EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES.

ejercicio nº 1.-

Define el texto.

Ejercicio nº 2.-

¿Cuándo decimos que un texto es coherente? ¿Y adecuado?

Ejercicio nº 3.-

¿Qué son los mecanismos de cohesión? Cita los más importantes.

Ejercicio nº 4.-

¿Qué función tienen los conectores textuales? Cita tres de ellos.

Ejercicio nº 5.-

Escribe dos ejemplos que contengan un mecanismo semántico cada uno.

Ejercicio nº 1.-

Lee este fragmento de un texto periodístico y responde a las cuestiones:

La cobra del Bronx muerde Twitter

Pasan los días, y la cobra egipcia sigue sin aparecer. Y eso pone nerviosos a algunos vecinos del Bronx. La peligrosa
serpiente se dio por desaparecida el pasado viernes, cuando los responsables del zoológico en el popular barrio neoyorquino
se dieron cuenta de que el reptil no estaba donde debía. Pero mientras más tiempo lleva perdida, mayor es el bullicio en las
redes sociales.

Solo se le puede seguir el rastro en internet, donde los vecinos que se sienten a salvo de su picadura mortal aprovechan para
dejarse llevar con un toque de buen humor. Un usuario creó una cuenta en Twitter (1BronxZoosCobra) para contar su
aventura por la ciudad. [...]

www.elpais.com

a) ¿De qué trata el texto? Explica si tiene coherencia.

b) Localiza en el primer párrafo del cuerpo tres expresiones sinónimas. ¿De qué tipo de mecanismo de cohesión se trata?

c) Indica qué mecanismos referenciales se dan en el segundo párrafo.

Ejercicio nº 2.-

Lee este fragmento y responde a las cuestiones:

1
 LOS VIRUS, ESOS CUERPOS EXTRAÑOS

Etimológicamente, virus significa «veneno». Así denominaron los científicos de finales del siglo XIX a estos extraños entes,
mucho más pequeños que las bacterias. [...]

Un virus no tiene vida propia; no puede generar energía ni materia orgánica, ni reproducirse a sí mismo. Pero sí puede
hacerlo en el interior de otras células vivas, de las que, por decirlo así, es parásito. A pesar de ello, la mayoría de los virus
son inocuos; permanecen durante largo tiempo dormidos en el interior de las células y se reproducen lenta pero
constantemente.

Ricardo Gómez, Selección de textos divulgativos, Anaya.

a) Explica por qué el texto es coherente.

b) Además de la repetición de la palabra virus, ¿qué otro tipo de mecanismo de cohesión semántico se observa en el texto?

c) ¿Qué tipo de mecanismos de cohesión son «Pero» y «A pesar de ello»?

d) ¿Qué mecanismo referencial se observa en el último punto del fragmento?

Ejercicio nº 3.-

Lee este texto y responde a las cuestiones:

Y en la casa, al niño le corresponde el papel más importante: es el responsable del abastecimiento de agua. [...] La
tecnología moderna ha resultado ser un gran aliado de estos críos, pues les ha regalado el bidón de plástico, ligero y barato.
Hace una veintena de años, dicho bidón revolucionó la vida africana. Puesto que la canalización no es muy corriente por aquí
y el agua no abunda en ninguna parte, a menudo hay que transportarla a grandes distancias, a veces más de quince
kilómetros. Durante siglos enteros habían servido para este fin pesadas vasijas de piedra o barro. [...]

Y he aquí que apareció el bidón de plástico. ¡Un milagro! ¡Una revolución! En primer lugar, es relativamente barato (aunque
en algunas casas sea el único objeto de valor): cuesta unos dos dólares. Pero lo más importante es que es ¡ligero! Como
también lo es el que se fabrique en varios tamaños, de modo que incluso un niño muy pequeño puede transportar unos litros
de agua.

Ryszard Kapuscinski, Ébano, Crónicas Anagrama.

a) ¿De qué trata este texto? ¿Es coherente? Explícalo.

b) Localiza en el texto un mecanismo de cohesión semántico de repetición.

c) ¿Qué conector textual sirve para ordenar el texto? Localiza, al menos, otros dos conectores que relacionan enunciados.

d) ¿En qué párrafo del texto hay varios verbos con el mismo sujeto elidido? ¿Quién es el sujeto?

Ejercicio nº 4.-

Lee este texto y realiza las actividades:

Una estrella es una bola de gas. Nuestro Sol, por ejemplo, se mantiene en equilibrio debido a dos factores. Por un lado, las
gigantescas explosiones nucleares que ocurren en su núcleo tienden a lanzar hacia fuera la materia que lo compone y parte
de la materia solar se escapa de su superficie en forma de radiación. Pero, por otro, la fuerza de la gravedad mantiene sus
átomos comprimidos en una esfera de enorme tamaño. Esta situación de equilibrio dura ya unos cinco mil millones de años y
durará todavía varios miles de millones de años más.

Ricardo Gómez, Selección de textos divulgativos, Anaya.

a) Localiza en este fragmento los conectores textuales siguientes: uno que sirve para ejemplificar, otro que sirve para oponerse a
una idea, y dos que ordenan el texto.

b) Escribe cuatro expresiones o palabras que se refieren al Sol. ¿Cómo se llaman estos mecanismos de cohesión?

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c) Explica por qué es coherente el texto.

Ejercicio nº 5.-

Lee este fragmento de «Crear una contraseña de la que luego puedas acordarte» y realiza las actividades:

En el mundo informatizado en que vivimos, muchas cosas de las que hacemos a lo largo del día requieren una contraseña.
[...]

Por ello, entre tanto número o letra, es fácil que nos olvidemos de alguna de ellas o, en el peor de los casos, que, para
recordarla, la hagamos tan sencilla que cualquier hacker pueda descifrarla sin esfuerzo. Sin embargo, si somos un poco
imaginativos, recordaremos nuestras contraseñas y ni el más avezado pirata informático podrá conocerlas.

Por ejemplo, podemos tomar una frase hecha y retirar todas sus vocales, dejando solo las consonantes. Así, del refrán «abril,
aguas mil», obtendríamos la clave «brlgsml». [...]

www.aprendergratis.com

a) ¿Por qué es coherente el texto?

b) Localiza en este fragmento, al menos, tres conectores textuales.

c) Indica con ejemplos si hay mecanismos semánticos de repetición o de palabras o expresiones sinónimas.

d) ¿Se han utilizado en el segundo párrafo mecanismos referenciales? Pon ejemplos.

DEFINIR ENUNCIADO Y SUS CLASES

Ejercicio nº 1.-

¿Qué es un enunciado?

Ejercicio nº 2.-

¿Qué tipos de enunciados hay según la actitud del hablante o la modalidad?

Ejercicio nº 3.-

Escribe un ejemplo de cada uno de estos tipos de enunciados: interrogativo, enunciativo, imperativo.

Ejercicio nº 4.-

Clasifica los enunciados siguientes e indica qué expresa el emisor en cada caso:

− ¡Ojalá mañana salga el sol!

− Tal vez vayamos a Florencia en julio.
− No llevó sus nuevas deportivas al colegio.

Ejercicio nº 5.-

3
Escribe un ejemplo de cada uno de estos tipos de enunciados: exclamativo, enunciativo, dubitativo.
Ejercicio nº 1.-

Explica qué son las frases y las oraciones, y ejemplifica tus respuestas.

Ejercicio nº 2.-

¿Qué tipos de enunciados hay según las palabras que los forman? Escribe ejemplos.

Ejercicio nº 3.-

¿Qué diferencia hay entre las frases y las oraciones? Escribe ejemplos.

Ejercicio nº 4.-

Escribe al lado de los enunciados siguientes si son frases u oraciones:

¿Vale así? _________________________

¡Vaya! _________________________
¿Qué desea? _________________________
Me gusta. _________________________
Perdón. _________________________

Ejercicio nº 5.-

Escribe dos frases y dos oraciones.

Ejercicio nº 1.-

Escribe tres palabras de la familia léxica de escribir.

Ejercicio nº 2.-

Completa este cuadro:

transcripción
inscribir escribir

descripción

4
 prescribir

Ejercicio nº 3.-

Relaciona las palabras siguientes con el rasgo que las define:

Partes de un texto separadas por punto y

sangrías
aparte.
párrafos Espacios en blanco a los lados de un escrito.
Puntos de comienzo de un renglón adelantado
márgenes
o retrasado respecto de los demás.

Ejercicio nº 4.-

Escribe una oración con la palabra caligrafía.

Ejercicio nº 5.-

Escribe una oración con la palabra inscripción.

LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS.

Ejercicio nº 1.-

Define la comunicación y enumera sus elementos.

Ejercicio nº 2.-

Para que se establezca un acto comunicativo entre personas, ¿es necesario que el emisor y el receptor estén juntos? Explícalo
poniendo ejemplos.

Ejercicio nº 3.-

Indica el emisor, el receptor, el código, el canal y el mensaje del siguiente anuncio, colocado en una valla publicitaria:

Súmate al
TODO SOBRE 2 RUEDAS
Día de la bicicleta - 7 de mayo

5
 Organiza: Club ciclista NOCEODÓS

Ejercicio nº 4.-

Lee el mensaje siguiente, emitido por radio, y responde a las cuestiones:

«Ya sabéis lo que nos importa vuestra opinión en “Rapopar”. Escribid ahora vuestros mensajes en www.cadenacoleonda.es».

a) ¿Quiénes son el emisor y el receptor? ¿Coinciden en el tiempo y en el espacio?

b) ¿Cuál es el código empleado?

c) ¿Qué canal se ha utilizado?

Ejercicio nº 5.-

Escribe la situación comunicativa en que se da el mensaje «¡Tierra a la vista!» y señala el emisor, el receptor, el código y el canal de
ese acto comunicativo.

Conocer las principales funciones del lenguaje e identificarlas en los mensajes.

Ejercicio nº 1.-

Señala la función del lenguaje que predomina en los siguientes mensajes:

− Eva ha escrito con mayúsculas la palabra nubes.

− ¡Uf! ¡Qué frío hacía ayer en León!
− Tengo el corazón roto.

Ejercicio nº 2.-

¿Qué función del lenguaje predomina en los mensajes siguientes?

− Estudia los verbos para el examen de mañana.

− La Tierra es redonda.
− ¡Oye!

Ejercicio nº 3.-

¿Cuál es la función lingüística que predomina en los siguientes mensajes?

− Bea, ven a verme mañana.

− Las clases comienzan a las ocho y veinte.
− Clases es un sustantivo femenino y plural.

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Ejercicio nº 4.-

Lee estos tres mensajes e indica qué función lingüística predomina en cada uno de ellos:

− ¡Qué jersey más bonito llevas!

− Sí, sí, te oigo...; dime, dime.
− Se me parte el corazón.

Ejercicio nº 5.-

Indica qué función lingüística predomina en los mensajes siguientes:

− Séptimo lleva tilde porque es una palabra esdrújula.

− Me gusta mucho salir con mis amigos los fines de semana.
− ¿Qué?... ¿Qué?... Dime, sí… Sí.

Conocer y aplicar las reglas generales de acentuación.

Ejercicio nº 1.-

Clasifica las palabras siguientes en agudas, llanas y esdrújulas, y escribe la tilde en las que la necesiten:

valor abrigate mente barracon

manzanas mamut angel triceps

Ejercicio nº 2.-

Clasifica las palabras siguientes en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, y escribe la tilde en las que la necesiten:

crater cordobes explicamelo encimera

antipatico recibi amabilidad general

Ejercicio nº 3.-

Clasifica las palabras siguientes en agudas, llanas y esdrújulas, y escribe la tilde en las que la necesiten:

cañonazo album danes triangulo

colibri especial apagarse acontecer

Ejercicio nº 4.-

Clasifica las palabras siguientes en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, y escribe la tilde en las que la necesiten:

referendum trigal mercadillo acido

envualvanoslo esmoquin dulzura cipres

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Ejercicio nº 5.-

Clasifica las palabras siguientes en agudas, llanas y esdrújulas, y escribe la tilde en las que la necesiten:

acidez barbaro especialista albanes

yogur admirable torax elastico