UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 33207

GRADOS : 1° al 6°

NOMBRE DEL DIRECTOR : Carlos Alberto Montero Albornoz

NOMBRE DEL DOCENTE : Carlos Alberto Montero Albornoz

TIEMPO : Del 12 de marzo al 31 de marzo

II. TITULO DE LA UNIDAD : Nos organizamos para investigar los factores climáticos, enfermedades respiratorias, elaborando nuestro
horario personal.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N°33207 del caserío de Nueva Esmeralda al inicio del año escolar nos
encontramos con lluvias torrenciales con mayor intensidad, originándose crecidas y desbordes de riachuelos, surgiendo
enfermedades respiratorias, la inasistencia y tardanza de los estudiantes perjudicando el proceso de aprendizaje. Frente a ello
nos formulamos los siguientes retos:
¿cómo nos organizamos para no afectar la asistencia y la puntualidad de los niños’
¿qué medidas de prevención tomaremos para evitar enfermedades respiratorias?
Para cumplir con los retos establecidos comprendemos y producimos textos informativos, resolvemos problemas, conocemos
los diversos fenómenos naturales y enfermedades más comunes de la localidad.
PRODUCTO: Horario personal.
Textos informativos.
Mapa conceptual de las enfermedades más comunes.
Resolución de problemas reales.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
III IV V

ESCUCHA Usa modos y normas Usa modos y normas culturales Usa modos y normas culturales de
COMPRENDE activamente diversos culturales de convivencia que de convivencia que permiten la convivencia que permiten la
TEXTOS textos orales. permiten la comunicación comunicación oral. comunicación oral.
oral. Identifica información básica Identifica información básica y
ORALES
RECUPERA Y Presta atención activa dando y varios detalles de textos varios detalles de textos orales
ORGANIZA señales verbales (responde) y orales con temática variada. con temática variada.
información de no verbales según el tipo de
diversos textos texto oral y las formas de
orales. interacción propias de su
Comunicación

cultura.

Expresa con claridad Adapta, según normas
SE EXPRESA sus ideas. culturales, su texto oral al
ORALMENTE oyente de acuerdo con su
Utiliza propósito y tema.
estratégicamente Emplea recursos concretos
variados recursos
(láminas, paleógrafos,
expresivos.
fotografías, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto oral
según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.
Incorpora a su texto oral
algunos recursos estilísticos
como: comparaciones y
metáforas.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
Incorpora a su texto oral algunos
recursos estilísticos como:
comparaciones y metáforas.

Se apropia del sistema de Lee convencionalmente

 escritura (solo ciclos II y textos de diversos tipos
COMPRENDE III) (títulos y canciones) de
TEXTOS estructura simple, sintaxis
Reorganiza sencilla y vocabulario
ESCRITOS
información de familiar.
diversos textos
escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de Representa el contenido del texto
textos de temática variada, textos de temática variada, a través de otros lenguajes
con varios elementos con varios elementos (corporal, gráfico, plástico, música
complejos y vocabulario complejos y vocabulario y audio visual.
variado. variado.

Opina sobre la forma, las
acciones, los hechos, las
ideas importantes y el tema,
en textos con varios
elementos complejos en su
estructura y sustenta sus
ideas.
Opina sobre la forma, las
acciones, los hechos, las ideas
importantes y el tema, en
textos con varios elementos
complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.
Opina sobre la forma, las acciones,
los hechos, las ideas importantes y
el tema, en textos con varios
elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.
 Se apropia del sistema de
escritura (solo ciclos II y
III)
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
PRODUCE
Textualiza sus ideas
TEXTOS
según las convenciones
ESCRITOS
de la escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Muestra mejor dominio de la
linealidad y convencionalidad
de sus trazos.
Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabético, canciones en
situaciones comunicativas
Selecciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna
fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
Revisa el contenido del texto
en relación a lo planificado.
Selecciona de manera
autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna
fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
Revisa el contenido del texto
en relación a lo planificado
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y
alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos y
con diversas temáticas; a partir de
sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
 ACTÚA Y Matematiza Plantea relaciones entre los Interpreta datos y relaciones Interpreta datos y relaciones no
PIENSA situaciones. datos en problemas de una no explícitas en problemas explícitas en problemas aditivos
MATEMÁTICAM etapa, expresándolos en un aditivos de una etapa, de una etapa, expresándolos en un
modelo de solución aditiva de expresándolos en un modelo de modelo de solución con números
ENTE EN
hasta cuatro cifras. solución con números naturales.
SITUACIONES
naturales.
MATEMÁTICA

DE CANTIDAD Comunica y Expresa en forma oral o Expresa en forma oral o escrita, el

representa ideas escrita, el uso de los números
matemáticas. naturales en contextos de la
vida diaria (peso, tiempo,
sueldos, etiquetas, etc.).
Expresa en forma oral o
escrita, el uso de los números
hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria
(sueldos, distancias,
presupuestos comunales,
regionales, aforo deun local,
etc.).
uso de los números hasta seis
cifras en diversos contextos de la
vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales,
regionales, aforo de un local, etc.).

Describe sus características Explica los cambios en sus características personales: físicas,
físicas, cualidades, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en
fortalezas, habilidades y relación a su familia, amigos, escuela y comunidad.
AFIRMA SU preferencias en función al
IDENTIDAD Se valora a si mismo conocimiento de sí mismo,
Personal social

. que lo hacen único y valioso.

Interactúa con cada Se reconoce como una Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta
CONVIVE persona reconociendo persona con derechos. contra alguno de ellos.
RESPETÁNDOSE que todas son sujetos
A SÍ MISMO Y A de derecho y tienen
LOS DEMÁS deberes.
 EXPLICA EL Menciona que los cambios Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo
MUNDO FÍSICO, Comprende y aplica
reversibles e irreversibles están asociados con el movimiento de sus moléculas.
BASADO EN conocimientos
son causados por el tipo
CONOCIMIENTO científicos y de acción sobre la
S CIENTÍFICOS
argumenta materia. Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo
CIENCIA Y AMBIENTE

científicamente. están asociados con el movimiento de sus moléculas.

 EXPRESIÓN Expresa de manera Expresa de manera Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias,
ARTÍSTICA Espontánea vivencias, espontánea sus sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, través
sentimientos y
vivencias, sentimientos del dibujo y pintura.
situaciones
EDUCACIÓN POR EL ARTE

y situaciones
imaginarias a través
del dibujo y la imaginarias a través del
animación de objetos dibujo y pintura.
(muñecos, títeres).

FORMACIÓN DE
LA Identifica que Dios lo ha Reconoce a Dios como su creador del mundo y medio
CONCIENCIA Reconoce que todo lo creado a su imagen y actual para vivir en comunión con Cristo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

MORAL que existe: la semejanza por amor y que

CRISTIANA naturaleza, los seres y todas las personas son
todo el universo han
iguales en dignidad.
sido creados por Dios.
 COMPRENSION Identifica la fuerza, Nombra las capacidades Identifica las capacidades físicas básicas como: fuerza, velocidad,
Y DESARROLLO velocidad, flexibilidad físicas básicas como: fuerza, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.
DE LA y resistencia en velocidad, flexibilidad y
juegos sencillos. resistencia en juegos
CORPOREIDAD
Y LA SALUD motores de mayor dificultad. Realiza hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
EDUCACIÓN FÍSICA

Practica hábitos de higiene,

alimentación e hidratación.

Sigue pasos de gimnasia

creativa y giros corporales. Practica gimnasia creativa y giros corporales.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEMANA Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Primera  Dialogamos sobre la  Medimos los espacios del  Elaboramos el croquis  Buscamos y  Nombramos los
semana organización de nuestra aula. del aula. seleccionamos frases espacios.
aula. diversas en los libros.

 Recortamos y
 Identificamos los espacios.  Creamos frases para pegamos las letras
el aula para nombrar los
espacios.
Segunda Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
semana
 Investigaremos sobre la  Consultamos información  Medimos volumen del  Investigamos sobre el  Leemos pasajes
contaminación del agua. sobre las consecuencias agua agua tratada bíblicos del bautismo
de la contaminación del de Jesús.
agua.

Tercera Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

semana
 Investigaremos sobre la  Identificamos y  Reconocemos lugares  Creamos frases  Realizamos
hora del planeta resolvemos problemas de donde se depositan los alusiva a la hora del ejercicios diversos al
tiempo residuos sólidos, planeta aire libre
evitando la
contaminación.

III. EVALUACIÓN: Observación, rubrica, lista de cotejo.

IV. RECURSOS: Los libros de las cuatro áreas, textos de consulta, internet, Programa encarta, textos de lectura, folletos, papeles bond,
papelotes, plumones láminas, materiales diversos, películas, mapas, siluetas, tarjetas prediseñadas, etc.
V. BIBLIOGRAFIA: Rutas de aprendizaje- MINEDU, Nuevo enfoque pedagógico, Estrategias de lectura, Evaluación por competencias.

12 de marzo del 2018

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Director (a) Profesor de aula