SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SINALOA 2013
PLAN DE SESIÓN MATROGIMNASIA
Nombre del(a) Profesor(a): Eloy Reyes Castañón Estado: Aguascalientes
Categoría: Matrogimnasia Grado: 3 Etapa: Final Tiempo total: 30m.
Intención pedagógica:
Propiciar que los participantes al trabajar actividades recreativas, cuento, bailes y juegos organizados, propongan
variantes que impliquen movimientos corporales para hacerlos más complejo y lo realiza con sus compañeros, así como
fomentar los lazos afectivos entre hijo, madre/padre o tutor, generando ambientes de confianza y apoyo entre los
participantes.
Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aprendizajes Esperados: Contenidos:
Propone variantes a un juego que implica movimientos ¿Qué son las variantes de juegos?
corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus ¿Para qué sirven?
compañeros. ¿Qué son movimientos corporales complejos?
¿De qué manera los utilizo en mi vida diaria?

Evaluación:
1ªEvaluacion. Se realizará en la parte inicial después del calentamiento.
Evaluaré que los alumnos, madres, padres o tutor propongan variantes para hacer más complicado el juego así como la interacción con los demás.
La evaluación será a través de la observación con una lista de cotejo.
Hubo interacción entre los participantes al buscar
variantes del juego si No

Los niños, tomarán un pez y las madre/padre o tutor tomarán una ballena, al empezar la música bailarán juntos y al parar la música el maestro gritara ballenas las mamás tendrán que
correr veloz mente para atrapar a su hijo con el material antes mencionado, al atraparlo lo abrazarán y le darán muestras de cariño (besos, cosquillas etc.) se prende la música y vuelven a
bailar en el lugar en donde se quedaron, se apaga la música y el maestro gritará peces y ahora los niños correrán velozmente para atrapar a mamá y al atraparlas les darán muestras de
cariño (besos, cosquillas etc.) El maestro les preguntará que otra variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado y nos relacionemos con los demás. Se fomentarán los
lazos afectivos entre madre, padre, tutor e hijo.

2ªevaluacion. Se realizará en la parte medular después del juego organizado

Evaluaré que los alumnos, madres, padres o tutor propongan variantes para hacer más complicado el juego así como la interacción con los demás.
La evaluación será a través de la observación con una lista de cotejo.
Los participantes buscaron variantes al juego
para hacerlo más complicado SI NO
Hubo interacción y apoyo entre los Si No
participantes
Con el juego “tiburón a la vista” habrá aros regados por todo el patio, las madre, padres o tutor se desplazarán con su hijo por el patio, cuando el maestro grite tiburón a la vista correrán
velozmente para meterse a un aro lo más pronto posible ya que el maestro traerá un tiburón en la mano tratando de comérselos. Se le pedirá a los niño, madre, padre o tutor que otra
variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado y nos relacionemos con los demás
Rasgos a Evaluar: Estrategias Didácticas:
 Variantes del juego  Juego Organizado
 Lo complejo del juego  Bailes
 Lo realiza con los demás  Cuento

Estilos de Enseñanza: Estrategias para la Participación de los Participantes:

 Resolución de Problemas  Propuestas de padre/madre o tutor y alumnos.
 Mando Directo  Utilizaré un canto para motivar al grupo (yo quiero a mi hijo)
 Diferentes formas de organización, equipos e individual.
 Utilizaré la acción del chavo del 8 y Popeye para
recuperación fisiológica.
 Estaré pendiente de la sugerencias e interés de los
alumnos y mamás
Materiales Didácticos: Observaciones:
 Payasos de peluche  Utilizaré una grabadora con control remoto durante la
 Perros de peluche clase con cd. de música variada.
 Utilizaré mazking tape para hacer líneas.
 Tarjeta de corazón de fomy
 Utilizaré un cuento.
 Tiburones y ballenas
 Aros
 Act.1 Dar a conocer la Intención pedagógica.

Act.2Recuperación de Conocimientos Previos.

I
Les preguntaré a mamás, padres, tutor e hijos que entienden por variante de juego, que entiende por movimientos corporales complejos y el
N trabajo en equipo; se tomarán las respuestas de ellos para irlos enlazando a la intención pedagógica.
I
C Act.3 Calentamiento: Se realizará un calentamiento general, donde hijo, madre/padre o tutor propongan las partes del cuerpo que movilizaremos
I empezando por la cabeza y terminando en los pies. Habrá música de fondo, se divide al grupo en dos equipos, y ellos se pondrán de acuerdo como
O mover la cabeza, hombros etc. Todo el equipo lo tendrá que hacer igual, el maestro les preguntará que otra variante de mover tu cabeza pueden
hacer, pero que sea más difícil al ejercicio anterior, se repite la actividad para ir enlazando al grupo al propósito. Se harán correcciones en el
momento oportuno y se fomentarán los lazos afectivos entre madre e hijo.

1°Evaluacion.
Evaluare que los alumnos, madres, padres o tutor propongan variantes para hacer más complicado el juego así como la interacción con los demás.
La evaluación será a través de la observación con una lista de cotejo.
Hubo interacción entre los participantes
al buscar variantes del juego al hacerlo si No
más complicado
Los niños, tomarán un pez y las madre/padre o tutor tomarán una ballena, al empezar la música bailarán juntos y al para la música el maestro
gritará ballenas las mamás tendrán que correr velozmente para atrapar a su hijo con el material antes mencionado, al atraparlo lo abrazarán y le
darán muestras de cariño (besos, cosquillas etc.) se prende la música y vuelven a bailar en el lugar en donde se quedaron, se apaga la música y el
maestro gritará peces y ahora los niños correrán velozmente para atrapar a mamá y al atraparlas les darán muestras de cariño (besos, cosquillas
etc.) El maestro les preguntará que otra variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado y nos relacionemos con los demás. Se
fomentaran los lazos afectivos entre madre, padre, tutor e hijo. Rasgos a Evaluar: 1Eval Variantes del juego, lo complejo del juego y lo realiza con
los demás

Act.4 Los niños tomarán los payasos de peluche y las madres, padres o tutores tomarán el aro, cuando empiece la música se desplazarán por el
D patio juntos y cuando pare la música los niños tratarán de encestar al payaso al aro, se prende y vuelven a desplazarse y así sucesivamente, se les
E preguntará que otra variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado. Se fomentarán los lazos afectivos entre madre, padre, tutor e
S hijo.
A
R Act. 5 Con el juego limpia tu cuarto, se divide al grupo en dos equipos, un equipo tendrá los perros de peluche, y el otro los payasos de peluche al
R empezar la música lanzarán los perros y los payasos al equipo contrario, al apagarse la música dejarán de lanzar, el equipo que tenga menos
O material es el que gana. Se le pedirá a los niño, madre, padre o tutor que otra variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado y nos
L relacionemos con los demás
L
O 2°Evauacion.
Evaluaré que los alumnos, madres, padres o tutor propongan variantes para hacer más complicado el juego así como la interacción con los demás.
La evaluación será a través de la observación con una lista de cotejo.
Los participantes buscaron variantes
al juego para hacerlo mas SI NO
complicado
Hubo interacción y apoyo entre los Si No
participantes
Con el juego “tiburón a la vista” habrá aros regados por todo el patio, las madre, padres o tutor se desplazarán con su hijo por el patio, cuando el
maestro grite tiburón a la vista, correrán velozmente para meterse a un aro lo más pronto posible quedando abrazados, para fomentar la
C socialización entre los participantes el maestro les dirá que se junte de 2, 3, 4 etc. ya que el maestro traerá un tiburón en la mano tratando de
I comérselos. Se le pedirá a los niño, madre, padre o tutor que otra variante le podremos dar al juego para hacerlo más complicado y nos
E relacionemos con los demás.
R Rasgos a Evaluar: 1Eval. Variantes del juego, lo complejo del juego y lo realiza con los demás.
R
E Act. 6 Por medio de un cuento se les explicará a madres, padre, tutor e hijos, sobre la importancia de proponer variantes a un juego, lo cual nos da
como resultado la interacción con los demás, el compañerismo y el trabajo en equipo.

Act. 7 Interacción padres e hijos. Las mamás sentadas y con los ojos cerrados descansaran y reflexionaran al escuchar una canción.
Mientras el profesor tendrá a los alumnos descansando en otro extremo, se les dará un corazón de fomy y se lo entregarán a mamá,
padre o tutor, en un momento que el profesor determine, acompañado de un beso y un abrazo.

SELLO Eloy Reyes Castañón.

CONDEBA Nombre y firma del participante