PROPUESTA DE FORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

PARA DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES DE LA I.E.

ALBERTO LLERAS CAMARGO

SECUENCIA DIDÁCTICA

INSTITUCION EDUCATIVA: Alberto Lleras Camargo

ASIGNATURA: Ciencias Naturales
COMPONENTE: Entorno físico
DOCENTES CAPACITADORES: Sandra Liliana Ramos –Edgar Ramos
GRADOS: 6° Y 7°

Estándar Nacional: Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y

explico su relación con la carga eléctrica.

Competencia: Indagación.
Explicación de fenómenos.
Uso comprensivo del conocimiento científico.

Instrumento de conocimiento1
1.1. Electrostática
1.2. Cargas eléctricas
1.3. Formas de cargar cuerpos
1.4. Fuerzas electrostáticas
1.5. Líneas de Fuerza
1.6. Campos Eléctricos.

Justificación

El tema abordado, electrostática, recoge elementos que pueden ser tratados

desde una amplia pluralidad de situaciones cotidianas.

La intención es aplicar una estrategia que permita al docente participante

involucrar herramientas informáticas que fomenten y motiven el aprendizaje de
conceptos relacionados con la electricidad estática y los fenómenos que
ocurren pos su causa.

Para lograr que el docente participante identifique y comprenda las

características principales de los eventos electrostáticos, es importante que
identifique y relacione los contenidos y los fenómenos electrostáticos que
cotidianamente puede experimentar.

1 Institución Educativa Colegio Alberto Lleras Camargo. Malla Curricular. Área Ciencias Naturales, Grado
7°
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
 SESIÓN 1

1. INICIO
TIEMPO
ETAPAS ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECU
(minutos)
 Presentación de la propuesta.
Inicio  Preguntas orientadoras -Discusión dirigida.  Video Bea
AFECTIVA  Experiencia demostrativa  Portátil
30
(Motivación)  Lluvia de ideas  Internet

- Formalización de conceptos -Estructura preliminar de - Video Beam

la lección - Tabletas
Desarrollo
- Portatil
COGNITIVA 60
- Ejemplificación - simulación - Internet
(Comprensión)
- Aplicación - Trabajo colaborativo

Cierre
- Síntesis de la lección  Mapa Conceptual - Tablero
EXPRESIVA 30
- Creación del portafolio  Portafolio Estándar - Diario d
(Dominio)

Se inicia con un saludo motivando a los docentes a mantener su

participación y la explicación de la estructura de trabajo para el proyecto.
Seguidamente se hacen algunas preguntas sobre conocimientos del
tópico de electrostática, a desarrollar con los docentes en esta sesión.
Para ello, se trabajará una experiencia demostrativa con el Generador
de Van de Graaff, partiendo de las predicciones individuales para luego
de ejecutar la experiencia, escuchar las interpretaciones que de cada
fenómeno hacen los docentes participantes.
Posteriormente, se establecen las experiencias previas de los docentes
participantes en la enseñanza del tópico a desarrollar. Para ello se
preguntará cómo enseñan este tema cuando deben impartirlo desde el
área de ciencias naturales. Es importante en este momento, determinar
las actitudes e intereses de los docentes participantes, con respecto a
los objetivos de la secuencia didáctica propuesta.

2. DESARROLLO

A partir de una estructura preliminar de la lección, mediante un mapa

conceptual, se activará la atención de los docentes participantes
ampliando su motivación desde la relevancia del tema.
 Formalización de conceptos
En este momento, es muy importante que exista una disposición de los
docentes al manejo articulado de algunas herramientas TIC, como lo
son el uso de simulaciones y de videos como herramientas de
enseñanza. Es relevante hacer énfasis con los docentes en que cuando
existen contenidos que son complejos de manejar pedagógicamente,
por la dificultad que surge del nivel académico de los estudiantes, o por
la falta de recursos didácticos o experimentales, necesarios en la
comprensión de leyes y principios físicos, es posible trabajar con
simulaciones que permiten conceptualizar los fenómenos observables
en la naturaleza. Para ello, existen las simulaciones, que representan
gráficamente un sistema físico en condiciones ideales, en el que se
puede establecer una relación entre las variables, repitiendo la
experiencia en situaciones controladas para entender cómo utilizar los
conocimientos en múltiples contextos.

Conceptualización y Ejemplificación:

- Electrostática:

Es la rama de la Física que estudia las interacciones entre cuerpos

cargados eléctricamente que se encuentran en reposo.

- Cargas eléctricas:

La carga eléctrica es una propiedad fundamental de la materia que

poseen algunas partículas subatómicas. Esta carga puede ser positiva o
negativa. Todos los átomos están formados por protones (de carga
 positiva) y electrones (de carga negativa). En general, los átomos son
neutros, es decir, tienen el mismo número de electrones que de
protones. Cuando un cuerpo está cargado (electrizado) negativamente,
los átomos que lo constituyen tienen un exceso de electrones y si está
cargado (electrizado) positivamente tienen un defecto de electrones..

- Modos de electrización:

Para la formalización de este concepto se trabajará con el recurso

disponible en https://aulaenred.ibercaja.es/contenidos-
didacticos/electrostatica/electrizacion-1-5116/ 2
En esta aplicación se trabajará la simulación y el test respectivo, como
elemento de retroalimentación para establecer con los docentes
participantes la formalización de los siguientes conceptos.

A.- Electrización por contacto

Se puede cargar un cuerpo con sólo tocarlo con otro previamente

cargado. En este caso, ambos quedan con el mismo tipo de carga, es
decir, si toco un cuerpo neutro con otro con carga positiva, el primero
también queda con carga positiva.

B.- Electrización por frotamiento

Al frotar dos cuerpos eléctricamente neutros (número de electrones =

número de protones), ambos se cargan, uno con carga positiva y el otro
con carga negativa. Los electrones fluyen de uno al otro, haciendo que
el que cede electrones quede cargado positivamente y el que recibe
electrones quede cargado negativamente.

Si se frota una barra de vidrio con un paño de seda, hay un traspaso de

electrones del vidrio a la seda.
Si se frota un lápiz de pasta con un paño de lana, hay un traspaso de
electrones del paño a al lápiz.

C.- Electrización por inducción

Un cuerpo cargado eléctricamente puede atraer a otro cuerpo que está

neutro. Cuando acercamos un cuerpo electrizado a un cuerpo neutro, se
establece una interacción eléctrica entre las cargas del primero y el
cuerpo neutro.
Como resultado de esta relación, la redistribución inicial se ve alterada:
las cargas con signo opuesto a la carga del cuerpo electrizado se
acercan a éste.

2 Aula en Red. Fundación Bancaria Ibercaja, España. Revisado en 2 septiembre de 2018

 En este proceso de redistribución de cargas, la carga neta inicial no ha
variado en el cuerpo neutro, pero en algunas zonas está cargado
positivamente y en otras negativamente
Decimos entonces que aparecen cargas eléctricas inducidas. Entonces
el cuerpo electrizado induce una carga con signo contrario en el cuerpo
neutro y por lo tanto lo atrae.

- Fuerza eléctrostática:

Usaremos el simulador
http://www.objetos.unam.mx/fisica/leyCoulomb/index.html de la siguente
manera:
1. Se agregan dos cargas positivas dando clic en el botón “Agregar”
Agregar

2. Se acercan las cargas y se observa el vector que representa la

fuerza electrostática entre ellas, explicando que sobre las dos cargas
actúan fuerzas iguales pero en sentido contrario. Se revisa el valor
de la distancia entre las cargas y el valor de la fuerza.

Fuerza
Distancia

3.

4. Se modifica la distancia acercando más las cargas entre sí y se

observan nuevamente los valores.
 Fuerza
Distancia

5. Se induce a concluir que la fuerza aumenta al disminuir la distancia

entre las cargas.
6. Posteriormente se mantiene fija la distancia y se aumenta el valor de
cada carga, modificando el valor en el botón “Magnitud”
Y se observa el valor de la fuerza.
Se cambia la magnitud sin cambiar las cargas ´para inducir a los
docentes a concluir que la fuerza aumenta al aumentar la magnitud
de las cargas.

7. Se repite la experiencia con las siguientes opciones, para determinar

fuerzas atractivas y repulsivas entre cargas en reposo en distintas
situaciones..
 Coloca dos cargas positivas.
 Coloca dos cargas negativas.
 Coloca una carga positiva y una negativa.
 Coloca dos cargas con valores iguales y
 una con valor distinto.
 Coloca tres cargas con valores distintos.
 Modifica la distancia entre las cargas.

Cuando las cargas están en reposo, la interacción entre ellas se

denomina fuerza electrostática. Aumenta cuando las cargas son más
grandes y disminuye con la distancia.
Dependiendo del signo de las cargas que interaccionan, la fuerza
electrostática puede ser atractiva o repulsiva

-Campo eléctrico:

A partir de la simulación disponible en

https://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-
fields_es.html , se explicará a los docentes participantes el concepto de
Campo eléctrico y líneas de campo..
 1. Para ello se activará el botón “rejilla” para dejar visible la cuadrícula.

2. Se colocarán dos esferas de cargas diferentes, a tres cuadros de

distancia horizontal y se explicarán las líneas de campo que aparecen.

3. Se aumentará el número de cargas en el mismo punto y se observará la

intensidad del campo eléctrico a medida que se aumentan las cargas.

4. Ser concluirá que el campo eléctrico aumenta su intensidad a medida

que aumenten las cargas y que este puede tener la misma magnitud en
diferentes puntos del espacio, pero tendrá direcciones distintas en la
misma dirección de la fuerza electrostática que se ejerce sobre una
carga de prueba.

 Para cargas iguales

 Aumentando la distancia entre las cargas
 Disminuyendo la distancia entre las cargas
 Colocando tres cargas iguales linealmente
 Colocando dos cargas iguales y una diferente

El campo eléctrico asociado a una carga aislada o a un conjunto de

cargas es aquella región del espacio en donde se dejan sentir sus
efectos. Así, si en un punto cualquiera del espacio en donde está
definido un campo eléctrico se coloca una carga de prueba o carga
testigo, se observará la aparición de fuerzas eléctricas, es decir, de
 atracciones o de repulsiones sobre ella.

La fuerza eléctrica que en un punto cualquiera del campo se ejerce

sobre la carga unidad positiva, tomada como elemento de comparación,
recibe el nombre de intensidad del campo eléctrico y se representa por
la letra E. Por tratarse de una fuerza la intensidad del campo eléctrico es
una magnitud vectorial que viene definida por su módulo E y por su
dirección y sentido. En lo que sigue se considerarán por separado
ambos aspectos del campo E.

 Aplicación
Aquí es relevante evidenciar el uso pedagógico de las simulaciones a
través del diseño de la actividad que se solucionará mediante la
estrategia de trabajo colaborativo.

(Ver actividad para el estudiante)

3. CIERRE

 .A partir de las simulaciones de la actividad para los estudiantes, se

indagará con los docentes a cerca de preguntas que pudieran derivarse
de su uso y aplicaciones que se pueden dar en la enseñanza de
diferentes conceptos o principios físicos. Se harán evidentes los riesgos
del uso de simuladores, sin un evidente diseño metodológico de cada
actividad.

Cargas Eléctricas:
https://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-
fields_es.html

Globos y electricidad estática:

 https://phet.colorado.edu/sims/html/balloons-and-static-
electricity/latest/balloons-and-static-electricity_en.html

Se propone como actividad de cierre la búsqueda y filtro de simulaciones

correspondientes a electrostática, de manera que se comience a enriquecer el
portafolio web de recursos, que tendrá la siguiente estructura:

Nombre del
¿Qué es? Temática Dirigido a Descripción URL
recurso
Cargas y Simulación Cargas Estudiantes Simulación que permite https://phet.colorado.edu/sims/
Campos- Phet eléctricas y Grado 6°- trabajar campo eléctrico charges-and-fields/charges-
 entre diferentes cargas,
con medida de su
Interactive campos
11° intensidad, de distancias and-fields_es.html
Simulations eléctricos
entre cargasy dibujo de
equipotencial