supervivencia.
 Manipular objetos que provengan directamente del reino animal.
Contenidos Conceptuales
 Área: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
 1.- Los seres vivos: características básicas:
o Los animales y las plantas como seres vivos. Diferencias.

o Interacciones entre los animales, las plantas y las personas.

 2.- Las principales plantas y animales del entorno próximo:

morfología, alimentación, reproducción y respuesta ante los
estímulos:
o Relaciones alimentarias entre animales y plantas.
o Las plantas: árboles, arbustos e hierbas.
o Los animales: vertebrados e invertebrados.
 3.- La importancia de los animales y las plantas para las
personas.
Contenidos Procedimentales
 1.- Observación y registro sistemático del crecimiento de
las plantas y del desarrollo y formas de vida de animales.
 2.- Construcción y mantenimiento de terrarios y acuarios.
 3.- Identificación de animales y plantas mediante la
consulta de guías sencillas.
 4.- Elaboración de informes sencillos sobre animales y
plantas con diversos apuntes (observaciones, consultas de
libros...).
 5.- Manejo de instrumentos sencillos para la observación
de animales y plantas (pinzas, lupas...).
Contenidos Actitudinales
 1.- Interés por la observación y el estudio de los seres vivos.
 2.- Respeto por todos los seres vivos, animales y plantas
también.
 3.- Responsabilidad en las tareas de mantenimiento y cuidado
de animales y plantas en el aula y en el entorno escolar.
 4.- Respeto de las normas de uso, de seguridad y de
mantenimiento de los instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo.
 5.- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación
sistemática de los animales y plantas, y en la elaboración de los
informes correspondientes del trabajo.
Actividades
 Introducción:
 Los animales deben ser el adorno central y más importante a lo
largo del desarrollo de la Unidad para la observación y disfrute
de los niños y niñas, y que al mismo tiempo servirán para
motivarles.
 Los animales que presidan todas nuestras actividades
podrán estar:
En vivo.
En imágenes estáticas.
En dibujos.
En documentales.
Disecados (sobre todo insectos).
 La lámina mural la colocaremos en un lugar visible y al
alcance de los alumnos para que fácilmente y en cualquier
momento, la observen y la toquen si lo necesitan o desean.
 La primera actividad será la realización de una puesta en
común sobre los objetivos y contenidos a tratar en la
Unidad y la realización individual, así como la ficha de
evaluación inicial, con lo que descubriremos los
conocimientos previos que los niños/as tienen, para así
posibilitar la realización de aprendizajes significativos.
 En este tiempo dedicado al análisis, pretendemos que con
la realización de las fichas y sus situaciones de
aprendizaje, junto con la observación y cuidado de los
animales que tengamos en clase, los niños adquieran el
hábito de quererlos y respetarlos.
 Los contenidos se verán desarrollados en una exposición en
la cual se presentaran los diferentes métodos
anticonceptivos, así como su mejor empleo para que estos
tengan la mejor eficacia dentro del control de natalidad
 Para su mejor comprensión se dará una exposición donde
se muestren los diferentes métodos anticonceptivos de
manera física y se darán las instrucciones así como
ejemplos de cómo utilizar los distinto métodos
anticonceptivos
 Se realizara una actividad de acuerdo al criterio del maestro
para la reafirmación del tema, esta será concerniente y
acorde al tema
 Se coordinaran ejercicios relacionados al tema ejecutados
por los alumnos
Actividades de desarrollo

 Planteamos a continuación una serie de actividades que

contribuirán al desarrollo de los objetivos planteados con
anterioridad en esta Unidad Didáctica.
ACTIVIDAD Nº 1
 Objetivo Didáctico:
 Leer e interpretar imágenes, identificando los elementos
básicos y descubriendo las características comunes.
 Relación con las áreas:
 Este objetivo lo podemos relacionar con el área de Lengua
Castellana, donde fomentaremos la adquisición de
vocabulario, la comprensión de términos específicos
(tecnicismos) de biología, así como en el adiestramiento
de la lectura.
 Conceptos:
 La lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute.
 Procedimientos:
 Interpretación de imágenes estableciendo relaciones entre
ellas.
 Actitudes:
 Valoración de la utilidad del lenguaje escrito como medio
de comunicación, información y disfrute.
 Evaluación:
 Verificar que se han identificado los elementos básicos.
ACTIVIDAD Nº 2
 Objetivo Didáctico:
 Valorar la importancia del medio natural y de su calidad
para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de
respeto, cuidado y cariño.
 Relación con las áreas:
 Este objetivo estaría relacionado con el área del
Conocimiento del Medio, donde la diversidad de vidas
animales y vegetales se ponen de manifiesto durante
toda la programación
 Conceptos:
 Animales domésticos y sus relaciones con las personas.
 Procedimientos:
 Discriminación y posterior clasificación de algunos
animales según el medio donde viven.
 Evaluación:
 Comprobar si ha sido alcanzado el objetivo propuesto
mediante la realización de un mural exponiendo porqué
hay que mostrar una actitud de respeto hacia el medio
natural.
ACTIVIDAD Nº 3
 Objetivo Didáctico:
 Desarrollar el gusto por la observación y cuidado de los
diversos animales del medio ambiente, así como
comprobar la voz y el cuerpo del propio animal salvaje.
 Relación con las áreas:
 Este objetivo didáctico lo podemos englobar con el área
de Educación Artística, donde la voz y el propio cuerpo
deben ser instrumentos de representación y comunicación
plástica, musical y dramática.
 Conceptos:
 Conocimiento e identificación de los animales, y aprender
a situarlos en sus medios correspondientes.
 Procedimientos:
 Realización de un mural, en el que distingamos los
animales salvajes de los domésticos, y también los
distintos hábitats.
 Actitudes:
 Gusto por la naturaleza y actitudes de respeto, curiosidad
y cuidado hacia los animales.
 Evaluación:
 Observar la realización del mural. Analizar el esfuerzo y el
interés que presentan los niños mientras lo realizan.
Comprobar su grado de sociabilidad, que viene dado por
el gusto juvenil a la hora de realizar actividades grupales.
ACTIVIDAD Nº 4
 Objetivo Didáctico:
 Utilización de técnicas personales de toma de datos (hojas
de campo), así como la identificación de formas
geométricas en el campo o en el espacio.
 Relación con las áreas:
 Este objetivo está relacionado con el área de Matemáticas,
donde la elaboración de estrategias personales y la
utilización de instrumentos sencillos como pueden ser
prismáticos, lupas o microscopios son fundamentales para
la organización de la información, que a posteriori serán
de mucha ayuda al niño para la comprensión y estudio de
una forma significativa.
 Conceptos:
 Conocer algunos métodos de observación a larga distancia y
funcionamiento de lo más elemental del aparato.
 Procedimientos:
 Realización de un mapa con curvas de nivel para identificar el
relieve del terreno.
 Actitudes:
 Valoración de los diferentes ecosistemas que hay en un lugar
determinado, así como tomar conciencia de respeto y cuidado
hacia ellos.
 Evaluación:
 Seguimiento personalizado de cada una de las medidas que
realizan los alumnos, intentando comprobar que se ha
comprendido el funcionamiento de cada uno de los
instrumentos utilizados en la práctica.
ACTIVIDAD Nº 5
 Objetivo Didáctico:
 Valorar la importancia del medio natural y de su calidad
para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de
respeto, cuidado y cariño.
 Relacionados con las áreas
 Este esta comprendido en el contenido de ciencias
naturales dentro de los seres vivos y su desarrollo, así
mismo dentro de las diferencias entre los hembras y
machos
 Conceptos:
 Conocer algunos métodos de observación a larga distancia y
funcionamiento de lo más elemental del aparato reproductor
masculino y femenino.
 Procedimientos:
 Realización de ejercicios donde se observe la representación de
los aparatos reproductores y su explicación.
 Actitudes:
 Responsabilidad, higiene, autoestima.
 Evaluación:
 Seguimiento personalizado de cada una de las medidas que
realizan los alumnos, intentando comprobar que se ha
comprendido el funcionamiento de cada uno de los conceptos
así como las distintas funciones de aparato reproductor.
Evaluación de los alumnos
 En primer lugar realizaremos una evaluación inicial, mediante
la que comprobaremos los conocimientos y experiencias
previos de los niños y de las niñas.
 Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica, la evaluación
será continua y formativa, con el objetivo de realizar la
observación de las actividades individuales y grupales,
realizadas por los niños, analizando tanto su esfuerzo como su
motivación e interés.
 Por último se realizará una evaluación final, a modo de puesta
en común, mediante la que evaluaremos la eficacia del proceso
de aprendizaje, como el grado en que se hayan cumplido o no
los objetivos planteados.
Evaluación del funcionamiento de
la Unidad Didáctica
 Consideramos el proceso de evaluación y observación como el
elemento curricular de primer orden. Para la realización de
dicho proceso, después de cada sesión y, sobre todo después
del desarrollo de la unidad, dedicaremos un tiempo a la
reflexión sobre la tarea realizada. Conviene evaluar y reflejar:
El modelo de intervención educativa (cómo ha sido la
actuación por parte del educador/a con respecto al niño/a.
Si los materiales utilizados han sido los correctos o pudieran
utilizarse otros.
Si el tiempo dado para la realización de las actividades ha sido
suficiente para alcanzar los objetivos propuestos.