lunes, 11 de Fundamentos De Investigación

abril de 2016

Actividad 1
APROXIMACIÓN A
LA INVESTIGACIÓN

LUIS ALBERTO PATIÑO ALCAZAR

DESARROLLO DE SOFTWARE

UNIVERSIDADABIRTA Y A DISTANCIA DE MEXICO

MATERIA:
Fundamentos De Investigación
DOCENTE:
Cesar Guillermo Rocha Huerta
 ACTIVIDAD 1. Aproximación A La Investigación
A continuación, enumero las fuentes que consulte y para cada una de ellas edite las tres
diferentes fichas, la bibliográfica, la textual y la de paráfrasis respectivamente para cada
fuente consultada.

PRIMERA FUENTE DE INFORMACION

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.)

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Belloch Ortí, Consuelo. (sin f.). LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.). Unidad de
Tecnología Educativa. Universidad de Valencia, 7 paginas.

Recuperado de:
http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf

Ficha textual:
Belloch Ortí, Consuelo, LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.)

Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de
información presentada en diferentes códigos. características que diferentes autores especifican como
representativas de las TIC, recogidas por Cabero (1998), son: Inmaterialidad. Interactividad Interconexión.
Instantaneidad. Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. Digitalización. Mayor Influencia sobre los
procesos que sobre los productos. Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,
industriales…). Innovación. Tendencia hacia automatización. Diversidad.
Las aplicaciones o programas que podemos utilizar con el ordenador en algunos casos no requieren el uso de
las redes de comunicación, sino que están diseñados para su uso de forma local -off line-. siendo las más
utilizadas por los usuarios principalmente las aplicaciones ofimáticas (procesador de texto, hoja de cálculo,
gestor de bases de datos, etc.) etc.), que se adaptan a las necesidades de usuarios de diferentes ámbitos y
profesiones.
Las redes de comunicación tanto si son globales y públicas (Internet) como locales y privadas
(Intranet) nos permiten conectar un ordenador cliente a un servidor a través del cual podemos acceder a la
información de los diferentes nodos de la red.
las herramientas fundamentales, clasificándolas en cuanto al tipo de comunicación que se establece y a la
finalidad a la que se orientan:
Finalidad:
• Comunicación asíncrona: Listas de distribución (List), Grupos de noticias (News), Correo electrónico (e-
mail).
• Acceso, obtención y utilización de información y/o recursos: Transferencia de ficheros (FTP), Telnet,
páginas web (World Wide Web -www).
Ficha de paráfrasis:
Belloch Ortí, Consuelo, LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.)

Las tecnologías de las comunicaciones y las comunicaciones, nos permiten acceder, tratar,
producir y comunicar una gran variedad de contenidos.
Las características representativas de las Tics son las siguientes: son inmateriales, son
interactivas, permiten la interconexión, son instantáneas, en algunos casos tienen elevados
parámetros de calidad de imagen y sonido; son digitales, tienen una mayor Influencia sobre los
procesos que se hacen que sobre los resultados obtenidos; tienen un mayor grado de penetración
en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales…); siempre se están
innovando, hay una clara tendencia hacia automatización de sus procesos, los cuales son muy
diversos.
Los programas o aplicaciones que utilizamos no siempre necesitan estar conectados a internet
es decir son offline, algunos son los procesadores de texto, editores etc., que se utilizan en
diferentes ámbitos tanto profesionales como en el hogar.
Las redes pueden ser globales y públicas, como el internet o privadas, siempre nos permiten
conectarnos e intercambiar información, para ello existen herramientas que se clasifican según su
uso en comunicación asincrónica, como lo e-mails, y en el acceso a la información, como las
páginas de la web.
 SEGUNDA FUENTE DE INFORMACION
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA
EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA.UNA EXPLORACIÓN DE INDICADORES

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Sunkel Guillermo. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la
educación en América Latina. Una exploración de indicadores

. series políticas sociales, numero 126.Santiago de Chile, diciembre de 2006.

Publicación de las Naciones Unidas. Páginas 6, 9, 13, 16, 18, y 20.

Recuperado de:
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/9/27849/Seri
e126final.pdf

Ficha textual:
Sunkel Guillermo, Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una
exploración de indicadores. Santiago de Chile, diciembre de 2006. Publicación de las Naciones Unidas. Páginas 6, 9,
13, 16, 18, y 20.
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/9/27849/Serie126final.pdf

Pero la dotación de recursos tecnológicos en las escuelas es solo la base que hace posible la integración de las TIC
en las prácticas pedagógicas. Es decir, no se trata solo de instalar la tecnología en las escuelas y esperar que esta
sea utilizada por los docentes para propósitos pedagógicos. Más bien, la cuestión central para el éxito de los
proyectos de informatización de las escuelas radica en la capacitación de los profesores en el uso de las tecnologías
de manera que ellos/as puedan integrarlas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es solo cuando ello ocurre
que los estudiantes no solo aprenden de la tecnología, sino que también aprenden con la tecnología, lo que implica
ponerla al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje. destacan las grandes asimetrías en la proporción de
usuarios de Internet en distintas regiones del mundo las desigualdades en el acceso a las TIC que tienen lugar
dentro de los países latinoamericanos, cuestión que tiene varias dimensiones. fuertemente asociado al nivel de
ingresos de los hogares disponibilidad de computadores según ciclo de vida familiar sigue la misma trayectoria que
el acceso a Internet Sin duda, la tendencia a una mayor disponibilidad de computadores – y de un mayor acceso a la
red - en familias con niños y jóvenes en edad escolar es un factor que refuerza el uso y las competencias respecto
de los recursos tecnológicos en el ambiente escolar. la penetración de las TIC en los hogares latinoamericanos sigue
siendo muy baja comparada con el avance que éstas han tenido en los países desarrollados. De hecho, son los
grupos de mayores ingresos que viven en zonas urbanas – principalmente metropolitanas – quienes pueden
acceder a los beneficios de las TIC.
la literatura acerca de las TIC tiende a presentarlas como un gran factor igualador de oportunidades de la
población. Según algunos autores esta potencialidad incluye oportunidades para acceder a materiales de
alta calidad desde sitios remotos; aprender independientemente de la localización física de los sujetos;
acceder a un aprendizaje interactivo y a propuestas de aprendizaje flexibles; reducir la presencia física para
acceder a situaciones de aprendizaje; desarrollar servicios para el aprendizaje que permitan superar la
situación de acceso limitado a la información que tienen principalmente los países pobres; generar mejor
información sobre los progresos, preferencias y capacidad de los aprendizajes, posibilidad de evaluar y
certificar los aprendizajes on-line y usar las TIC para incrementar la eficiencia, el mejoramiento del servicio
y la reducción de costos. Pero además de democratizadoras, las TIC también incrementarían los niveles
educativos debido a los cambios que generarían en los procesos y estrategias didácticas-pedagógicas
implementadas por los docentes, en la promoción de experiencias de aprendizaje más creativas y diversas
y en la posibilidad de propiciar un aprendizaje independiente y permanente de acuerdo a las necesidades
de los sujetos.

Ficha de paráfrasis:
Sunkel Guillermo, Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una
exploración de indicadores. Santiago de Chile, diciembre de 2006. Publicación de las Naciones Unidas. Páginas 6, 9,
13, 16, 18, y 20.
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/9/27849/Serie126final.pdf

La introducción de las Tics en las escuelas es la base para integrarlas a la educación, pero
además es necesaria la capacitación de los docentes para que ellos puedan aprovecharlas en la
enseñanza, ya que los alumnos no solo aprenden con las tecnologías, sino que aprenden de ellas
al ponerlas al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Existen grandes diferencias en cuanto a las posibilidades de acceder a las Tics en el mundo,
pero es más notorio en américa latina, en donde está fuertemente asociado con el nivel de
ingresos de las familias, pero es en las familias con hijos en edad escolar en donde se cuenta con
el acceso a internet usándolo como refuerzo en la educación, aunque va en aumento sigue siendo
muy baja comparada con los países desarrollados y de hecho son las zonas urbanas y los de
mayor ingreso quienes tienen mayor acceso a las Tics.
Son muchas las publicaciones que hablan de los beneficios de las Tics como factor de
igualdad para todos los sectores de la población sin importar distancias, siendo flexible, con
acceso ilimitado a la información para países pobres, posibilidad de evaluar y certificar
aprendizaje a distancia, incrementar eficiencia y bajar costos e incrementar los niveles de
aprendizaje, tanto de docentes como de alumnos.
 TERCERA FUENTE DE INFORMACION
LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Fernández ,Inmaculada. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista digital
Eduinnova, Nº 21 abril 2010.

Recuperado de: http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf

Ficha textual:
Fernández Fernández, Inmaculada. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista digital Eduinnova, Nº 21 abril
2010. http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con
Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información.
las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino
integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las
particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual.
Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red
y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información,
el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento,
A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la
información que el alumno/a necesita para su proceso de formación.
VENTAJAS DE LAS TIC: Motivación, interés, interactividad, cooperación, Las TICs posibilitan la realización de
experiencias, trabajos o proyectos en común. iniciativa y creatividad, El desarrollo de la iniciativa del alumno, el
desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo. Comunicación, Se fomenta la relación entre
alumnos/as y profesores. Autonomía, con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de
infinito número de canales y de gran cantidad de información. continua actividad intelectual, con el uso de las
TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente. Alfabetización digital y audiovisual, Se favorece el
proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.
dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al
área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática;
está abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados, …) y afectan a diversos ámbitos de las ciencias
humanas.
Desventajas: DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la atención.
ADICCIÓN. Puede provocar adicción PÉRDIDA DE TIEMPO. FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. AISLAMIENTO.
APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. ANSIEDAD.
Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva
consideramos tres tipos de usos esenciales: 1) Lúdico y de Ocio. 2) Comunicación e Información. 3) Educativo.
Ficha de paráfrasis:
Fernández Fernández, Inmaculada. LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista digital Eduinnova, Nº 21 abril
2010. http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf

En la actualidad muchos docentes quieren estar al día con las tecnologías de la información, ya
que ellas se abren nuevos canales de información en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
pudiendo adaptarse a las necesidades, tanto grupales o incluso individualmente. En este nuevo
escenario los docentes adquieren un nuevo rol y nuevos conocimientos de cómo usar la red y
sus recursos pudiendo enseñar al alumno sus ventajas y desventajas, permitiéndole desarrollar
las habilidades para manejo y procesamiento de la información con las herramientas del
software y el hardware en los diferentes campos del saber, además las Tics acercan al alumno a
toda la información que necesita para su formación. Pero las Tics no solo tiene ventajas
además posee desventajas.
Ventajas: motivación, interés, interactividad, cooperación, el desarrollo de la iniciativa del
alumno, etc.
Desventajas: distracción, adicción, pérdida de tiempo, fiabilidad de la información,
aislamiento, aprendizajes incompletos y superficiales, y por último la ansiedad.
Las Tics tienen tres usos esenciales como ocio, para comunicación y en la educación.
 CUARTA FUENTE DE INFORMACION
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Navales Coll, María de los Ángeles et al. (sin f.) LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Páginas 1,2,4,5,6,7,9,10

Recuperado de:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/som
ece/43.pdf

Ficha de textual:
Navales Coll, María de los Ángeles et al. (sin f.) LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y
SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Páginas 1,2,4,5,6,7,9,10
el hombre en la sociedad primitiva tuvo la necesidad de comunicarse y este proceso lo llevó a tener primero
comunicación táctil, después auditiva a través de gritos y sonidos humanos hasta llegar al lenguaje. la
comunicación está constituida por tres elementos básicos:
emisor, mensaje, receptor.
El hombre, por ende, es emisor-receptor alternativa o simultáneamente cuando comunica: A sus semejantes.
Con sus semejantes. Con las maquinas que crea. Con el medio que forma, deforma, informa y transforma.
Wilbor Shamm dice: "El proceso de la comunicación interpersonal es sólo posible
cuando existen campos comunes de experiencia entre el emisor y el receptor, de no ser así, el
significado del mensaje no se comprende".
A finales de los años ‘50 se incorporan como medios de educación masiva, particularmente, la
radio el cine y la televisión. El uso de éstos tres medios sirvió para llevar la educación a grandes grupos
mediante la difusión de mensajes, esto trajo como consecuencia la acuñación del término tele-educación, el
cual tenía como característica la uní-direccionalidad.
En la década de los años ‘70 aparece el paradigma de la enseñanza multimedia o modular que
trae como innovaciones la combinación de medios impresos, vídeo, audio laboratorio etc., en
función de los objetivos instruccionales y la utilización de tutores locales en lugar de los tutores por
correspondencia.
En la última década del siglo XX hacen su aparición las Tecnologías de la Información y
Comunicación, que se perfilan como un nuevo paradigma informático-telemático, el cual
incorpora alguna de las ventajas ya logradas por el paradigma multimedia e introduce nuevos
elementos.
Las tecnologías multimedia junto con el uso de las redes telemáticas son consideradas como la nueva
revolución informática en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Actualmente existe una gran preocupación a nivel docente sobre las condiciones, normas y estructuras que
deben tener las instituciones educativas para lograr que sus alumnos estén preparados para el mundo
tecnológico desarrollar habilidades tecnológicas
En la actualidad ya no puede pensarse en computadores aislados y las capacidades de éstos pasan a un segundo
plano lo que interesa es que el computador sea un vehículo de transporte y presentación de información en el
momento y sitio donde se necesita. No hay computación, ni informática, ni telecomunicaciones sin redes, la
información no debe estar contenida en el computador donde se trabaja, debe poder viajar hacia él.
El aprendizaje es un resultado natural de la comunicación, Es preciso que exista
una actitud previa de predisposición tanto para la enseñanza como para el aprendizaje.
El resultado normal de la enseñanza es el aprendizaje, siempre que se den las condiciones comunicativas
necesarias.
A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente capacidad
de los pueblos para configurar su mundo físico con su creciente grado de interdependencia.
Posiblemente una de las repercusiones fundamentales de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación romper las variables clásicas en las que se apoya el
modelo de enseñanza tradicional, es decir, la coincidencia de las dimensiones espaciotemporales
entre la persona que aprende y la que enseña.
La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década
La ruptura de las dimensiones espacio-temporales, que traerá sin lugar a dudas algunas ventajas,
como son la individualización y la potenciación de la enseñanza flexible y a distancia o el
acceso a fuentes de información no cercanas al estudiante, traerá consigo también otro tipo de
dificultades como consecuencia directa de la falta de experiencia para organizar la actividad
educativa sin la referencia de ambos parámetros y en la comunicación sincrónica entre
profesores y estudiantes.
responder a las necesidades concretas de los individuos, en lo que se está llamando "educación bajo demanda",
es decir respuestas educativas directas ante las solicitudes de formación realizadas por los estudiantes. Esto
lleva a la potenciación de una enseñanza basada en el alumno, y no en el profesor.
Los docentes, ante todo, deben ser flexibles, humanos, capaces de acompañar a los alumnos en
el camino de crecimiento y aprendizaje que ellos realizan, planteando conflictos cognitivos,
apoyándolos en la construcción de sus estructuras de conocimientos. También se requiere
colaborar con ellos para que integren el error como parte del proceso de aprendizaje que están
llevando a cabo, impulsándolos a reflexionar sobre la lógica de sus equivocaciones
Ficha de paráfrasis:
Navales Coll, María de los Ángeles et al. (sin f.) LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Páginas 1,2,4,5,6,7,9,10

El hombre desde la sociedad primitiva siempre busco la forma de comunicarse, lo que lo

llevo a crear el lenguaje, que tiene tres partes, el emisor, el mensaje y el receptor.
El aprendizaje es el resultado de comunicarse.
En los años 50´s comenzó la educación a distancia con la televisión, pero era
unidireccional y servía para enviar mensajes a grandes grupos. En los 70 apareció la
educación multimedia y se hacía por correspondencia. Fue en la última década del siglo 20
que apareció el actual modelo de utilización de las Tics en la educación.
Actualmente existe preocupación por cómo se debe planear las condiciones y
estrategias que se deben de seguir para el aprovechamiento de las Tics en la educación.
En la actualidad no se puede pensar en computadoras sin conexión ya que necesitamos
tener la información donde nos encontremos, no solo debe estar en ellas, sino que debe
llegar a ellas.
Para que exista aprendizaje debe haber comunicación y predisposición de aprender.
Una de las repercusiones más grandes de las Tics es sin duda es el cambiar el modelo
tradicional de enseñanza presencial, presentando además algunas ventajas como la
individualización del aprendizaje, la flexibilidad y el acceso a información a distancia, pero
con las desventajas de la falta de experiencia para manejar las actividades sin el apoyo
presencial del docente y su interacción con el mismo.
Actualmente se sigue un modelo basado en las necesidades de cada alumno, y no en el
profesor, quien debe ser humano, flexible y capaz de acompañar al alumno en su formación,
colaborando con ellos para incluir sus errores como parte del proceso de aprendizaje
impulsándolos en la lógica de sus equivocaciones.
RESUMEN
Las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC) en la educación
El hombre desde la sociedad primitiva siempre busco la forma de comunicarse, lo que lo
llevo a crear el lenguaje, de la utilización del lenguaje nació la comunicación, que tiene
como principal objetivo el intercambio de conocimiento. Ya para finales de los 50´s
comenzó la educación a distancia con la invención de la televisión, que llevaba mensajes
a grandes masas, pero era solo unidireccional. Fue en los 70 apareció la educación
multimedia, donde verdaderamente nace la educación a distancia, y esta se hacía por
correspondencia. Fue a finales del siglo XX que inicia la utilización de la Tics en la
educación, las que nos permiten acceder, tratar, producir y comunicar una gran variedad
de contenidos a través de la red global (world wide web) o internet. Las redes nos
permiten conectarnos e intercambiar información, para ello existen varias herramientas,
como lo e-mails, para comunicarnos de forma asincrónica y las páginas de la web, donde
se puede consultar todo tipo de información.
Algunas de las características que defines a las Tics serian, que son inmateriales, son
interactivas, permiten la interconexión, son instantáneas, tienen un mayor grado de
penetración en todos los sectores, siempre se están innovando, hay una clara tendencia
hacia automatización de sus procesos, los cuales son muchos muy diversos. Pero sin duda
una de las repercusiones más grandes de las Tics es sin duda es el cambiar el modelo
tradicional de enseñanza presencial, por el del aula virtual, que presenta además algunas
ventajas como la individualización del aprendizaje, la flexibilidad y el acceso a información
a distancia sin importar en donde se encuentre el alumno.
Actualmente, existe preocupación en las formas en cómo se debe planear las condiciones
y estrategias que se deben de seguir para el aprovechamiento de las Tics en la educación;
un primer paso a tomar, sería la introducción de las Tics en las escuelas como base para
integrarlas a la educación, pero además es necesaria la capacitación de los docentes. Esta
es una razón por lo que muchos docentes quieren estar al día con las tecnologías de la
información, para poder aprovecharlas eficazmente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus alumnos, ya que los alumnos no solo aprenden con las tecnologías,
sino que aprenden de ellas ya que a partir de ellas se abren nuevos canales de
información, los cuales se pueden adaptarse a las necesidades, tanto grupales como en
las necesidades de cada alumno, y es el profesor quien debe ser humano, flexible y capaz
de acompañar al alumno en su formación, colaborando con ellos para incluir sus errores
como parte del proceso de aprendizaje ayudándolo a comprenderlos y aprender de ellos.
En este nuevo escenario los docentes adquieren un nuevo rol adquiriendo nuevos
conocimientos de cómo usar la red y sus recursos para poder enseñar al alumno sus
ventajas y desventajas, permitiéndole desarrollar las habilidades para manejo y
procesamiento de la información la ayuda de herramientas del software y el hardware,
aunque para generar nuevos contenidos los programas o aplicaciones que utilizamos no
siempre necesitan estar conectados a internet, tales como los procesadores de texto,
editores etc., que se utilizan en diferentes ámbitos tanto profesionales como en los
diferentes campos del saber. las Tics no solo tiene ventajas además posee desventajas.
Por el lado de las Ventajas están motivación por lo novedoso lo cual causa un mayor
interés, interactividad y la cooperación, el desarrollo de la iniciativa del alumno, etc. Del
lado de las desventajas no encontramos distracción y adicción aunada pérdida de tiempo
cuando se busca la información, que muchas veces no conocemos su fiabilidad, puede
causar aislamiento, y muchas veces aprendizajes incompletos y superficiales causados por
la falta de interacción presencia con el docente, y por último la ansiedad.
Por ultimo existen grandes diferencias en cuanto a las posibilidades de acceder a las Tics
en el mundo, pero es más notorio en américa latina, en donde está fuertemente asociado
con el nivel de ingresos de las familias, ya que son quienes viven en zonas urbanas y
quienes tienen más ingresos los que tienen un mayor acceso a ellas y aunque va en
aumento su uso, sigue siendo muy bajo comparado con los países desarrollados.
Bibliografía
Fernández, I. (abril de 2010.). LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Obtenido de Revista digital
Eduinnova, Nº 21: http://www.eduinnova.es/abril2010/tic_educativo.pdf

Guillermo, S. (diciembre de 2006). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la

educación en América Latina. Una exploración de indicadores. Obtenido de Publicación de las
Naciones Unidas :
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/9/27849/Serie126final.pdf

Navales, M. d. (sin f.). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN

LA EDUCACIÓN. Obtenido de Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf

Ortí, C. B. (s.f.). Universidad de valencia,Recursos tecnológicos en Educación y Logopedia. Obtenido de

pagina de docente: http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf