ACTIVIDAD 1 EN ACADEMIAS

Apartado del Asignatura o GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL

programa área MUNDO
Para que comprenda la relación e
interacción entre la sociedad y la ¿Cuál sería un
Emprender acciones
naturaleza que forman y ejemplo de la
sustentables en su
¿Por qué es transforman el espacio geográfico. utilidad de los
Descripción entorno (separa la
importante Además de ser críticos, desarrollen aprendizajes de
de la basura). Saber actuar en
que el alumno habilidades para el manejo de esta asignatura o
asignatura situaciones de riesgo en
la estudie? información geográfica y tomen área en la vida
su propio espacio
decisiones responsables que cotidiana de los
geográfico.
ayuden a mejorar su entorno en el alumnos?
contexto global.
Desarrollando
Interpretando, analizando y
habilidades para el
representando información
manejo de la
geográfica de diversas fuentes y
información geográfica
recursos tecnológicos para estudiar
en diversas fuentes que
espacialmente la relación sociedad-
les permite ampliar el
naturaleza.
conocimiento del
Analizando y explicando cómo se
mundo en diferentes
manifiestan espacialmente las
escalas.
relaciones entre los componentes
Tomando como Adquiriendo conciencia
¿Cómo del espacio geográfico para
base la respuesta de las relaciones e
contribuyen al entender la diversidad natural y
Propósitos anterior, ¿Cómo interacción entre los
logro de los social con sus dinámicas
generales contribuyen al componentes naturales,
propósitos de poblacionales y políticas que
logro de los sociales, económicos,
secundaria? influyen en la organización de los
propósitos? políticos y culturales del
territorios.
espacio geográfico para
Asumiendo y fomentando formas
desenvolverse con
de vida como ciudadanos
sentido de
comprometidos con la
responsabilidad
sustentabilidad prevención de
personal.
desastres y convivencia
Participando de manera
intercultural, conscientes del
informada, reflexiva y
efecto de sus acciones en el mundo
critica en el espacio que
en que viven.
habita.
Diseño de estrategias
apropiadas y versátiles
con la finalidad de
motivar el aprendizaje
Diseñar, organizar e implementar desde los alumnos
situaciones de aprendizaje que desde la exploración y el
¿Cuáles son ¿Qué acciones
promuevan la participación activa reconocimiento del
Enfoque los aspectos promoverán para
del alumno en la construcción de entorno, hasta la
pedagógico principales del trabajar con base
sus conocimientos acerca del comprensión de
enfoque? en él enfoque?
espacio en el que se desenvuelven. relaciones progresivas
más complejas.
Promover
oportunidades de
aprendizaje que
orienten al alumno a
 desarrollar un
pensamiento crítico,
participar de manera
colaborativa en
situaciones dentro y
fuera del aula,
reflexionar e indagar
sobre preguntas ¿Dónde
está? ¿Cómo es? ¿Para
que esta ahí? ¿Qué
efecto tiene en la
sociedad?
Se presenta en tres ejes temáticos :
1. ANALISIS ESPACIAL Y
CARTOGRAFIA. Este eje
promueve el desarrollo de
habilidades para el uso,
comprensión, análisis,
integración e
¿En qué medida
interpretación de
incluirán los Cada uno de los ejes se
información geográfica.
¿Qué aprendizajes desglosa en temas que
2. NATURALEZA Y SOCIEDAD.
diferencias esperados del contribuyen al
Este eje favorece la
Organizadores hay entre cada organizador desarrollo de los
capacidad para indagar,
curriculares organizador curricular de aprendizajes de los
analizar y comprender los
curricular que primer nivel en su alumnos en relación con
procesos que forman y
la componen? primera los propósitos generales
transforman el espacio
planeación de la asignatura
geográfico.
trimestral?
3. ESPACIO GEOGRAFICO Y
CIUDADANIA. En este eje
se moviliza de forma
integral conocimientos,
habilidades y actitudes al
analizar desde la
perspectiva espacial.
Que favorezcan el logro de los
aprendizajes clave, mediante
¿Cuál es la desafíos que los alumnos puedan
Organizando el trabajo
importancia afrontar, según el grado escolar y
en secuencias
de las que los conduzca a identificar y ¿Cómo podrían
didácticas, proyectos de
Orientaciones orientaciones relacionar de manera gradual los enriquecer las
estudios de caso,
didácticas didácticas en componentes del espacio orientaciones
considerando el
el estudio de geográfico y sus manifestaciones didácticas?
contexto y necesidades
la asignatura o en las diversas escalas con base en
del grupo.
área? los conceptos, habilidades y
actitudes que deben poner en
práctica.
Los errores de los alumnos son una Resolver problemas con
¿Qué utilidad ¿Cómo podrían
oportunidad de aprendizaje para ayuda a solucionarlos
Sugerencia de identifican en enriquecer las
ellos y también para el maestro en autónomamente
evaluación las sugerencias sugerencias de
la medida en que estos se analicen, Justificación pragmática
de evaluación? evaluación?
discutan y se tomen como base al uso de propiedades
 para orientar estrategias de Procedimientos
aprendizaje. informales a los
procedimientos
expertos
¿De qué les Se tiene en cuenta la ¿Cuál es la
sirve conocer concatenación de los contenidos gradualidad de un
Dosificación Es progresiva de
la dosificación de la asignatura considerando su aprendizaje
de los acuerdo al nivel de
de contenidos desarrollo contextual y temporal esperado,
aprendizajes andamiaje del nivel
a lo largo de la con la finalidad de unificar los previamente
esperados básico.
educación tiempos y criterios de su seleccionado de
básica? tratamiento. secundaria?
RECONOCE LA
Con base en TEMA :ESPACIO GEOGRAFICO
EXTENSION
un aprendizaje APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICA
TERRITORIAL DE
esperado de LAS RELACIONES ENTRE LA
MEXICO Y LAS
secundaria SOCIEDAD Y LA NATURALEZA EN ¿Con que otros
ENTIDADES
Aprendizajes que DIFERENTES LUGARES DEL MUNDO aprendizajes
FEDERATIVAS QUE LO
esperados seleccionen A PARTIR DE LOS COMPONENTES Y esperados del
INTEGRAN.
para la ¿Qué LAS CARACTERISTICAS DEL ESPACIO mismo nivel lo
DISTINGUE LA
secundaria antecedentes GEOGRAFICO. podrían
DISTRIBUCION Y
tomarían en ANTECEDENTES: RECONOCER AL relacionar?
CARACTERISTICAS
cuenta para ESPACIO GEOGRAFICO COMO
GEOGRAFICAS
planear su RESULTADO DE LAS RELACIONES
REPRESENTATIOVAS DE
clase? ENTRE SUS COMPONENTES.
LOS CONTINENTES.
¿Qué relación
¿Cómo se refleja
identifican
el enfoque de la
entre las En las estrategias para
Orientaciones Pasan de un pensamiento concreto asignatura o área
orientaciones abordar los temas que
didácticas y a uno abstracto desarrollando en las sugerencias
didácticas y generan situaciones en
sugerencias diversas actividades y en cada una de tratamiento y
sugerencias de donde va implícito el
de evaluación requiere instrumentos diversos de evaluación del
evaluación enfoque de la
especificas evaluación. aprendizaje
generales con asignatura
esperado
las
seleccionado?
específicas?
Se harán ajustes en las
secuencias didácticas
utilizando el libro de
texto, el plan y
programa de estudio
2018 y considerando los
¿Qué ajustes
Disminución de la carga horaria. aprendizajes clave y
tendrán que
Se enfatiza la perspectiva formativa aprendizajes esperados,
¿Cuáles son hacer en su
de la asignatura. Se favorece una como docente con la
Evolución los cambios preparación y
visión global en tres ejes temáticos. mejor disposición de
curricular más trabajo frente al
Se incorporan temas relevantes y enfrentar un nuevo reto
significativos? grupo para ser
actuales, como los conflictos poniendo lo mejor de mi
congruentes con
territoriales parte en la actualización
estos cambios?
que está a nuestro
alcance y considerando
los estilos de
aprendizaje y las
necesidades del grupo
con él que se trabajara.
a) ¿Qué cambios presenta la propuesta curricular de la asignatura o área? Disminución de carga horaria de 5 horas
a la semana a 4 horas, se manejan tres ejes temáticos.

b) ¿Qué necesito saber para aplicar el enfoque de la asignatura o área? Siendo un enfoque formativo se requiere
Replantear, diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje encaminadas a promover la
participación activa del alumno en la formación de su conocimiento siendo solo un guía para el desarrollo de las
mismas.

c) ¿Qué áreas de oportunidad identifico para poder implementar el programa? Nuevos alumnos , Nuevas formas
trabajo, diseño de nuevas estrategias y actividades empleando las TICS, y desarrollo de mejores condiciones y
ambientes de aprendizaje.