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MONTERÍA
2018
Introducción
Los jóvenes muestran apatía por trabajar textos escritos en clase. Conocen poco el mapa
de las regiones naturales de Colombia lo que les impide relacionar o contrastar la
información que puedan tener o la que puedan investigar y ejercitar para apropiarse de
los conocimientos. La sede el Palmar cuenta con 5 computadores portátiles, un video
beam y un parlante, no hay servicio de internet. Se gestionará el préstamo de tablets a la
sede principal para poder visualizar otro tipo de materiales y recursos que puedan mejorar
el acceso de la información en otros formatos, de igual forma se pueda ejercitar de manera
didáctica los conocimientos que se adquieran con las diferentes actividades a desarrollar.
Solución propuesta
1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC
DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad
Regiones naturales de Colombia
Autor/Equipo de trabajo
Julia Enith Royo Lora
Objetivo/Competencia a desarrollar
Identifico las regiones geográficas de Colombia y las principales características de cada una de ellas.
Participa activamente en clase, trabaja en equipo y respeta el desarrollo de las actividades.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Dos semanas
Conceptos clave
Regiones geográficas de Colombia.
Ubicación y departamentos que la conforman
Fauna y flora de cada región
Características económicas y productivas de las regiones
Características socioculturales de cada región
Enfoque pedagógico
Enfoque constructivista el estudiantes tiene un rol activo en el que construye el conocimiento haciendo.
Metodología del curso/unidad
La unidad se desarrollará de forma presencial.
RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
2 Ver video de dibujos animados sobre las regiones 20 Computador, video beam, sonido. Los estudiantes hacen
naturales de Colombia. Para asociar los saberes notas escritas sobre los
previos a nuevos que pueden encontrar el video: puntos interesantes del
Toma de apuntes, socialización e intervención de video. Y lo compartes
la docente. con sus compañeros
3 Consulta por grupos en diferentes sitios web sobre 30 Computadores, sitios web descargados, Los estudiantes
las características físicas, económicas y presentaciones sobre los temas a participan, opinan,
socioculturales de las regiones. Sitios web consultar. contrastan información
proporcionados por la docente. investigando los temas.
4 En los mismos grupos de trabajo se asigna una 30 Computadores, software para creación de Los estudiantes
región a casa grupo. Elaboración presentaciones presentaciones. participan, opinan en la
en PowerPoint sobre la flora y fauna de cada creación de la
región, Para exponer en clase. presentación. Socializan
Guía del docente durante la actividad. brevemente su trabajo,
toma de apuntes.
5 Elaboración grupal mosaico de imágenes en 40 Computadores, software para creación de Los estudiantes
PowerPoint para fortalecer los conocimientos presentaciones, imágenes preparadas por participan, opinan en la
sobre cada región en sus aspectos económicos y la docente. Texto para consultar creación de la
productivos. Lectura sobre el tema para apoyo de presentación. Presentan
la actividad. Socialización de trabajos. y socializan brevemente
Complementa la docente. su trabajo, toma de
apuntes.
6 Representación teatral las características Los estudiantes, leen,
culturales de las regiones colombianas. Los analizan imágenes y
estudiantes se apoyan en sus apuntes, y copias determinan aspectos
para determinar las características culturales de que destacan a cada
determinada región. Los demás grupos aportan Computador, videobeam, imágenes, texto región. Presentación
40
con sus comentarios. La docente interviene en copias. dramatizada de la
retroalimentando y contextualizando las cultura de una región
situaciones. Al finalizar entregan individualmente determinada. Opinión de
por escrito las características que más le gustaron los demás estudiantes.
de al menos 3 regiones. Entrega de escrito.
7 Interacción con juegos evaluativos online sobre las
Los estudiantes
regiones naturales, En grupos. Computadores, modem para el acceso a
participan de forma
Guía de la docente y análisis de los resultados de 30 internet, datos de celular, juegos online, off
ordenada e interactúan
los estudiantes. line.
con los juegos.
Entrega de examen
escrito. Análisis de
Evaluación escrita sobre los temas tratados,
40 Examen escrito resultados y estrategias
posteriormente retroalimentación
para superar las
8 falencias.
Se esperas que el uso de las TIC para presentar la información de una manera más amable y agradable a los estudiantes les permita apropiarse
de conocimiento, les llame la atención y les permita investigar en nuevas y variadas fuentes para complementar y construir su conocimiento.
Las imágenes y juegos interactivos permiten asociar los conocimientos con representaciones gráficas y mapas. El intercambio de opiniones,
el trabajo en grupo, el rol activo de estudiante, y la utilización de las TIC para acceder a información y producir presentaciones pueden ayudar
a superar las dificultades que se presentan en este grupo de estudiantes.
Bibliografía