Actividades​ ​de​ ​Desarrollo​ ​de​ ​la​ ​Comprensión​ ​Lectora​ ​del​ ​Banco​ ​de​ ​Textos

Basado​ ​en​ ​SANZ​ ​MORENO,​ ​A.​ ​(2003):​ ​Cómo​ ​diseñar​ ​actividades​ ​de​ ​comprensión​ ​lectora​.​ ​Dpto.​ ​de​ ​Educación​ ​de​ ​Navarra.

LECCIÓN​ ​7:​ ​Los​ ​esquimales.​ ​(​Ver​ ​texto​)

Objetivos

Clasificación
La​ ​actividad​ ​consiste​ ​en​ ​agrupar,​ ​dado​ ​un​ ​criterio,​ ​proposiciones,​ ​expresiones​ ​o​ ​palabras.

Síntesis
Tomando como referencia el texto en su globalidad, la actividad propone que los alumnos
escriban frases que contengan varias del texto (macroproposiciones). Esta actividad, aunque
en menor grado de dificultad, ya se ha realizado en otras lecciones. El hecho de que se tome el
texto entero como referencia supone un aliciente para que los alumnos, despegándose de la
literalidad,​ ​ejerciten​ ​habilidades​ ​de​ ​síntesis.
También se incluye una actividad complementaria que consiste en relacionar la idea principal
con​ ​el​ ​párrafo​ ​correspondiente.

Coherencia​ ​global
Para desarrollar esta habilidad se propone una actividad que consiste en hacer más complejo
un mapa conceptual sencillo. Posteriormente, se les pide a los alumnos que elaboren un
resumen​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​dicho​ ​mapa​ ​conceptual​ ​ampliado.

Práctica​ ​colectiva

1.​ ​Dado​ ​el​ ​criterio,​ ​sacar​ ​proposiciones​ ​o​ ​expresiones

Explicar​ ​que​ ​es​ ​posible​ ​agrupar​ ​frases​ ​o​ ​expresiones​ ​que​ ​tienen​ ​algo​ ​en​ ​común​ ​(criterio).

Ejemplo:

Se​ ​puede​ ​introducir​ ​un​ ​criterio​ ​intermedio:

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Basado​ ​en​ ​SANZ​ ​MORENO,​ ​A.​ ​(2003):​ ​Cómo​ ​diseñar​ ​actividades​ ​de​ ​comprensión​ ​lectora​.​ ​Dpto.​ ​de​ ​Educación​ ​de​ ​Navarra.

Completar​ ​en​ ​grupo​ ​esta​ ​tabla:

2.​ ​Inventar​ ​macroproposiciones

Recordar​ ​que​ ​se​ ​pueden​ ​inventar​ ​frases​ ​que​ ​se​ ​refieren​ ​a​ ​varias​ ​del​ ​texto.
Ejemplo:​ ​Los​ ​esquimales​ ​viven​ ​principalmente​ ​del​ ​mar.
Observaciones: No se tiene en cuenta que estén en un párrafo o en otro. Se toma toda la
lectura​ ​como​ ​un​ ​todo​ ​para​ ​entresacar​ ​macroproposiciones.

Entre todos ir inventando macroproposiciones que se refieran a varias frases o expresiones del
texto. Posteriormente, comprobar que es así y hacer que los alumnos tomen conciencia del
proceso​ ​seguido.

3.​ ​Ampliar​ ​mapa​ ​conceptual

Ampliar​ ​entre​ ​todos​ ​este​ ​mapa​ ​conceptual:
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Basado​ ​en​ ​SANZ​ ​MORENO,​ ​A.​ ​(2003):​ ​Cómo​ ​diseñar​ ​actividades​ ​de​ ​comprensión​ ​lectora​.​ ​Dpto.​ ​de​ ​Educación​ ​de​ ​Navarra.

Observaciones: Se copia en la pizarra el mapa tal cual está y los alumnos hacen el resumen en
tres líneas. Posteriormente se amplía entre todos y los alumnos vuelven a hacer otro resumen
un poco más amplio. Hacer que los alumnos comparen ambos resúmenes y que entiendan los
niveles​ ​de​ ​abstracción​ ​de​ ​los​ ​mismos.​ ​Explicar​ ​la​ ​pirámide:
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FICHA​ ​PARA​ ​EL​ ​TRABAJO​ ​INDIVIDUAL​ ​DEL​ ​ALUMNO

Nombre ….................................................................................... ​Curso ........ ​Fecha

……............

1.​ ​Escribe​ ​tres​ ​frases​ ​que​ ​contesten​ ​a​ ​«¿Qué​ ​proporciona​ ​la​ ​foca​ ​al​ ​esquimal?».

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........

2.​ ​Invéntate​ ​dos​ ​frases​ ​que​ ​se​ ​refieran​ ​a​ ​muchas​ ​del​ ​texto:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
......

3.​ ​Escribe​ ​en​ ​tres​ ​líneas​ ​un​ ​resumen​ ​a​ ​partir​ ​del​ ​mapa​ ​conceptual​ ​de​ ​la​ ​pizarra.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........

4.​ ​Escribe​ ​al​ ​lado​ ​de​ ​cada​ ​idea​ ​el​ ​párrafo​ ​al​ ​que​ ​corresponde
La​ ​ballena​ ​es​ ​cazada​ ​por​ ​mucha​ ​gente​ ​en​ ​embarcaciones.........................................
Las​ ​focas​ ​proporcionan​ ​muchos​ ​recursos​ ​a​ ​los​ ​esquimales....................................................
Los​ ​esquimales​ ​también​ ​pescan​ ​ballenas​ ​y​ ​cazan​ ​osos,​ ​renos​ ​y​ ​bueyes......................................
Los​ ​esquimales​ ​antes​ ​de​ ​usar​ ​rifles​ ​utilizaban​ ​para​ ​la​ ​caza​ ​lanzas​ ​y​ ​arcos.................................
Los esquimales viven esencialmente de lo que sacan del mar, principalmente peces y focas
….....................
Los esquimales tienen métodos de cazar la foca que son muy ingeniosos y adaptados a las
estaciones​ ​del​ ​año.....................................