Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

403027- Acción Psicosocial y Familia

Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
Evaluación Nacional

Guía de Actividades

Evaluación final por Proyecto

Fecha de Inicio: 11 de Mayo

Fecha de Cierre: 23 de Mayo

Peso Evaluativo: 125 puntos

Estrategia de Aprendizaje: Evaluación por Proyecto

Objetivo General de la actividad: Desarrollo de propuesta de mejoramiento ante el

proceso de actividades aplicadas a las familias durante el desarrollo de los Momentos 1 y

Momento 2 en las Fases I, II y III.

Relación de Temáticas a trabajar: En esta fase de aprendizaje se revisarán los

contenidos de la primera, segunda y tercera unidad del curso teniendo en cuenta

herramientas PsicoSociales para la evaluación, intervención y seguimiento al tema de

Familia

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Primera parte

Trabajo Individual:

1. Investigación de 5 referentes (artículos) científicos sobre procesos sociales y

políticos contemporáneos relacionados con el tema de Familia, las

investigaciones deben ser nacionales sobre la temática de Dinámica Familiar

en Familias del mismo sexo

Éste trabajo tiene como propósito que el estudiante fortalezca su conocimiento y

pertinencia con las tendencias sociales, así como la utilización y análisis de contenidos

científicos en pro de la búsqueda de la integridad de las Familias en el contexto

Colombiano

En el apartado del referente de Investigación se debe especificar: Fuente de consulta

(revista científica), Autores, año (posterior al 2010), resumen (máximo de 20 palabras) de

la Investigación.

Se deben leer los aportes enviados por los compañeros de grupo, ya que no se

aceptarán referentes repetidos.

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Temática de Referente de la Investigación Análisis y argumentación acerca de los

Investigación resultados de las investigaciones
1. 1.
Fuente consultada:
Autores:
Año:
Resumen:
2 2
Fuente consultada:
Autores:
Año:
Resumen:
3 3
Dinámica Fuente consultada:
Familiar en Autores:
familias del mismo Año:
sexo Resumen:
4 4
Fuente consultada:
Autores:
Año:
Resumen:
5 5
Fuente consultada:
Autores:
Año:
Resumen:

El grupo debe tener en cuenta que en la columna Análisis y argumentación acerca

de los resultados de las investigaciones NO DEBEN COPIAR Y PEGAR los resultados

de las investigaciones, sino cada uno debe argumentar con un referente teórico su posición

crítica en un párrafo (máximo 200 palabras) con sus PROPIAS palabras qué OPINIÓN

tiene acerca de los resultados de CADA UNA de las investigaciones

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2. Propuesta de 3 acciones nuevas para agregar a la propuesta inicial desarrollada

con las familias; una dirigida a cuidadores o responsables, otra a los Hijos, otra para toda la

Familia.

Acción Titulo Objetivo Descripción/ Materiales Evaluación Legislación

Metodología Colombiana
Cuidadores o
Responsables
Hijos
Familia

En la columna Legislación Colombiana los Estudiantes deben investigar qué

normatividad hay vigente en cuanto a política pública de Familia en Colombia y en la

casilla deberán nombrarla completa con fecha (ley, decreto), así como citar el número

exacto del artículo en el que se basaron y deben analizar del por qué la utiliza en ese plan

de acción. NO DEBE COPIAR Y PEGAR LA LEY EN LA CASILLA.

Segunda parte:

Trabajo Grupal:

1 Creación de propuesta de mejoramiento

Tomando como base la propuesta inicial creada por el grupo en el Momento 2 Fase

II y los resultados de la ejecución realizada en el Momento 2 Fase III, y al realizar la lectura

de los aportes dados de forma individual por cada integrante del grupo para la mejora de la

propuesta de intervención, el grupo realizará:

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1 Ajuste a la Introducción

2 Ajuste a la Justificación (Haciendo énfasis en el componente ético del ejercicio

del Psicólogo)

3 Reformulación a los Objetivos de ser necesario

4 Unificación de investigaciones que enriquecen los marcos teóricos y conceptuales

ante los diversos aportes enviados de forma individual

5 Seleccionar una sola propuesta de acción de las tres acciones nuevas (Cuidadores

o responsable, Hijxs y Familia) para agregar a la propuesta final de intervención, y

justifican el por qué en un párrafo de la elección de dicho plan.

6 Creación de formato de evaluación de impacto de la propuesta de intervención.

7 Referencias en normas APA

2 Revisión de Contenidos del curso:

El grupo elegirá una de las tres estrategias de conocimiento para afianzar los

contenidos de las Unidades I, II y III con las siguientes instrucciones:

1. Deberán hacer nuevamente lectura de la Unidad 1 y presentarla de forma

estructural en un mapa mental; su elaboración debe ser a mano y escaneado; la

elaboración debe ser grupal. Por favor guíense bajo este parámetro

https://www.examtime.com/es/blog/como-hacer-un-mapa-mental/

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2. Se realizará lectura nuevamente de la Unidad 2 y el grupo la presenta de

forma estructural en un mapa conceptual; su elaboración debe ser a mano y

escaneado; la elaboración debe ser grupal

Por favor guíense bajo este parámetro:http://www.tecnicas-de-

estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm

3. Se tomarán los contenidos de la Unidad 3 y el grupo elaborará un póster de

forma estructural; su elaboración debe ser en una sola diapositiva de power point. Por

favor guíense bajo este parámetro

http://www.casap2013.com/es/docs/como_hacer_un_poster.pdf

El objetivo que dos de los trabajos sean escritos es para que el Estudiante afiance su

conocimiento en el ejercicio motor y neurológico que implica la escritura, debido a que

mayor frecuencia de elaboración de textos escritos, mayor será la capacidad de memoria,

análisis y reflexión para su desempeño Profesional (Caso-Fuertes y García-Sánchez, 2006).

Se debe elegir de acuerdo a la siguiente instrucción:

Unidad Forma de presentación

1 Mapa mental
2 Mapa conceptual
3 Poster

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Especificaciones del documento final del Trabajo:

El grupo con este material construirá un documentode propuesta de mejoramiento

en normas APA constituido de la siguiente forma:

1 Hoja de presentación brindando un nombre a la propuesta de

Intervención

1 Hoja de Introducción

1 Hoja de Justificación

1 Hoja de Objetivos 1 General y 3 específicos

3 Hojas de reportes y justificaciones de Investigaciones consultadas

(Basados en los aportes enviado de forma individual al foro)

2 Hojas con la adición de la propuesta de las tres acciones nuevas una

dirigida a los cuidadores o responsables, una a los hijos y otra al sistema

familiar, tomadas de los aportes enviados por los integrantes del grupo

1 Formato de evaluación de impacto de la propuesta de intervención

1 Hoja con la imagen del mapa conceptual, o mapa mental o poster

1 Hojade Conclusiones

1 Hoja de Referencias en normas APA del 2010 a la fecha

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El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time new roman a 12 puntos,

a espacio doble. El archivo debe llevar el número del grupo de la siguiente forma: trabajo

final_grupo102

Descripción de la Estrategia de Aprendizaje:

A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el cumplimiento

de una tarea. Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de

generación de normas de convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles de:

(a) Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar al interior

del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo,

propicia que se mantenga el interés por la actividad.

(b) Comunicador: responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo.

(c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita.

También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entre gar al tutor.

(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de

acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.

(e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es

responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo

pactado.

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Observaciones Generales: Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la

actividad y/o realizar menos de tres participaciones en el foro no se le otorgara el puntaje de

participación en trabajo colaborativo. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes

al creado para tal fin; de igual forma no se calificaran trabajos envidado fuera del fecha y

hora de cierre de la actividad establecidas en la agenda del curso.

Rúbrica de Evaluación

Ítem evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximo

Puntaje
El estudiante Nunca El estudiante participó El estudiante participó desde la
participó del trabajo siete (7) días antes del apertura del foro para el
Participación de equipo dentro cierre de la actividad del desarrollo del trabajo
individual del del foro asignado trabajo colaborativo pero colaborativo y sus aportes
estudiante en el foro y/o ingresa tres días sus aportaciones no son fueron pertinentes con la 25
antes del cierre de pertinentes al trabajo actividad
la actividad. solicitado (Puntos =25)
(Puntos = 0) (Puntos = 2)
El Estudiante envía los El estudiante envía los
referentes pero no referentes de investigación
El estudiante no analiza la cantidad de ante las temáticas
envía el reportes de artículos solicitados. El especificadas para mejorar los
Aporte ante el investigaciones análisis es insuficiente o marcos respectivos, teniendo
Marco Teórico y consultadas se limitó a resumir presente que no deben estar
conceptual (Puntos = 0) literalmente los artículos repetidos en los aportes 25
o no son artículos enviados por otro integrante
Colombianos del grupo.
(Puntos = 10) (Puntos = 25)
Propuesta de 3 El estudiante no El estudiante diligencia El estudiante diligencia de
acciones de envía el formato de forma incompleta el forma completa el formato
Intervención solicitado formato solicitado solicitada 25
(Puntos = 0) (Puntos = 10) (Puntos = 25)
El documento no El documento presenta el
presenta el mapa mapa conceptual, mental
conceptual, mental y poster de los El documento presenta el
Presentación de los y poster de los contenidos del curso, mapa conceptual, mental y
contenidos del contenidos del pero no se desarrolla la poster de los contenidos del 20
Curso curso temática de forma curso (Puntos =20)
(Puntos =0) completa
(Puntos =5)
Presentan menos de 10 Presenta el manejo de por lo
No da aporte de conceptos por Unidad en menos 10 conceptos por
Conceptos ningún concepto. el documento. Unidad y su aplicación en la 5
(Puntos =0) (Punto =2) estructura del documento.

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(Punto = 5 )
El documento de propuesta de
mejoramiento está constituido
por:
1 Hoja de presentación.
1 Hoja de Introducción
1 Hoja de Justificación.
1 Hoja de objetivos: 1 General
y 3 específicos.
3 Hojas de reportes de
investigaciones y
justificaciones.
2 hojas con la adición a la
El documento no El documento de propuesta cuatro acciones
presenta ninguno de propuesta de nuevas una dirigida a los
los apartados mejoramiento presenta padres, una a los hijos y otra al
especificados en la de forma incompleta los sistema familiar tomadas de
Estructura del guía. apartados solicitados o los aportes enviados por los
documento de la (Puntos =0) no atienden integrantes del grupo. 5
propuesta de observaciones propuestas 1 Formato de evaluación de
mejoramiento por el tutor en anteriores impacto de la propuesta de
entregas intervención
(Puntos =2) 1 hoja con la imagen del mapa
conceptual o mapa metal o
poster sobre los contenidos del
curso
1Hojade Conclusiones
1 Hoja de Bibliografía del
2008 a la fecha.
(Puntos = 5)
El equipo no tuvo Aunque el documento
en cuenta la presenta una estructura
redacción y las base de las normas APA, El documento presenta una
normas APA para la misma carece de excelente redacción y
Referencias construcción de la algunos elementos del estructura, con la aplicación de 10
propuesta de cuerpo solicitado y se las normas APA
mejoramiento presentan errores de (Puntos = 10)
(Puntos = 0) ortografía
(Puntos = 2)
Total puntos 125

La realimentación se presentará una vez cerrada la actividad en link tarea diseñada

para la actividad.

Les deseamos muchoséxitos en su formación como Profesional de la Psicología.

Red de Tutores

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Referencias

de Caso-Fuertes, Ana Mª; García-Sánchez, Jesús-Nicasio. (2006). Relación entre la

motivación y la escritura. Revista Latinoamericana de Psicología. 477-492.

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